知识图谱 · 英语 · 489 个要点

英语知识图谱

18 条线索，489 个要点，按年级从左到右排开；90 个要点在教材里找到了主要在教的课。每个要点都可以看它要先会什么、后面用到哪里、在哪一课教。

语言能力 · 感知与积累

3–4 年级 · 感知与积累

EN-S1-LC-01.1 能感知单词、短语及简单句的重音和升降调等；
EN-S1-LC-01.2 能有意识地通过模仿学习发音；
教材：Unit 3 A Let's… · 人教 PEP 4上；Unit 6 A Liste… · 人教 PEP 4下
EN-S1-LC-01.3 能大声跟读音视频材料；
教材：Unit 1 A Let's… · 人教 PEP 4上；Unit 2 Listen … · 人教 PEP 4上
EN-S1-LC-01.4 能感知语言信息，积累表达个人喜好和个人基本信息的简单句式；
教材：A · 人教 PEP 3上；B · 人教 PEP 3上
EN-S1-LC-01.5 能理解基本的日常问候、感谢和请求用语，听懂日常指令等；
EN-S1-LC-01.6 能借助图片读懂语言简单的小故事，理解基本信息；
EN-S1-LC-01.7 能正确书写字母、单词和句子。

5–6 年级 · 感知与积累

EN-S2-LC-01.1 能领悟基本语调表达的意义；
要先会：EN-S1-LK-01.4「感知并模仿说英语，体会单词的重音和句子的升调与降调。」（领悟语调含义要先听得出升降调）
EN-S2-LC-01.2 能理解常见词语的意思，理解基本句式和常用时态表达的意义；
EN-S2-LC-01.3 能通过听，理解询问个人信息的基本表达方式；
教材：A · 人教 PEP 5上；B · 人教 PEP 5上
EN-S2-LC-01.4 能听懂日常学习和生活中简单的指令、对话、独白和小故事等；
EN-S2-LC-01.5 能理解日常生活中用所学语言直接传递的交际意图；
EN-S2-LC-01.6 能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取具体信息，理解主要内容。

7–9 年级 · 感知与积累

EN-S3-LC-01.1 能识别不同语调与节奏等语音特征所表达的意义；
教材：Unit 1 Pronunc… · 人教 7上；Unit 1 Section… · 人教 7上
EN-S3-LC-01.2 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息；
教材：Starter Unit 1… · 人教 7上；Starter Unit 2… · 人教 7上
EN-S3-LC-01.3 积累日常生活中常用的习惯用语和交流信息的基本表达方式；
教材：Section A How … · 人教 7上；Starter Unit 1… · 人教 7上
EN-S3-LC-01.4 积累常用的词语搭配；
EN-S3-LC-01.5 了解句子的结构特征，如句子种类、成分、语序及主谓一致；
EN-S3-LC-01.6 在收听、观看主题相关、语速较慢的广播影视节目时，能识别其主题，归纳主要信息；
EN-S3-LC-01.7 能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，提取并归纳关键信息，理解隐含意义。

语言能力 · 习得与建构

3–4 年级 · 习得与建构

EN-S1-LC-02.1 在听或看发音清晰、语速较慢、用词简单的音视频材料时，能识别有关个人、家庭，以及熟悉事物的图片或实物、单词、短语；
教材：Revision Liste… · 人教 PEP 4上
EN-S1-LC-02.2 能根据简单指令作出反应；
EN-S1-LC-02.3 体会英语发音与汉语发音的不同；
EN-S1-LC-02.4 能借助语音、语调、手势、表情等判断说话者的情绪和态度；
EN-S1-LC-02.5 能在语境中理解简单句的表意功能。

5–6 年级 · 习得与建构

EN-S2-LC-02.1 在听或看发音清晰、语速适中、句式简单的音视频材料时，能获取有关人物、时间、地点、事件等基本信息；
教材：Unit 3 Part C · 人教 PEP 5下；Unit 4 When is… · 人教 PEP 5下
EN-S2-LC-02.2 能识别常见语篇类型及其结构；
EN-S2-LC-02.3 能理解交流个人喜好、情感的表达方式；
教材：A · 人教 PEP 5上；B · 人教 PEP 5上
EN-S2-LC-02.4 能根据图片，口头描述其中的人或事物；
EN-S2-LC-02.5 能关注生活中或媒体上的语言使用。

7–9 年级 · 习得与建构

EN-S3-LC-02.1 能在听、读、看的过程中，围绕语篇内容记录重点信息，整体理解和简要概括主要内容；
教材：Unit 2 We're F… · 人教 7上；Unit 4 My Favo… · 人教 7上
EN-S3-LC-02.2 能根据听到或读到的关键词对人物、地点、事件等进行推断；
EN-S3-LC-02.3 能根据读音规则和音标拼读单词；
EN-S3-LC-02.4 能归纳学过的语法规则；
EN-S3-LC-02.5 能辨识和分析常见句式的结构特征；
EN-S3-LC-02.6 能分析和梳理常见书面语篇的基本结构特征；
EN-S3-LC-02.7 能用简单的连接词建立语义联系。

语言能力 · 表达与交流

3–4 年级 · 表达与交流

EN-S1-LC-03.1 能围绕相关主题，运用所学语言，进行简单的交流，介绍自己和身边熟悉的人或事物，表达情感和喜好等，语言基本达意；
教材：A · 人教 PEP 3上；B · 人教 PEP 3上
EN-S1-LC-03.2 在书面表达中，能根据图片或语境，仿写简单的句子。

5–6 年级 · 表达与交流

EN-S2-LC-03.1 能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流，表演小故事或短剧，语言达意，语音、语调基本正确；
教材：A · 人教 PEP 5上；B · 人教 PEP 5上
EN-S2-LC-03.2 在书面表达中，能围绕图片内容或语境，写出几个意思基本连贯的句子。
要先会：EN-S1-LC-03.2「在书面表达中，能根据图片或语境，仿写简单的句子。」（写几个连贯的句子要先会写单句）

7–9 年级 · 表达与交流

EN-S3-LC-03.1 能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调、用词基本正确，表达比较连贯；
教材：Unit 1 You and… · 人教 7上；Unit 8 Let's C… · 人教 8上
EN-S3-LC-03.2 在书面表达中，能选用不同句式结构和时态，描述和介绍身边的人、事物或事件，表达情感、态度、观点和意图等。
要先会：EN-S2-LK-01.10「在语境中理解一般过去时和一般将来时的形式、意义、用法；」（选用不同时态要先会过去时将来时）

语言能力 · 语篇

3–4 年级 · 语篇

EN-S1-TX-01.1 歌谣、歌曲、韵文；
教材：Unit 3 Listen … · 人教 PEP 4上；Unit 1 Listen … · 人教 PEP 4下
EN-S1-TX-01.2 日常简短对话、独白；
教材：Unit 5 A Let's… · 人教 PEP 4上；Unit 2 A Let's… · 人教 PEP 4下
EN-S1-TX-01.3 配图故事、叙事性日记等；
教材：Reading time · 人教 PEP 4上
EN-S1-TX-01.4 人物介绍、物品介绍、地点介绍等；
教材：Part C Project… · 人教 PEP 4上；Unit 3 Places … · 人教 PEP 4上
EN-S1-TX-01.5 书信、活动通知、操作指令、生日及新年贺卡、邀请卡等；
EN-S1-TX-01.6 其他语篇类型，如提示牌、告示牌、菜单、购物单、简单图表、图片、视频等。
教材：Unit 4 B Read … · 人教 PEP 4下

5–6 年级 · 语篇

EN-S2-TX-01.1 日常简单对话、独白；
EN-S2-TX-01.2 记叙文，如配图故事、叙事性日记、人物故事、寓言、幽默故事、童话等；
教材：Unit 4 Part C · 人教 PEP 6下；Recycle Story … · 人教 PEP 6下
EN-S2-TX-01.3 说明文，如介绍类短文、科普类短文、简短书面指令、操作程序等；
EN-S2-TX-01.4 应用文，如贺卡、邀请卡、书信、活动通知、启事、活动安排与计划、宣传海报、规则、问卷等；
EN-S2-TX-01.5 工具书，如配图词典、简版语法书等；
EN-S2-TX-01.6 新媒体语篇，如简单社交媒体信息、网页、电子邮件等，
EN-S2-TX-01.7 其他语篇类型，如歌曲、韵文、剧本、图表、图示、图片、视频等。

