生物学知识图谱

生物体的结构层次

学业要求（课标第 13 页）：正确、规范地制作临时装片，使用显微镜进行观察，能够针对观察结果中可能出现的成像不佳等情况，从材料制备、仪器设备、操作程序等方面初步分析原因。

学业要求（课标第 13 页）：识别动植物细胞的结构并说出其异同点，说明细胞是生物体结构和功能的基本单位。

学业要求（课标第 13 页）：运用示意图或模型等方式，展示和说明细胞各结构的功能及其相互关系。

学业要求（课标第 13 页）：运用控制变量的方法，设计简单的实验，探究单细胞生物的运动或趋性。

学业要求（课标第 13 页）：描述细胞分裂和分化的基本过程；识别人体和植物体的主要组织；说明细胞通过分裂和分化形成各种组织，组织构成不同的器官。

学业要求（课标第 13 页）：识别给定生物材料所属的结构层次，并阐明生物体在结构和功能上是一个有机整体。

7–9 年级 · 细胞是生物体结构和功能的基本单位

• BI-S4-ST-01.1 一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成
  教材：第四节 单细胞生物 · 人教 7上
  要先会：BI-S4-ST-01.2「动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核等」（认识单细胞生物要用细胞基本结构）
• BI-S4-ST-01.2 动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核等
  教材：第二节 植物细胞 · 人教 7上；第三节 动物细胞 · 人教 7上
• BI-S4-ST-01.3 植物细胞具有不同于动物细胞的结构，如叶绿体和细胞壁
  教材：第二节 植物细胞 · 人教 7上
• BI-S4-ST-01.4 细胞不同结构的功能各不相同，共同完成细胞的各项生命活动
  教材：第四节 细胞的生活 · 人教 7上；第四节 单细胞生物 · 人教 7上
  要先会：BI-S4-ST-01.2「动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核等」（讲各结构功能要先认识细胞结构）；BI-S4-ST-01.3「植物细胞具有不同于动物细胞的结构，如叶绿体和细胞壁」（讲叶绿体等功能要先认识植物细胞）
• BI-S4-ST-01.5 细胞核是遗传信息库
  教材：第四节 细胞的生活 · 人教 7上；第一节 细胞通过分裂产生新细… · 人教 7上
  要先会：BI-S4-ST-01.2「动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核等」（讲细胞核功能要先认识细胞核）

7–9 年级 · 生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，共同完成各项生命活动

• BI-S4-ST-02.1 细胞能通过分裂和分化形成不同的组织
  教材：第一节 细胞通过分裂产生新细… · 人教 7上；第二节 动物体的结构层次 · 人教 7上
  要先会：BI-S4-ST-01.5「细胞核是遗传信息库」（讲分裂时染色体变化要懂细胞核）
• BI-S4-ST-02.2 绿色开花植物体的结构层次包括细胞、组织、器官和个体，高等动物体的结构层次包括细胞、组织、器官、系统和个体
  教材：第二节 动物体的结构层次 · 人教 7上；第三节 植物体的结构层次 · 人教 7上
  要先会：BI-S4-ST-02.1「细胞能通过分裂和分化形成不同的组织」（结构层次中的组织由细胞分化而来）
• BI-S4-ST-02.3 生物体在结构和功能上是一个有机整体
  教材：三 鸟和哺乳动物 · 人教 7上；生物体的器官、系统 · 北师大 7上
  要先会：BI-S4-ST-02.2「绿色开花植物体的结构层次包括细胞、组织、器官和个体…」（整体观要用各结构层次间的联系）

生物的多样性

学业要求（课标第 16 页）：说明生物的不同分类等级及其相互关系，初步形成生物进化的观点。

学业要求（课标第 16 页）：对于给定的一组生物，尝试根据一定的特征对其进行分类。

学业要求（课标第 16 页）：分析不同生物与人类生活的关系，关注外来物种入侵对生态安全的影响，认同保护生物资源的重要性。

学业要求（课标第 16 页）：主动宣传生物多样性的重要意义，自觉遵守相关法律法规，保护生物多样性。

7–9 年级 · 对生物进行科学分类需要以生物的特征依据

• BI-S4-DI-01.1 根据生物之间的相似程度将生物划分为界、门、纲、目、科、属、种等分类等级
  教材：第一节 尝试对生物进行分类 · 人教 7上；生物的分类 · 北师大 8下
• BI-S4-DI-01.2 “种”是最基本的生物分类单位
  教材：第二节 从种到界 · 人教 7上
  要先会：BI-S4-DI-01.1「根据生物之间的相似程度将生物划分为界、门、纲、目、科、属、…」（种是分类等级中最小的一级）

