教学怎么组织
大单元教学
把一段较长的学习作为一个整体来设计，而不是一课一课地分别备。课程方案提倡「探索大单元教学」，但只有体育与健康给出了具体规定：一个运动项目要连续、系统地教 18 课时以上。其他学科通常说「单元整体教学设计」。
课标原文
探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间的内在关联，促进知识结构化。
课程方案 · 修订版 PDF 第 17 页
大单元教学是指对某个运动项目或项目组合进行18课时及以上相对系统和完整的教学。
体育与健康 · 修订版 PDF 第 124–125 页
要避免把一个完整的运动项目割裂开来、断断续续实施教学，或在一个时间段内教授不同项目
体育与健康 · 修订版 PDF 第 125 页
各学科怎么用
- 体育与健康：专项运动技能按大单元教学；kebiao 里体育的专项运动技能标准（如球类运动）就是大单元的依据。
- 数学：数学的教学建议里提到「探索大单元教学」，具体做法写在「单元整体教学设计」里。
备课时怎么用
不必把教材的几个单元合并才算大单元。先从教材的一个自然单元出发，用一个大概念、大问题或大任务把它串起来，按「目标—评价—活动」的顺序设计，再分到课时。
常见误解
- 大单元就是课时多。体育的 18 课时是底线，关键是系统、完整、连续。
- 大单元必须打破教材重新编排。修订版课标没有这样要求，从教材单元出发是最现实的起点。
国外怎么处理同一件事
- 美国 TGfU 与运动教育模式：体育教学按完整的「赛季」组织，学生在较长时间里学一个项目并参与比赛，和体育大单元的思路一致。
- UbD 单元设计：以单元为基本设计单位，先定预期结果和评估证据，再排学习活动。
在 kebiao 里看真实条目
- 球类运动（水平三 · 5–6 年级） PE-S3-SS-01
水平三的球类运动：一个大单元的依据。