7–9 年级 · 语篇

EN-S3-TX-01.1 日常对话、独白；
EN-S3-TX-01.2 记叙文，如故事、简版小说、人物传记、童话等；
教材：Unit 5 What a … · 人教 8上
EN-S3-TX-01.3 说明文，如介绍类短文、程序或现象说明、事理阐释、书面指令、操作指南、使用手册等；
教材：Project Create… · 人教 8上；Unit 8 Let's C… · 人教 8上
EN-S3-TX-01.4 应用文，如日记、私人信件、宣传海报、宣传册、通知、活动安排与计划、规则、问卷等；
教材：Unit 3 My Scho… · 人教 7上
EN-S3-TX-01.5 新闻报道，如简讯、专题报道等；
教材：Section B How … · 人教 9上
EN-S3-TX-01.6 工具书，如词典、语法书等；
EN-S3-TX-01.7 新媒体语篇，如常见网络媒体语篇、电子邮件、社交媒体信息等；
教材：Unit 1 You and… · 人教 7上
EN-S3-TX-01.8 其他语篇类型，如歌曲、诗歌、剧本、广告、图片、表格（图表）与图示、天气预报，以及广播、电视、网络节目等。

语言能力 · 语言知识

3–4 年级 · 语言知识

EN-S1-LK-01.1 识别并读出26个大、小写字母；
EN-S1-LK-01.2 感知字母在单词中的发音；
EN-S1-LK-01.3 感知简单的拼读规则，尝试借助拼读规则拼读单词；
教材：Unit 1 Part B · 人教 PEP 3下；Unit 2 Part B · 人教 PEP 3下
要先会：EN-S1-LK-01.1「识别并读出26个大、小写字母；」（拼读单词要先认得并读出字母）
EN-S1-LK-01.4 感知并模仿说英语，体会单词的重音和句子的升调与降调。
教材：Appendix 5 Lis… · 人教 PEP 4下
EN-S1-LK-01.5 知道单词由字母构成；
EN-S1-LK-01.6 借助图片、实物理解词汇的意思；
教材：Unit 3 Part A · 人教 PEP 3下；Unit 6 Part A · 人教 PEP 3下
EN-S1-LK-01.7 根据视觉或听觉提示，如图片、动作、动画、声音等，说出单词和短语；
教材：A · 人教 PEP 3上；C · 人教 PEP 3上
EN-S1-LK-01.8 根据单词的音、形、义学习词汇，体会词汇在语境中表达的意思。
教材：Appendix 2 Wor… · 人教 PEP 4下
EN-S1-LK-01.9 在语境中感知、体会常用简单句的表意功能；
教材：A · 人教 PEP 3上；B · 人教 PEP 3上
EN-S1-LK-01.10 在语境中理解一般现在时和现在进行时的形式，意义、用法；
教材：Unit 2 Family … · 人教 PEP 4下
EN-S1-LK-01.11 围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单交流。
教材：Unit 6 Part B · 人教 PEP 3下；Unit 1 Part A … · 人教 PEP 4上
EN-S1-LK-01.12 识别对话中的话轮转换；
EN-S1-LK-01.13 知道语篇有不同类型，如对话、配图故事；
EN-S1-LK-01.14 体会语篇中图片与文字之间的关系。
EN-S1-LK-01.15 使用简单的称谓语、问候语和告别语与他人进行得体的交流；
教材：A · 人教 PEP 3上；B · 人教 PEP 3上
EN-S1-LK-01.16 对他人的赞扬、道歉、致谢等作出恰当的回应。

5–6 年级 · 语言知识

EN-S2-LK-01.1 借助拼读规则拼读单词；
要先会：EN-S1-LK-01.2「感知字母在单词中的发音；」（拼读规则要用到字母在词中的发音）
EN-S2-LK-01.2 使用正确的语音、语调朗读学过的对话和短文；
EN-S2-LK-01.3 借助句子中单词的重读表达自己的态度与情感；
要先会：EN-S1-LC-01.1「能感知单词、短语及简单句的重音和升降调等；」（用重读表态要先能听出句子重音）
EN-S2-LK-01.4 感知并模仿说英语，体会意群、语调与节奏；
EN-S2-LK-01.5 在口头表达中做到语音基本正确，语调自然、流畅。
EN-S2-LK-01.6 在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；
教材：Unit 5 Whose d… · 人教 PEP 5下；Recycle Mike's… · 人教 PEP 6下
EN-S2-LK-01.7 在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点；
教材：A · 人教 PEP 5上；B · 人教 PEP 5上
EN-S2-LK-01.8 能初步运用500个左右单词（见附录3），就规定的主题进行交流与表达，另外可以根据实际情况接触并学习三级词汇和相关主题范围内100～300个单词，以及一定数量的习惯用语或固定搭配。
EN-S2-LK-01.9 在语境中理解常用简单句的基本结构和表意功能；
教材：Unit 2 Part C · 人教 PEP 5下；Unit 5 Whose d… · 人教 PEP 5下
EN-S2-LK-01.10 在语境中理解一般过去时和一般将来时的形式、意义、用法；
教材：Unit 3 Part B · 人教 PEP 5下；Unit 2 Last We… · 人教 PEP 6下
要先会：EN-S1-LK-01.10「在语境中理解一般现在时和现在进行时的形式，意义、用法；」（学过去时将来时要对照一般现在时）
EN-S2-LK-01.11 在语境中运用所学语法知识描述、比较人和物，描述具体事件的发生、发展和结局，描述时间、地点和方位等。
教材：Unit 3 My Scho… · 人教 PEP 5下；Unit 4 Part B · 人教 PEP 6下
EN-S2-LK-01.12 判断故事类语篇的开头、中间和结尾，辨识时间、地点、人物，以及事件的发生、发展和结局等；
EN-S2-LK-01.13 发现语篇中段落主题句与段落内容之间的关系；
EN-S2-LK-01.14 利用语篇的标题、图片等信息辅助语篇理解。
EN-S2-LK-01.15 根据具体语境的需求，初步运用所学语言，得体表达自己的情感、态度和观点；
EN-S2-LK-01.16 在具体语境中，如购物、就医、打电话、问路等，与他人进行得体的交流；
EN-S2-LK-01.17 对他人的邀请、祝愿、请求与帮助等作出恰当的回应。

