教学怎么组织

单元整体教学设计

以单元而不是课时为单位设计教学：先整体分析这个单元的内容本质、学生基础和要发展的素养，定出单元目标，再把目标分到各个课时。数学和英语都明确要求这样做。

课标原文

改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联。

数学 · 修订版 PDF 第 89 页

基于主题、单元整体设计教学目标，围绕单元目标细化具体课时的教学目标。

数学 · 修订版 PDF 第 88 页

推动实施单元整体教学。教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线

英语 · 修订版 PDF 第 50 页

各学科怎么用

  • 英语：附录里有 3–4 年级、5–6 年级、7–9 年级的单元整体教学设计案例。

备课时怎么用

一份单元设计至少包括：单元主题与课时、单元目标、评价任务、学习过程（分课时）、作业与检测、学后反思。在 kebiao 里，可以从教材单元页开始：看到这个单元对应的全部课标要点后，再分课时。

常见误解

  • 把每一课的教案装订在一起就叫单元设计。单元设计要先有单元目标和单元评价，课时只是它的展开。

国外怎么处理同一件事

  • Oak 国家学院的单元：每个单元有明确的先后顺序和前置知识，每课的关键学习点都服务于单元。
  • IB 的单元规划：每个单元先写关键概念、相关概念和探究陈述，再写探究问题、评估任务和学习经历。

在 kebiao 里看真实条目