7–9 年级 · 根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等，可以将生物分为不同的类群

• BI-S4-DI-02.1 藻类是能够进行光合作用的结构简单的生物
  教材：第一节 藻类、苔藓植物和蕨类… · 人教 7上；原生生物的主要类群 · 北师大 8下
  要先会：BI-S4-PL-03.1「植物能利用太阳能（光能），将二氧化碳和水合成为贮存了能量的…」（说藻类能光合作用要先懂光合作用）
• BI-S4-DI-02.2 从苔藓植物、蕨类植物，到种子植物，逐渐出现根、茎、叶等器官的分化，植物繁殖过程逐渐摆脱了对水环境的依赖
  教材：植物的主要类群 · 北师大 8下
  要先会：BI-S4-PL-01.5「花中最重要的结构是雄蕊和雌蕊，雄蕊产生的精子与雌蕊产生的卵…」（摆脱水依赖要懂传粉和受精）；BI-S4-ST-02.2「绿色开花植物体的结构层次包括细胞、组织、器官和个体…」（根茎叶分化要用器官的概念）
• BI-S4-DI-02.3 无脊椎动物与人类关系密切，如线虫动物（蛔虫）、环节动物（蚯蚓）、节肢动物（蝗虫、蜜蜂）等
  教材：第一节 无脊椎动物 · 人教 7上；动物的主要类群 · 北师大 8下
• BI-S4-DI-02.4 脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）都具有适应其生活方式和环境的主要特征
  教材：一 鱼 · 人教 7上；二 两栖动物和爬行动物 · 人教 7上
• BI-S4-DI-02.5 动植物类群可能对人类生活产生积极的或负面的影响
  教材：第一节 藻类、苔藓植物和蕨类… · 人教 7上；一 鱼 · 人教 7上

7–9 年级 · 微生物一般是指个体微小、结构简单的生物，主要包括病毒、细菌和真菌

• BI-S4-DI-03.1 病毒无细胞结构，需要在活细胞内完成增殖
  教材：第四节 病毒 · 人教 7上
  要先会：BI-S4-ST-01.1「一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成」（说病毒无细胞要知道生物多由细胞构成）
• BI-S4-DI-03.2 细菌是单细胞生物，无成形的细胞核
  教材：第二节 细菌 · 人教 7上
  要先会：BI-S4-ST-01.2「动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核等」（比较有无成形细胞核要懂细胞结构）
• BI-S4-DI-03.3 真菌是单细胞或多细胞生物，有成形的细胞核
  教材：第三节 真菌 · 人教 7上
  要先会：BI-S4-ST-01.2「动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核等」（比较有无成形细胞核要懂细胞结构）
• BI-S4-DI-03.4 有些微生物会使人患病，有些微生物在食品生产、医药工业等方面得到广泛应用
  教材：第二节 细菌 · 人教 7上；微生物在生物圈中的作用 · 北师大 8上

7–9 年级 · 我国拥有丰富的动植物资源，保护生物的多样性是每个人应有的责任

• BI-S4-DI-04.1 我国拥有大熊猫、朱鹮、江豚、银杉、珙桐等珍稀动植物资源
• BI-S4-DI-04.2 可通过就地保护、迁地保护等多种方式保护生物资源；有关野生动植物资源保护的法律法规是保护生物资源的基本遵循
  教材：第二节 人与自然和谐共生 · 人教 8下；第1节 形形色色的生物 · 北师大 7上
• BI-S4-DI-04.3 外来物种入侵会与本地的物种竞争空间、营养等资源，进而威胁生态安全