7–9 年级 · 语言知识

EN-S3-LK-01.1 了解语音在语言学习中的意义和在语境中的表意功能；
EN-S3-LK-01.2 辨识口语表达中的意群，并在口头交流中按照意群表达；
EN-S3-LK-01.3 根据重音、意群、语调与节奏等语音方面的变化，感知和理解说话人表达的意义、意图和态度；
教材：Unit 2 Pronunc… · 人教 7上；Unit 3 Pronunc… · 人教 7上
EN-S3-LK-01.4 借助重音、意群、语调、节奏等方面的变化，表达不同的意义、意图和态度；
教材：Unit 5 Pronunc… · 人教 7上；Unit 7 Pronunc… · 人教 7上
EN-S3-LK-01.5 根据读音规则和音标拼读单词；
教材：Section A How … · 人教 7上；Starter Unit 1… · 人教 7上
EN-S3-LK-01.6 查词典时，运用音标知识学习单词的发音。
要先会：EN-S3-LK-01.5「根据读音规则和音标拼读单词；」（查词典学发音要先会看音标拼读）
EN-S3-LK-01.7 了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；
教材：Unit 7 Happy B… · 人教 7上
EN-S3-LK-01.8 理解和领悟词汇的基本含义，以及在特定语境和语篇中的意义、词性和功能；
EN-S3-LK-01.9 通过识别词根、词缀理解生词，辨识单词中的前缀、后缀及其意义；
EN-S3-LK-01.10 在特定语境中，根据不同主题，运用词汇给事物命名，描述事物、行为、过程和特征，说明概念，表达与主题相关的主要信息和观点；
教材：Starter Unit 2… · 人教 7上；Unit 3 Keep Fi… · 人教 7下
EN-S3-LK-01.11 围绕相关主题学习并使用约1600个单词进行交流与表达（见附录3），另外可以根据实际情况接触并学习相关主题范围内100~300个单词，以及一定数量的习惯用语或固定搭配。
教材：Vocabulary in … · 人教 8下
EN-S3-LK-01.12 初步意识到语言使用中的语法知识是“形式一意义一使用”的统一体，明确学习语法的目的是在语境中运用语法知识理解和表达意义；
EN-S3-LK-01.13 了解句子的结构特征，如句子的种类、成分、语序及主谓一致；
EN-S3-LK-01.14 在口语和书面语篇中理解、体会所学语法的形式和表意功能；
教材：Unit 5 Section… · 人教 7上；Unit 6 Rain or… · 人教 7下
EN-S3-LK-01.15 在语境中运用所学语法知识进行描述、叙述和说明等。
教材：Unit 1 You and… · 人教 7上；Unit 2 Section… · 人教 7下
EN-S3-LK-01.16 理解记叙文语篇的主要写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式，并用以描述自己和他人的经历；
要先会：EN-S2-LK-01.12「判断故事类语篇的开头、中间和结尾，辨识时间、地点、人物…」（理解记叙文结构要先会辨识故事要素）
EN-S3-LK-01.17 理解说明文语篇的主要写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式，并用以说明事物和阐释事理；
要先会：EN-S2-LK-01.13「发现语篇中段落主题句与段落内容之间的关系；」（说明文的总分结构要用到主题句）
EN-S3-LK-01.18 理解常见应用文语篇和其他常见语篇类型的主要写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式，并用以传递信息；
EN-S3-LK-01.19 在语篇中辨识并尝试运用衔接和连贯手段，以提升理解的准确性和表达的逻辑性。
EN-S3-LK-01.20 在社会情境中，使用得体的语言和非语言形式进行日常生活交流，如请求和提供帮助等，
EN-S3-LK-01.21 具有一定的语用意识，尝试选择正式或非正式、直接或委婉的语言，进行社会交往，表达情感、态度等，保持良好的人际关系；
EN-S3-LK-01.22 在交际情境中，正确理解他人的情感、态度和观点，运用恰当的语言形式表达自己的情感、态度和观点。

语言能力 · 语言技能

3–4 年级 · 语言技能

EN-S1-LS-01.1 理解课堂中的简单指令并作出反应；
教材：Unit 1 B Liste… · 人教 PEP 4下；Unit 6 A Liste… · 人教 PEP 4下
EN-S1-LS-01.2 根据图片和标题，推测语篇的主题、语境及主要信息；
教材：Unit 5 A Read,… · 人教 PEP 4下
EN-S1-LS-01.3 在听、读、看的过程中有目的地提取、梳理所需信息；
教材：Unit 4 A Let's… · 人教 PEP 4上；Unit 6 A Let's… · 人教 PEP 4上
EN-S1-LS-01.4 推断多模态语篇（如动画、图书及其他印刷品的封面和封底、邀请卡及贺卡）中的画面、图像、声音、色彩等传达的意义；
EN-S1-LS-01.5 借助语气、语调、手势和表情等推断说话者的情绪、情感、态度和意图；
EN-S1-LS-01.6 课外视听活动每周不少于30分钟；
EN-S1-LS-01.7 课外阅读量累计达到1500～2000词。
EN-S1-LS-01.8 在语境中与他人互致简单的问候或道别；
教材：Unit 1 Part C · 人教 PEP 3下
EN-S1-LS-01.9 演唱所学的简单英语歌曲；
教材：Unit 1 Listen … · 人教 PEP 4上；Unit 3 Listen … · 人教 PEP 4下
EN-S1-LS-01.10 大声跟读音视频材料，正确朗读学过的对话、故事和文段；
教材：Unit 1 B Liste… · 人教 PEP 4上；Unit 4 Helping… · 人教 PEP 4上
EN-S1-LS-01.11 交流简单的个人和家庭信息，如姓名、家庭情况等；
教材：A · 人教 PEP 3上；B · 人教 PEP 3上
EN-S1-LS-01.12 表达简单的情感和喜好，如喜欢或不喜欢、想要或不想要；
教材：Unit 4 Part A · 人教 PEP 3下；Part C Project… · 人教 PEP 4上
EN-S1-LS-01.13 简单介绍自己的日常起居和生活，如作息时间、一日三餐、体育活动、兴趣爱好等；
教材：Unit 3 A Liste… · 人教 PEP 4下；Unit 3 B Let's… · 人教 PEP 4下
EN-S1-LS-01.14 简单介绍自己的学校和学校生活，如学校设施、课程、活动，以及同学、老师等；
EN-S1-LS-01.15 简单介绍自己喜欢的动物，如外形特征和生活环境等；
EN-S1-LS-01.16 用简单的语句描述图片或事物；
教材：Unit 2 Part A · 人教 PEP 3下；Unit 3 Part B · 人教 PEP 3下
EN-S1-LS-01.17 在教师指导下进行简单的角色扮演；
教材：Unit 3 Part A · 人教 PEP 3下；Unit 3 Part C · 人教 PEP 3下
EN-S1-LS-01.18 正确书写字母、单词和句子；
教材：Unit 1 A Let's… · 人教 PEP 4上；Unit 2 A Let's… · 人教 PEP 4上
EN-S1-LS-01.19 根据图片或语境，仿写简单的句子。
教材：Unit 6 Part C · 人教 PEP 3下；Unit 1 B Read … · 人教 PEP 4上
EN-S1-LS-01.20 在画面的提示下，为所学对话、故事或动画片段配音；+2．口头描述事件或讲述小故事。

5–6 年级 · 语言技能

EN-S2-LS-01.1 理解日常学习和生活中的简单指令，完成任务；
EN-S2-LS-01.2 借助图片、图像等，理解常见主题的语篇，提取、梳理、归纳主要信息；
EN-S2-LS-01.3 在听和读的过程中，根据上下文线索和非文字信息猜测语篇中词汇的意思，推测未知信息；
EN-S2-LS-01.4 归纳故事类语篇中主要情节的发生、发展与结局；
EN-S2-LS-01.5 对语篇中的信息进行分类；
EN-S2-LS-01.6 比较语篇中人物、事物或观点间的相似性和差异性，尝试从不同视角观察、认识世界；
EN-S2-LS-01.7 概括语篇的主要内容，体会主要信息之间的关联；
EN-S2-LS-01.8 理解多模态语篇（如动画、海报、图书及其他印刷品的封面和封底等）传达的意义，提取关键信息；
EN-S2-LS-01.9 课外视听活动每周不少于30分钟；
EN-S2-LS-01.10 课外阅读量累计达到4000~5000词。
EN-S2-LS-01.11 阅读有配图的简单章节书，理解大意，对所读内容进行简单的口头概括与描述。
EN-S2-LS-01.12 运用所学的日常用语与他人进行简单的交流，如询问个人基本信息；
教材：Unit 1 My day … · 人教 PEP 5下；Unit 1 Part B · 人教 PEP 5下
EN-S2-LS-01.13 完整、连贯地朗读所学语篇，在教师指导下或借助语言支架，简单复述语篇大意；
EN-S2-LS-01.14 围绕相关主题和所读内容进行简短叙述或简单交流，表达个人的情感、态度和观点；
EN-S2-LS-01.15 在教师帮助下表演小故事或短剧；
EN-S2-LS-01.16 简单描述事件或讲述简单的小故事；
教材：Unit 1 Part C · 人教 PEP 5下；Recycle Mike's… · 人教 PEP 6下
EN-S2-LS-01.17 围绕图片内容，写出几句意思基本连贯的描述；
要先会：EN-S1-LS-01.19「根据图片或语境，仿写简单的句子。」（看图写几句描述要先会仿写单句）
EN-S2-LS-01.18 模仿范文的结构和内容写出几个意思基本连贯的句子，并尝试使用描述性词语添加细节，使内容丰富、生动；
要先会：EN-S1-LS-01.19「根据图片或语境，仿写简单的句子。」（仿范文写几句要先会仿写单句）
EN-S2-LS-01.19 正确使用大小写字母和常见标点符号，单词拼写基本正确；
要先会：EN-S1-LK-01.1「识别并读出26个大、小写字母；」（用对大小写要先认得大小写字母）
EN-S2-LS-01.20 根据需要，运用图表、海报、自制绘本等方式创造性地表达意义。+1.结合相关主题进行简短的主题演讲，做到观点基本明确、逻辑比较清楚、语音正确、语调自然；+2.结合主题图或连环画，口头创编故事，有一定的情节，语言基本准确。

