概念词典 · 25 个概念
这些词，课标原文是怎么说的
大概念、大单元、学习任务群、教—学—评一致性……逐条引用修订版课标原文和页码，写清各学科用法的不同，附国外课程的对照、常见误解和真实条目。
目标与评价
- 核心素养 一门课最终要在学生身上留下的东西：遇到新问题时能用上的观念、能力和态度，而不是记住了多少知识点…
- 学业质量 学生学完一个学段后，核心素养应达到的整体水平，用「学生能……」写成的描述。它回答的是「学到什么程度算合格」…
- 内容要求、学业要求、教学提示 多数课标在每个主题下都按这三块写：内容要求说「学什么」，学业要求说「学完能做到什么」，教学提示说「可以怎么教」…
- 教—学—评一致性 目标、教学活动和评价指向同一件事：学生要学会的，就是课上在练的，也是评价在看的…
- 表现性评价 让学生完成一项任务、做出一个作品或做一次展示，根据他们的实际表现来判断学会了没有，而不只是看纸笔测验的答案…
- 结果评价、过程评价、增值评价、综合评价 课程方案按国家的教育评价改革，对四种评价各提了一个动词：改进结果评价（学完以后看达到了什么，要考素养而不只是知识）…
- 学习目标怎么写 目标写的是学生学完能做到什么，而且要能被观察到。体育课标给出了最清楚的写法：条件（在什么情境中）、行为与表现（做什么、…
- 多维细目表 出卷时列的一张表：每道题考哪块内容、哪项素养、什么题型、多少分、多难，都写清楚，再统计各部分的分值比例…
- 作业设计与作业评价 作业也要从课标出发：每道作业题说得出对应哪条要点，分基础、拓展、实践几个层次，总量适度…
- 行为动词与目标层次 课标用不同的动词表示要求学生学到什么程度。数学用「了解、理解、掌握、运用」表示结果目标…
内容怎么组织
- 课程内容结构化 不把内容当成一串孤立的知识点，而是按主题、项目或任务把它们之间的联系组织起来，让学生学到的东西能串成网、能迁移…
- 大概念 能把很多零散的知识、技能和观念连成一个整体，并且给它们意义的概念或观念。它通常是一句话…
- 学科核心概念与跨学科概念 科学课标的组织方式：用 13 个学科核心概念（如「物质的结构与性质」「生物与环境的相互关系」）组织 1–9 年级的内容…
- 学习进阶与螺旋上升 同一个内容在不同学段反复出现，每次要求更深、更综合。比如科学的「生物体的稳态与调节」：1–2 年级「说出植物的生存和生…
- 学习任务群 语文课标组织内容的方式。一个任务群是围绕一个学习主题、有内在联系的一组语文实践活动，比如「思辨性阅读与表达」…
- 主题与主题意义 英语课标组织内容的方式。内容按人与自我、人与社会、人与自然三大主题范畴选取，以单元为单位呈现；每个单元有一个主题…
教学怎么组织
- 大单元教学 把一段较长的学习作为一个整体来设计，而不是一课一课地分别备。课程方案提倡「探索大单元教学」…
- 单元整体教学设计 以单元而不是课时为单位设计教学：先整体分析这个单元的内容本质、学生基础和要发展的素养，定出单元目标…
- 跨学科主题学习 围绕一个真实的主题或问题，综合运用本学科和其他学科的知识方法来学习。课程方案规定各门课程原则上用不少于 10% 的课时…
- 项目式学习 学生围绕一个来自真实情境的问题，用几课时到几周的时间分工合作、查资料、定方案、动手解决…
- 学科实践 让学生像这个学科的专业人士那样做事：科学课做实验、做调查，历史课读史料，语文课真实地读和写…
- 真实情境 学生要解决的问题来自生活、社会或学科本身的真实需要，而不是为了引出知识点编的故事。课标反复强调在真实情境中运用所学…
- 逆向设计 课标里没有这个词，但很多教研和培训在用。它来自 Wiggins 和 McTighe 的《追求理解的教学设计》（UbD）…
在 kebiao 里
- 一本课标怎么读 每门课标都由同样的六个部分组成：课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施…
- 标准、要点、表现示例 kebiao 把每门课标拆成三层。标准是一个学段的一个内容单元，教学跨度几周到一学期，配一句概括（尽量用课标原句）…
每门学科的骨架
- 语文课标的骨架 以语文实践活动为主线、学习主题为引领、学习任务为载体，用 6 个学习任务群组织内容，分基础型、发展型、拓展型三层。
- 数学课标的骨架 四个学习领域（数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践），每个学段在领域下分若干主题…
- 英语课标的骨架 按分级体系（预备级、一级至三级）组织；内容以主题为引领、以语篇为依托，包括主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能、学…
- 道德与法治课标的骨架 以「成长中的我」为原点，按学生生活范围从自我认识扩展到我与自然、家庭、他人、社会、国家和人类文明，分学段按主题设计内容。
- 历史课标的骨架 中国历史、世界历史和跨学科主题学习三部分；中外历史用「点—线」结合的方式呈现：点是具体史事，线是历史发展的基本线索…
- 地理课标的骨架 主体由认识全球和认识区域两大部分构成，按空间尺度搭建主题式框架；地理工具与地理实践贯穿各主题，另有跨学科主题学习。
- 科学课标的骨架 13 个学科核心概念，分属物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四个领域…
- 物理课标的骨架 五个一级主题：物质、运动和相互作用、能量、实验探究、跨学科实践；一级主题下分二级、三级主题。
- 化学课标的骨架 五个学习主题，每个主题由五个维度构成：大概念、核心知识、基本思路与方法、重要态度、必做实验及实践活动。
- 生物学课标的骨架 七个学习主题；内容要求以大概念、重要概念和次位概念的形式呈现。kebiao 里每条标准就是一个重要概念。
- 信息科技课标的骨架 以数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能六条逻辑主线贯穿全学段，各学段设计内容模块，并有跨学科主题。
- 体育与健康课标的骨架 课程内容包括基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习；专项运动技能按大单元教学…
- 艺术课标的骨架 围绕欣赏、表现、创造、联系/融合 4 类艺术实践活动，以任务驱动的方式组织内容…
- 劳动课标的骨架 围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三类，以劳动项目为载体、劳动任务群为基本单元，共 10 个任务群。