7–9 年级 · 语言技能

EN-S3-LS-01.1 根据连续指令和问题，作出适当反应，给予恰当回应；
EN-S3-LS-01.2 识别口语语篇（如故事、介绍、描述、通知等）的主题、大意和要点；
教材：Unit 5 Section… · 人教 7上；Unit 7 Section… · 人教 7上
EN-S3-LS-01.3 识别口语语篇的情境，判定说话者的身份；
EN-S3-LS-01.4 识别口语语篇中说话者的语调变化，判断意义的变化；
EN-S3-LS-01.5 借助图片、影像等视觉信息理解收听和观看的内容；
EN-S3-LS-01.6 理解书面语篇的整体意义和主要内容；
教材：Starter Unit 2… · 人教 7上；Unit 1 Animal … · 人教 7下
EN-S3-LS-01.7 根据标题或图片预测书面语篇的大概内容、故事的情节发展或结局；
EN-S3-LS-01.8 提取、梳理、分析和整合书面语篇的主要或关键信息；
教材：Starter Unit 3… · 人教 7上；Unit 3 Keep Fi… · 人教 7下
EN-S3-LS-01.9 识别和判断书面语篇中句子之间的逻辑关系；
EN-S3-LS-01.10 根据书面语篇的上下文推断生词意义；
EN-S3-LS-01.11 阅读故事，整体理解主要内容，对所读内容进行简要的概括、描述与评价；
教材：Unit 7 A Day t… · 人教 7下；Unit 8 Once up… · 人教 7下
EN-S3-LS-01.12 课外视听活动每周不少于30分钟；
EN-S3-LS-01.13 课外阅读量累计达到4万词以上。
EN-S3-LS-01.14 演唱英语歌曲，诵读英语诗歌；
EN-S3-LS-01.15 完整、连贯地朗读短文，简单复述短文大意；
教材：Section B What… · 人教 8下
EN-S3-LS-01.16 在教师指导下进行简单的角色扮演；
教材：Project Create… · 人教 7下；Unit 8 Section… · 人教 8下
EN-S3-LS-01.17 围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务；
教材：Starter Unit 1… · 人教 7上；Unit 1 Section… · 人教 7下
EN-S3-LS-01.18 在口头表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确；
EN-S3-LS-01.19 自选主题，围绕特定语境，独立写出几个意义连贯、表意清楚的语句；
EN-S3-LS-01.20 利用所给提示（如图片、图表、海报、实物、文字等），写出简单文段传达信息，编写情节较为完整的小故事，语言基本准确；
要先会：EN-S2-LK-01.10「在语境中理解一般过去时和一般将来时的形式、意义、用法；」（编写故事要用一般过去时叙述）；EN-S2-LK-01.12「判断故事类语篇的开头、中间和结尾，辨识时间、地点、人物…」（编故事要会安排开头、发展和结局）
EN-S3-LS-01.21 用简单的书面语篇介绍个人情况和个人经历；
要先会：EN-S2-LK-01.10「在语境中理解一般过去时和一般将来时的形式、意义、用法；」（写个人经历要用一般过去时）
EN-S3-LS-01.22 写出或者回复简单的问候和邀请；
要先会：EN-S2-LK-01.17「对他人的邀请、祝愿、请求与帮助等作出恰当的回应。」（回复邀请要用到接受或婉拒的说法）
EN-S3-LS-01.23 在书面表达中正确使用常用标点符号，用词基本准确，表达基本通顺。
EN-S3-LS-01.24 获取和梳理口语语篇的主旨要义和关键细节；
教材：Starter Unit 2… · 人教 7上；Unit 5 Fun Clu… · 人教 7上
EN-S3-LS-01.25 识别说话者的措辞、语气等，推断对话者之间的关系；
EN-S3-LS-01.26 根据说话者语音、语调的变化，判断其情感和态度的变化；
EN-S3-LS-01.27 识别用语较正式的简短对话中谈话内容的递进和转换；
EN-S3-LS-01.28 在收听或观看主题相关、语速较慢的广播、电视、网络节目时，识别主题，理解大意，获取主要信息；
教材：Section A What… · 人教 8下
EN-S3-LS-01.29 梳理书面语篇的脉络、梗概和发展变化，提取关键信息，归纳内容要点；
EN-S3-LS-01.30 区分书面语篇中的事实性信息和非事实性信息（观点和意图）；
EN-S3-LS-01.31 理解并解释书面语篇中图表提供的信息；
EN-S3-LS-01.32 识别和判断书面语篇中上下文之间的逻辑关系；
要先会：EN-S3-LK-01.19「在语篇中辨识并尝试运用衔接和连贯手段，以提升理解的准确性和…」（判断上下文逻辑要靠识别衔接手段）
EN-S3-LS-01.33 理解和推测书面语篇中隐含的信息和意义；
EN-S3-LS-01.34 阅读短篇小说和简单的报刊文章，整体理解主要内容，对所读内容进行简要的概括、描述与评价；
EN-S3-LS-01.35 课外视听活动每周不少于30分钟；
EN-S3-LS-01.36 课外阅读量累计达到10万词以上。
EN-S3-LS-01.37 正确、流利地朗读短文，有逻辑地讲述短文主要内容；
要先会：EN-S3-LK-01.2「辨识口语表达中的意群，并在口头交流中按照意群表达；」（流利朗读要会按意群停顿）
EN-S3-LS-01.38 独立或者小组合作完成角色扮演等活动；
EN-S3-LS-01.39 在特定的情境中引出主题，并用所学语言与他人进行口头交流，有效询问，恰当表达，完成交际任务；
EN-S3-LS-01.40 在口头表达中结合主题使用正确的词汇、句式和语法，表意准确、得体；
教材：Project Draw a… · 人教 7下
EN-S3-LS-01.41 以口语或书面的形式简单转述语篇的主要内容和观点；
EN-S3-LS-01.42 用简单的书面语篇描写他人的经历或熟悉的事物等；
要先会：EN-S2-LK-01.10「在语境中理解一般过去时和一般将来时的形式、意义、用法；」（写他人经历要用一般过去时）
EN-S3-LS-01.43 结合相关主题进行主题演讲，观点基本明确，逻辑比较清楚；
EN-S3-LS-01.44 在教师指导下起草和修改作文；
EN-S3-LS-01.45 在书面表达中正确使用标点符号，用词准确，表达通顺，格式较为规范。
EN-S3-LS-01.46 理解和推断日常生活中说话者的意图，如请求、计划、建议、邀请、道歉、拒绝、询问、告知等；
教材：Unit 7 Section… · 人教 8下
EN-S3-LS-01.47 借助语境克服生词障碍，理解口语语篇的信息和意义；
EN-S3-LS-01.48 获取和梳理口语语篇中一系列事件的主题和因果关系，预测故事情节的发展和可能的结局；
EN-S3-LS-01.49 分析和梳理常见书面语篇的基本结构特征和内容的主次关系；
EN-S3-LS-01.50 从书面语篇中判断和归纳作者的观点及语篇的主旨要义；
要先会：EN-S2-LK-01.13「发现语篇中段落主题句与段落内容之间的关系；」（归纳主旨要借助段落主题句）；EN-S3-LS-01.30「区分书面语篇中的事实性信息和非事实性信息（观点和意图）；」（判断作者观点要先区分事实和观点）
EN-S3-LS-01.51 辨别语篇中的衔接手段，判断语篇中句子之间、段落之间的逻辑关系；
EN-S3-LS-01.52 根据上下文和构词法推断书面语篇中生词的含义；
要先会：EN-S3-LK-01.9「通过识别词根、词缀理解生词，辨识单词中的前缀、后缀及其意义；」（用构词法猜词要先认识前缀后缀）
EN-S3-LS-01.53 在听、读、看的过程中，针对语篇的内容有选择地记录信息和要点；
EN-S3-LS-01.54 根据不同目的，运用各种阅读策略有效获取语篇信息；
EN-S3-LS-01.55 阅读名人传记和报刊文章时，整体理解和简要概括所读内容；
EN-S3-LS-01.56 建立语篇与语篇、语篇与个人、语篇与世界的关联，探究和发现语篇的现实意义；
EN-S3-LS-01.57 课外视听活动每周不少于30分钟；
EN-S3-LS-01.58 课外阅读量累计达到15万词以上。
EN-S3-LS-01.59 理解语篇中显性或隐性的逻辑关系；+2.根据话语中的重复、解释、停顿等现象，理解话语的意义；+3.理解多模态语篇中非文字资源传达的意义。
EN-S3-LS-01.60 沟通信息，参与讨论，恰当运用一般社交场合的礼貌用语；
EN-S3-LS-01.61 口头概括所读故事或短文的大意，转述他人简单的谈话；
EN-S3-LS-01.62 围绕相关主题口头表达个人的观点和态度，并说明理由；
教材：Project Compar… · 人教 7下；Unit 6 Rain or… · 人教 7下
EN-S3-LS-01.63 就口语或书面语篇的内容、观点和态度作出简单的口头评价，并说明理由；
EN-S3-LS-01.64 借助语调和重音突出需要强调的意义；
EN-S3-LS-01.65 根据所读语篇内容和所给条件，进行简单的口头或书面改编、创编；
EN-S3-LS-01.66 根据写作要求，收集、准备素材，独立起草、修改和完成语篇；
EN-S3-LS-01.67 为所给图表或自己创作的图片写出简单的说明；
要先会：EN-S3-LS-01.31「理解并解释书面语篇中图表提供的信息；」（给图表写说明要先读懂图表信息）
EN-S3-LS-01.68 围绕相关主题，用所学语言，以书面语篇的形式描述和介绍身边的人和事物，表达情感、态度和观点；
教材：Project Make a… · 人教 8上
EN-S3-LS-01.69 在口头和书面表达中使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系，连接信息，做到意义连贯；
EN-S3-LS-01.70 在口头和书面表达中进行适当的自我修正，用语得当，沟通与交流得体、有效。
EN-S3-LS-01.71 根据交际需要发起谈话并维持交谈；+2.使用文字和非文字手段描述个人经历、事件和事物特征；+3.恰当质疑语篇的内容、观点，解释不合理之处。

文化意识 · 比较与判断

3–4 年级 · 比较与判断

EN-S1-CA-01.1 有主动了解中外文化的愿望；
EN-S1-CA-01.2 能在教师指导下，通过图片、配图故事、歌曲、韵文等获取简单的中外文化信息；
EN-S1-CA-01.3 观察、辨识中外典型文化标志物、饮食及重大节日；
EN-S1-CA-01.4 能用简单的单词、短语和句子描述与中外文化有关的图片和熟悉的具体事物；
EN-S1-CA-01.5 初步具有观察、识别、比较中外文化的意识。

5–6 年级 · 比较与判断

EN-S2-CA-01.1 对学习、探索中外文化有兴趣；
EN-S2-CA-01.2 能在教师引导下，通过故事、介绍、对话、动画等获取中外文化的简单信息；
要先会：EN-S1-LS-01.3「在听、读、看的过程中有目的地提取、梳理所需信息；」（获取文化信息要用到听读看中提取信息）
EN-S2-CA-01.3 感知与体验文化多样性，能在理解的基础上进行初步的比较；
EN-S2-CA-01.4 能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物；
要先会：EN-S1-LS-01.16「用简单的语句描述图片或事物；」（描述文化事物要先会用简单语句描述）
EN-S2-CA-01.5 初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力。

7–9 年级 · 比较与判断

EN-S3-CA-01.1 能初步理解人类命运共同体和全人类共同价值的概念；
EN-S3-CA-01.2 能通过简短语篇获取、归纳中外文化信息，认识不同文化，尊重文化的多样性和差异性，并在理解和比较的基础上作出自己的判断；
要先会：EN-S2-LS-01.2「借助图片、图像等，理解常见主题的语篇，提取、梳理、归纳主要…」（归纳文化信息要先会梳理语篇主要信息）
EN-S3-CA-01.3 能用所学语言描述文化现象与文化差异，表达自己的价值取向，认同中华文化；
要先会：EN-S2-LK-01.7「在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征…」（描述文化现象要先会用词汇描述事物）
EN-S3-CA-01.4 树立国际视野，具有比较、判断文化异同的基本能力。

文化意识 · 调适与沟通

3–4 年级 · 调适与沟通

EN-S1-CA-02.1 有与人交流沟通的愿望；
EN-S1-CA-02.2 能大方地与人接触，主动问候；
EN-S1-CA-02.3 能在教师指导下，学习和感知人际交往中英语独特的表达方式；
EN-S1-CA-02.4 能理解基本的问候、感谢用语，并作出简单回应。

5–6 年级 · 调适与沟通

EN-S2-CA-02.1 对开展跨文化沟通与交流有兴趣；
EN-S2-CA-02.2 能与他人友好相处；
EN-S2-CA-02.3 能在教师引导下，了解不同文化背景下人们待人接物的礼仪；
EN-S2-CA-02.4 能注意到跨文化沟通与交流中彼此的文化差异；
EN-S2-CA-02.5 能在人际交往中尝试理解对方的感受，知道应当规避的谈话内容，学习使用合适的表达方式，体现出礼貌、得体与友善。

7–9 年级 · 调适与沟通

EN-S3-CA-02.1 能认识到有效开展跨文化沟通与交流的重要性；
EN-S3-CA-02.2 对具有文化多样性的活动和事物持开放心态；
EN-S3-CA-02.3 了解不同国家人们待人接物的基本礼仪、礼貌和交际方式；
教材：Section B How … · 人教 8下
EN-S3-CA-02.4 能初步了解英语的语用特征，选择恰当的交际策略；
EN-S3-CA-02.5 能意识到错误并进行适当的纠正；
EN-S3-CA-02.6 在人际交往中，学会处理面对陌生文化可能产生的焦虑情绪，增强跨文化沟通与交流的自信心；
EN-S3-CA-02.7 初步具备用所学英语进行跨文化沟通与交流的能力。

文化意识 · 感悟与内化

3–4 年级 · 感悟与内化

EN-S1-CA-03.1 有观察、感知真善美的愿望；
EN-S1-CA-03.2 明白自己的身份，热爱自己的国家和文化；
EN-S1-CA-03.3 能在教师指导下，感知英语歌曲、韵文的音韵节奏；
EN-S1-CA-03.4 能识别图片、短文中体现中外文化和正确价值观的具体现象与事物；
EN-S1-CA-03.5 具有国家认同感，对中华优秀传统文化感到骄傲。

5–6 年级 · 感悟与内化

EN-S2-CA-03.1 对了解中外文化有兴趣；
EN-S2-CA-03.2 能在教师引导下，尝试欣赏英语歌曲、韵文的音韵节奏；
EN-S2-CA-03.3 能理解与中外优秀文化有关的图片、短文，发现和感悟其中蕴含的人生哲理；
EN-S2-CA-03.4 有将语言学习与做人、做事相结合的意识和行动；
EN-S2-CA-03.5 体现爱国主义情怀和文化自信。

7–9 年级 · 感悟与内化

EN-S3-CA-03.1 能理解与感悟中外优秀文化的内涵；
EN-S3-CA-03.2 领会所学简短语篇蕴含的人文精神、科学精神和劳动价值，感悟诚实、友善等中外社会生活中的传统美德；
EN-S3-CA-03.3 能自尊自爱，正确认识自我，关爱他人，尊重他人，有社会责任感；
EN-S3-CA-03.4 能欣赏、鉴别美好事物，形成健康的审美情趣；
EN-S3-CA-03.5 具有国家认同感和文化自信，有正确的价值观和积极向上的情感态度；
EN-S3-CA-03.6 有自信自强的良好品格，做到内化于心、外化于行。

文化意识 · 主题

3–4 年级 · 主题

EN-S1-TH-01.1 身边的事物与环境；
EN-S1-TH-01.2 时间管理；
教材：Unit 3 A Liste… · 人教 PEP 4下；Unit 3 C Proje… · 人教 PEP 4下
EN-S1-TH-01.3 生活自理与卫生习惯；
EN-S1-TH-01.4 个人喜好与情感表达；
EN-S1-TH-01.5 家庭与家庭生活；
EN-S1-TH-01.6 学校、课程，学校生活与个人感受；
EN-S1-TH-01.7 饮食与健康。
EN-S1-TH-01.8 班级与学校规则，规则意识；
教材：Unit 1 A Let's… · 人教 PEP 4下；Unit 1 B Let's… · 人教 PEP 4下
EN-S1-TH-01.9 团队活动与集体生活，参与意识与集体精神；
EN-S1-TH-01.10 校园、社区环境与设施，爱护公共设施；
EN-S1-TH-01.11 同伴交往，相互尊重，友好互助；
EN-S1-TH-01.12 尊长爱幼，懂得感恩；
EN-S1-TH-01.13 常见的体育运动项目，运动与健康；文学、艺术与体育
EN-S1-TH-01.14 交通法规，安全意识；
教材：Reading time · 人教 PEP 4上
EN-S1-TH-01.15 常见职业与人们的生活；历史、社会与文化
EN-S1-TH-01.16 常见节假日，文化体验。
EN-S1-TH-01.17 天气与日常生活；
教材：Unit 5 B Read … · 人教 PEP 4上；Part C Project… · 人教 PEP 4上
EN-S1-TH-01.18 季节的特征与变化，季节与生活；
教材：Unit 6 A Let's… · 人教 PEP 4上；Part C Project… · 人教 PEP 4上
EN-S1-TH-01.19 身边的自然现象与生态环境；
教材：Recycle 1 · 人教 PEP 3上；Recycle 2 Part… · 人教 PEP 3下
EN-S1-TH-01.20 常见的动物，动物的特征与生活环境。

5–6 年级 · 主题

EN-S2-TH-01.1 学习与生活的自我管理；
EN-S2-TH-01.2 乐学善学，勤于反思，学会学习；
EN-S2-TH-01.3 健康、文明的行为习惯与生活方式；
EN-S2-TH-01.4 运动与游戏，安全与防护；
EN-S2-TH-01.5 自信乐观，悦纳自我，有同理心；
EN-S2-TH-01.6 情绪与情感，情绪与行为的调节与管理；
EN-S2-TH-01.7 生活与学习中的困难、问题和解决方式；
EN-S2-TH-01.8 零用钱的使用，合理消费，节约意识；
EN-S2-TH-01.9 劳动习惯与技能，热爱劳动。
EN-S2-TH-01.10 校园与社区环境保护，公益劳动与公共服务；
EN-S2-TH-01.11 自尊自律，文明礼貌，诚实守信，孝亲敬长；
EN-S2-TH-01.12 个人感受与见解，倾听、体谅他人，包容与宽容；文学、艺术与体育
EN-S2-TH-01.13 运动、文艺等社团活动，潜能发掘；
EN-S2-TH-01.14 对社会有突出贡献的人物及其事迹；历史、社会与文化
EN-S2-TH-01.15 中外名胜古迹的相关知识和游览体验；
EN-S2-TH-01.16 世界主要国家的传统节日，文化体验；
EN-S2-TH-01.17 科学技术改变生活。
EN-S2-TH-01.18 中国主要城市及家乡的地理位置与自然环境；
EN-S2-TH-01.19 世界主要国家的名称、地理位置与自然景观；
EN-S2-TH-01.20 人与自然相互依存，绿色生活的理念和行为；
教材：Recycle 1 · 人教 PEP 5上；Recycle 2 · 人教 PEP 5上
EN-S2-TH-01.21 种植与养殖，热爱并善待生命；
EN-S2-TH-01.22 自然灾害与人身安全，灾害防范基本常识；
EN-S2-TH-01.23 地球与宇宙探索。

7–9 年级 · 主题

EN-S3-TH-01.1 丰富、充实、积极向上的生活；
EN-S3-TH-01.2 多彩、安全、有意义的学校生活；
EN-S3-TH-01.3 身心健康，抗挫能力，珍爱生命的意识；
教材：Unit 3 Keep Fi… · 人教 7下；Section B How … · 人教 8下
EN-S3-TH-01.4 积极的学习体验，恰当的学习方法与策略，勤学生活与学习善思；
EN-S3-TH-01.5 自我认识，自我管理，自我提升；
EN-S3-TH-01.6 职业启蒙，职业精神；
EN-S3-TH-01.7 劳动实践，劳动品质与工匠精神；
EN-S3-TH-01.8 货币常识，理财意识，理性消费，信用维护；
EN-S3-TH-01.9 勤于动手，乐于实践，敢于创新。
EN-S3-TH-01.10 良好的人际关系与人际交往；
EN-S3-TH-01.11 和谐家庭与社区生活；
EN-S3-TH-01.12 志愿服务与公共服务；
EN-S3-TH-01.13 交流与合作，团队精神；
EN-S3-TH-01.14 家乡和社会的变迁，历史的发展，对未来的畅想；文学、艺术与体育
EN-S3-TH-01.15 跨文化沟通与交流，语言与文化；
EN-S3-TH-01.16 中外影视、戏剧、音乐、舞蹈、绘画、建筑等艺术形式中的文化价值和作品赏析，优秀的艺术家及其艺术成就；
EN-S3-TH-01.17 日常体育活动，重大体育赛事，体育精神；
EN-S3-TH-01.18 中外文学史上有代表性的作家和作品；
EN-S3-TH-01.19 世界主要国家的文化习俗与文化景观、节假日与庆祝活动；历史、社会与文化
EN-S3-TH-01.20 对世界、国家、人民和社会进步有突出贡献的人物；
EN-S3-TH-01.21 公共秩序与法律法规，个人信息安全与国家安全意识；
EN-S3-TH-01.22 身份认同与文化自信；
EN-S3-TH-01.23 社会热点与国际事务；
EN-S3-TH-01.24 科学技术与工程，人类发明与创新。
EN-S3-TH-01.25 世界主要国家的地理位置，不同地区的生态特征自然生态与自然景观；
EN-S3-TH-01.26 热爱与敬畏自然，与自然和谐共生；
EN-S3-TH-01.27 环境污染及原因，环保意识和行为；
EN-S3-TH-01.28 自然灾害与防范措施，人身安全与自我保护；
教材：Section B What… · 人教 8下
EN-S3-TH-01.29 地球与宇宙探秘，航天事业发展。

文化意识 · 文化知识

3–4 年级 · 文化知识

EN-S1-CK-01.1 人际交往中英语与汉语在表达方式上的异同，如姓名、称谓、问候等；
EN-S1-CK-01.2 不同国家或文化背景下的学校生活、家庭生活、饮食习惯等的异同，
EN-S1-CK-01.3 中外典型文化标志物和传统节日的简单信息。

5–6 年级 · 文化知识

EN-S2-CK-01.1 不同文化背景下，人们的行为举止、生活习俗、饮食习惯、待人接物的礼仪，应当规避的谈话内容；
EN-S2-CK-01.2 中外重大节日的名称、时间、庆祝方式及其意涵；
EN-S2-CK-01.3 简单的英语优秀文学作品（童话、寓言、人物故事等）及其蕴含的人生哲理或价值观；
EN-S2-CK-01.4 为人类社会进步作出重大贡献的中外代表人物及其成长经历；
EN-S2-CK-01.5 中外主要体育运动项目、赛事，优秀运动员及其成就和体育精神；
EN-S2-CK-01.6 中外艺术领域有造诣的人物及其作品；
EN-S2-CK-01.7 世界主要国家的基本信息（如首都、国旗和语言等）、旅游文化（重要文化标志物等）和风土人情等，对文化多样性的感知与体验。

7–9 年级 · 文化知识

EN-S3-CK-01.1 世界主要国家待人接物的基本礼仪和方式，体现文化的传承和人与人之间的相互尊重；
教材：Section A How … · 人教 8下
EN-S3-CK-01.2 具有优秀品格的中外代表人物及其行为事迹；
EN-S3-CK-01.3 中外优秀艺术家及其代表作品，以及作品中的寓意；
EN-S3-CK-01.4 中外优秀科学家，其主要贡献及具有的人文精神和科学精神；
EN-S3-CK-01.5 中外主要节日的名称、庆典习俗、典型活动、历史渊源；
EN-S3-CK-01.6 中外餐桌礼仪，典型饮食及其文化寓意；
EN-S3-CK-01.7 世界主要国家的名称、基本信息（如首都、地理位置、主要语言、气候特征等）、社会发展，以及重要标志物的地点、特征和象征意义；
EN-S3-CK-01.8 中外名人的生平事迹和名言，以及其中蕴含的人生哲理；
EN-S3-CK-01.9 不同文化背景下，人们关于生命安全与健康的态度和观念；
EN-S3-CK-01.10 不同文化背景下，人们的理财观念和方式及其带来的影响；
EN-S3-CK-01.11 中外大型体育赛事的项目名称、事实信息、历史发展、优秀人物及其传递的体育精神；
EN-S3-CK-01.12 不同文化背景下，人们的劳动实践和劳动精神；
EN-S3-CK-01.13 不同国家儿童、少年的学习和生活方式。

思维品质 · 观察与辨析

3–4 年级 · 观察与辨析

EN-S1-TQ-01.1 能通过对图片、具体现象和事物的观察获取信息，了解不同事物的特点，辅助对语篇意义的理解；
EN-S1-TQ-01.2 能注意到不同的人看待问题是有差异的；
EN-S1-TQ-01.3 能从不同角度观察周围的人与事。

5–6 年级 · 观察与辨析

EN-S2-TQ-01.1 能对获取的语篇信息进行简单的分类和对比，加深对语篇意义的理解；
要先会：EN-S1-LS-01.3「在听、读、看的过程中有目的地提取、梳理所需信息；」（先提取出语篇信息才能分类对比）
EN-S2-TQ-01.2 能比较语篇中的人物、行为、事物或观点间的相似性和差异性，并作出正确的价值判断；
EN-S2-TQ-01.3 能从不同角度辩证地看待事物，学会换位思考。

7–9 年级 · 观察与辨析

EN-S3-TQ-01.1 能发现语篇中事件的发展和变化，辨识信息之间的相关性，把握语篇的整体意义；
要先会：EN-S2-LK-01.12「判断故事类语篇的开头、中间和结尾，辨识时间、地点、人物…」（发现事件变化要先会辨识情节发展）
EN-S3-TQ-01.2 能辨识语篇中的衔接手段，判断句子之间、段落之间的逻辑关系；
EN-S3-TQ-01.3 能发现同类型语篇的相似之处和不同类型语篇的结构特征；
要先会：EN-S2-LC-02.2「能识别常见语篇类型及其结构；」（比较语篇结构要先会识别语篇类型）
EN-S3-TQ-01.4 能多角度、辩证地看待事物和分析问题。

思维品质 · 归纳与推断

3–4 年级 · 归纳与推断

EN-S1-TQ-02.1 能根据图片或关键词，归纳语篇的重要信息；
EN-S1-TQ-02.2 能就语篇信息或观点初步形成自己的想法和意见；
EN-S1-TQ-02.3 能根据标题、图片、语篇信息或个人经验等进行预测。

5–6 年级 · 归纳与推断

EN-S2-TQ-02.1 能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点；
要先会：EN-S1-LS-01.3「在听、读、看的过程中有目的地提取、梳理所需信息；」（概括关键信息要先会提取梳理信息）
EN-S2-TQ-02.2 能就语篇的主题意义和观点作出正确的理解和判断；
EN-S2-TQ-02.3 能根据语篇推断作者的态度和观点。

7–9 年级 · 归纳与推断

EN-S3-TQ-02.1 能提取、整理、概括稍长语篇的关键信息、主要内容、思想和观点，判断各种信息的异同和关联；
要先会：EN-S2-TQ-01.1「能对获取的语篇信息进行简单的分类和对比…」（判断信息异同要先会分类对比信息）
EN-S3-TQ-02.2 能根据语篇推断人物的心理、行为动机等，推断信息之间简单的逻辑关系；
教材：Unit 8 Once up… · 人教 7下
EN-S3-TQ-02.3 能从不同角度解读语篇，推断语篇的深层含义，作出正确的价值判断。

思维品质 · 批判与创新

3–4 年级 · 批判与创新

EN-S1-TQ-03.1 能根据个人经历对语篇内容、人物或事件等表达自己的喜恶；
EN-S1-TQ-03.2 初步具有问题意识，知晓一问可有多解。

5–6 年级 · 批判与创新

EN-S2-TQ-03.1 能就作者的观点或意图发表看法，说明理由，交流感受；
EN-S2-TQ-03.2 能对语篇内容进行简单的续编或改编等；
要先会：EN-S1-LC-01.6「能借助图片读懂语言简单的小故事，理解基本信息；」（续编改编要先读懂原来的故事）
EN-S2-TQ-03.3 具有问题意识，能初步进行独立思考。

7–9 年级 · 批判与创新

EN-S3-TQ-03.1 能针对语篇的内容或观点进行合理质疑；
要先会：EN-S2-TQ-02.1「能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点；」（质疑观点要先能识别语篇观点）
EN-S3-TQ-03.2 能依据不同信息进行独立思考，评价语篇的内容和作者的观点，说明理由；
要先会：EN-S2-TQ-02.3「能根据语篇推断作者的态度和观点。」（评价作者观点要先推断出其观点）
EN-S3-TQ-03.3 能根据语篇内容或所给条件进行改编或创编。
教材：Unit 7 A Day t… · 人教 7下
要先会：EN-S2-LS-01.16「简单描述事件或讲述简单的小故事；」（创编要先会讲述简单的小故事）

学习能力 · 乐学与善学

3–4 年级 · 乐学与善学

EN-S1-LA-01.1 对英语学习感兴趣、有积极性；
EN-S1-LA-01.2 喜欢和别人用英语交流；
EN-S1-LA-01.3 乐于学习和模仿；
EN-S1-LA-01.4 注意倾听，敢于表达，不怕出错；
EN-S1-LA-01.5 乐于参与课堂活动，遇到困难能大胆求助。

5–6 年级 · 乐学与善学

EN-S2-LA-01.1 对英语学习有较浓厚的兴趣和自信心；
EN-S2-LA-01.2 能积极参与课堂活动，注意倾听，大胆尝试用英语进行交流；
EN-S2-LA-01.3 乐于参与英语实践活动，遇到问题积极请教，不畏困难。

7–9 年级 · 乐学与善学

EN-S3-LA-01.1 对英语学习有持续的兴趣和较为明确的学习需求与目标；
EN-S3-LA-01.2 有积极主动的学习态度和较强的自信心；
EN-S3-LA-01.3 能主动参与课内外各种英语实践活动，注意倾听，积极使用英语进行交流，遇到问题主动请教，勇于克服困难；
EN-S3-LA-01.4 主动学习并积极使用现代信息技术，具备初步的信息素养。

学习能力 · 选择与调整

3–4 年级 · 选择与调整

EN-S1-LA-02.1 能在教师帮助和指导下，制订简单的英语学习计划；
EN-S1-LA-02.2 能意识到自己英语学习中的进步与不足，并作出适当调整；
EN-S1-LA-02.3 能尝试借助多种渠道学习英语。

5–6 年级 · 选择与调整

EN-S2-LA-02.1 能在教师指导下，制订并完成简单的英语学习计划，及时预习和复习所学内容；
EN-S2-LA-02.2 能了解自己英语学习中的进步与不足；
EN-S2-LA-02.3 能在教师指导下，初步找到适合自己的英语学习方法；
EN-S2-LA-02.4 尝试根据学习进展调整学习计划和策略；
EN-S2-LA-02.5 能借助多种渠道或资源学习英语。

7–9 年级 · 选择与调整

EN-S3-LA-02.1 能制订明确的英语学习目标和计划，合理安排学习任务，主动预习和复习；
教材：Project Make p… · 人教 8上
EN-S3-LA-02.2 能整理、归纳所学内容，把握重点和难点；
EN-S3-LA-02.3 能主动反思自己英语学习中的进步与不足，根据问题查找原因并加以解决；
EN-S3-LA-02.4 能找到适合自己的英语学习方法；
EN-S3-LA-02.5 能根据学习目标和进展合理调整学习计划和策略；
EN-S3-LA-02.6 能借助不同的数字资源或平台学习英语。

学习能力 · 合作与探究

3–4 年级 · 合作与探究

EN-S1-LA-03.1 能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务；
EN-S1-LA-03.2 能在学习过程中积极思考，发现并尝试解决语言学习中的问题。

5–6 年级 · 合作与探究

EN-S2-LA-03.1 能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务；
EN-S2-LA-03.2 能在学习过程中认真思考，主动探究，尝试通过多种方式发现并解决语言学习中的问题。

7–9 年级 · 合作与探究

EN-S3-LA-03.1 能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务；
教材：Project 4a-4d … · 人教 8上；Project Create… · 人教 8上
EN-S3-LA-03.2 能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。

学习能力 · 学习策略

3–4 年级 · 学习策略

EN-S1-ST-01.1 在学习时集中注意力；
EN-S1-ST-01.2 在交流中注意倾听、积极思考；
EN-S1-ST-01.3 尝试运用多种途径学习英语，遇到问题主动向老师或同学策略请教；
EN-S1-ST-01.4 在教师指导下制订简单的学习计划，并付诸行动；
EN-S1-ST-01.5 能意识到自己英语学习中的进步与不足，并作出适当调整。
EN-S1-ST-01.6 在词语与相应事物之间建立联系；
EN-S1-ST-01.7 在新旧语言知识之间建立联系；
EN-S1-ST-01.8 在语境中学习词汇和语法；
EN-S1-ST-01.9 通过分类等方法加深对词汇的理解和记忆；
EN-S1-ST-01.10 积极运用所学英语进行表达和交流，
EN-S1-ST-01.11 注意观察生活和媒体中使用的简单英语。
EN-S1-ST-01.12 没听懂对方说的英语时，会请对方说慢一些或再说一遍；
EN-S1-ST-01.13 在表达遇到困难时，用简单的手势、指示代词等手段辅助表达。
EN-S1-ST-01.14 对英语学习有兴趣，乐于参与学习活动；
EN-S1-ST-01.15 敢于开口，表达中不怕出错；
EN-S1-ST-01.16 有与同伴合作学习的愿望，乐于与他人共同完成学习任务。

5–6 年级 · 学习策略

EN-S2-ST-01.1 根据需要进行预习，对所学内容主动复习和归纳；
EN-S2-ST-01.2 在教师指导下制订简单的学习计划，合理安排学习时间；
EN-S2-ST-01.3 主动利用图书馆和相关资源进行拓展学习；
EN-S2-ST-01.4 初步借助词典等简单的工具书学习英语，策略
要先会：EN-S1-LK-01.1「识别并读出26个大、小写字母；」（按字母顺序查词典要先认读全部字母）
EN-S2-ST-01.5 主动了解英语学习方法，探索适合自己的学习方法；
EN-S2-ST-01.6 对学习过程和效果进行自我评价和反思，根据需要调整计划，遇到问题主动请教。
EN-S2-ST-01.7 运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务；
EN-S2-ST-01.8 借助图表、思维导图等工具归纳、整理所学内容；
EN-S2-ST-01.9 借助拼读规则拼读生词；
要先会：EN-S1-LK-01.3「感知简单的拼读规则，尝试借助拼读规则拼读单词；」（拼读生词要用到学过的拼读规则）
EN-S2-ST-01.10 在学习内容与个人经历之间建立有意义的联系；
EN-S2-ST-01.11 养成按意群阅读的习惯。
EN-S2-ST-01.12 借助非语言信息线索理解他人表达的信息；
EN-S2-ST-01.13 能在口头表达中借助目光、表情、手势、动作等非语言手策略段表达意思。
EN-S2-ST-01.14 保持对英语学习的积极态度和自信心，主动参与各种学习和运用语言的实践活动；
EN-S2-ST-01.15 主动与同学开展合作学习，乐于与他人分享学习资源和策策略略方法；
EN-S2-ST-01.16 遇到困难或取得进步时能有效调整自己的情绪。

7–9 年级 · 学习策略

EN-S3-ST-01.1 制订明确的英语学习目标和计划，并进行监控、反思和调整；
EN-S3-ST-01.2 定期反思和评价自己学习中的收获、进步与不足，
EN-S3-ST-01.3 积极探索适合自己的学习方法；
EN-S3-ST-01.4 根据需要主动进行预习和复习；
EN-S3-ST-01.5 在学习中有意识地加强自己的专注力；
EN-S3-ST-01.6 合理规划、分配、利用和管理时间，提升学习效率和自策略控力；
EN-S3-ST-01.7 搜索并利用线上线下资源丰富自己的英语学习内容；
EN-S3-ST-01.8 使用工具书查找信息，了解和学习英语；
EN-S3-ST-01.9 经常和同学组成小组，合作学习英语；
EN-S3-ST-01.10 善于抓住课内外用英语沟通与交流的机会开展学习和交流。
EN-S3-ST-01.11 在学习中激活并关联已知；
EN-S3-ST-01.12 在学习中利用不同感官增强理解和记忆；
EN-S3-ST-01.13 在学习中善于抓要点、记笔记；
要先会：EN-S2-TQ-02.1「能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点；」（抓要点记笔记要先会识别关键信息）
EN-S3-ST-01.14 整理、归纳所学内容，把握重点和难点；
EN-S3-ST-01.15 在学习中善于利用信息结构图等理解主题；
EN-S3-ST-01.16 运用多种方法、借助多种资源学习和记忆词语，如拼读、联想、搭配、分类，以及构词法等；
要先会：EN-S2-LK-01.1「借助拼读规则拼读单词；」（用拼读法记词要先会拼读规则）
EN-S3-ST-01.17 从形式、意义和使用三个角度关注和学习语法，善于发现策略语言规律，并能运用规律举一反三；
EN-S3-ST-01.18 了解和运用各种阅读技巧和策略，如预测、略读、猜测词义、推断、理解篇章（或语篇）结构和指示代词的指代意义等，提升阅读的兴趣与能力；
要先会：EN-S2-LC-02.2「能识别常见语篇类型及其结构；」（理解篇章结构要先认识常见语篇结构）；EN-S2-LS-01.3「在听和读的过程中，根据上下文线索和非文字信息猜测语篇中词汇…」（猜词义策略要先会借上下文猜词义）
EN-S3-ST-01.19 了解和运用基本的写作技巧和策略，如审题、选材、列提纲、修改习作和积累词句等，提升写作能力；
要先会：EN-S2-LS-01.18「模仿范文的结构和内容写出几个意思基本连贯的句子…」（运用写作策略要先能写连贯句子）
EN-S3-ST-01.20 在学习和使用英语时，意识到错误并进行自我纠正；
EN-S3-ST-01.21 有效地借助母语知识理解英语。
EN-S3-ST-01.22 在沟通与交流中，借助手势、表情等体态语表达意义；
EN-S3-ST-01.23 沟通与交流遇到困难时，主动提问，请求澄清或寻求帮助；
EN-S3-ST-01.24 在沟通与交流中，注意并尊重中外文化习俗的差异。
EN-S3-ST-01.25 对英语学习保持主动性和积极性，激发动机，端正态度，降低焦虑，保持自信；
EN-S3-ST-01.26 乐于参与课内外英语实践活动，积极沟通表达，不怕犯错；
EN-S3-ST-01.27 在学习和运用英语的过程中调控自己的情绪，取得成绩不盲目骄傲，遇到问题不轻言放弃，有一定的抗挫折能力。

要点逐字取自义务教育课程标准（2022年版2025年修订）。「要先会」和「教材里的课」由 AI 判断，待核验。