生物与环境

学业要求（课标第 18 页）：从结构与功能的角度，阐明生态系统中的生产者、消费者、分解者以及非生物环境是一个有机整体。

学业要求（课标第 18 页）：运用图示或模型表示生态系统中各生物成分之间的营养关系。

学业要求（课标第 19 页）：分析某生态系统受到破坏的具体实例，阐明生态系统的自我调节能力是有限的。

学业要求（课标第 19 页）：分析人类活动对生态环境造成破坏的实例，形成保护生物圈的社会责任意识。

7–9 年级 · 生态系统中的生物与非生物环境相互作用，实现了物质循环和能量流动

• BI-S4-EN-01.1 水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件
  教材：生物的生存依赖一定的环境 · 北师大 8下
• BI-S4-EN-01.2 生态因素能够影响生物的生活和分布，生物能够适应和影响环境
  教材：第一节 生物与环境的相互作用 · 人教 8上
  要先会：BI-S4-EN-01.1「水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件」（生态因素包括水、温度、光等条件）
• BI-S4-EN-01.3 生态系统是由生产者、消费者、分解者与非生物环境构成的有机整体
  教材：第二节 生态系统的结构和功能 · 人教 8上；动物在生物圈中的作用 · 北师大 8上
  要先会：SC-S3-LS-02.1「知道植物可以利用阳光、空气和水分在绿色叶片中制造其生存所需…」（认定生产者要知道植物能制造养分）；SC-S3-LS-02.2「知道动物以其他生物为食，动物维持生命需要消耗这些食物而获得…」（认定消费者要知道动物以其他生物为食）
• BI-S4-EN-01.4 生态系统中不同生物之间通过捕食关系形成了食物链和食物网
  教材：动物行为的研究 · 北师大 8上；生态系统的结构和功能 · 北师大 8下
  要先会：BI-S4-EN-01.3「生态系统是由生产者、消费者、分解者与非生物环境构成的有机整体」（写食物链要分清生产者和消费者）
• BI-S4-EN-01.5 生态系统中的物质和能量通过食物链在生物之间传递
  教材：第一节 分析人类活动对生态环… · 人教 8上
  要先会：BI-S4-EN-01.4「生态系统中不同生物之间通过捕食关系形成了食物链和食物网」（物质能量沿食物链传递要先会食物链）
• BI-S4-EN-01.6 生物圈是包含多种类型生态系统的最大生态系统
  教材：第三节 生物圈 · 人教 8上
  要先会：BI-S4-EN-01.3「生态系统是由生产者、消费者、分解者与非生物环境构成的有机整体」（把生物圈看成生态系统要懂其组成）

7–9 年级 · 生态系统的自我调节能力有一定限度，保护生物圈就是保护生态安全

• BI-S4-EN-02.1 生态系统具有一定的自我调节能力
  教材：第一节 分析人类活动对生态环… · 人教 8上；生态系统的稳定性 · 北师大 8下
  要先会：BI-S4-EN-01.4「生态系统中不同生物之间通过捕食关系形成了食物链和食物网」（自我调节靠食物网中生物相互制约）
• BI-S4-EN-02.2 人类活动可能对生态环境产生影响，可以通过防止环境污染、合理利用自然资源等措施保障生态安全
  教材：第二节 维护生态安全 · 人教 8上；人口增长与环境保护 · 北师大 8下
  要先会：BI-S4-EN-02.1「生态系统具有一定的自我调节能力」（说明人类破坏生态要懂调节有限度）

植物的生活

学业要求（课标第 21 页）：识别和描述种子、根尖、芽、叶片、花的结构及功能，以及花与果实在发育上的联系，通过绘图或模型等形式呈现各个结构的特点。

学业要求（课标第 21 页）：运用植物光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等方面的知识，解释生产生活中的相关现象。

学业要求（课标第 21 页）：从物质循环与能量变化的角度，阐明植物在生物圈中的作用。

学业要求（课标第 21 页）：设计单一变量的实验，探究关于植物生活的影响因素。

7–9 年级 · 绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段

• BI-S4-PL-01.1 种子包括种皮和胚等结构
  教材：第二节 种子植物 · 人教 7上；种子萌发形成幼苗 · 北师大 7上
• BI-S4-PL-01.2 种子萌发需要完整、有活力的胚，需要充足的空气、适宜的温度、适量的水等环境条件
  教材：第一节 种子的萌发 · 人教 7下；种子萌发形成幼苗 · 北师大 7上
  要先会：BI-S4-PL-01.1「种子包括种皮和胚等结构」（萌发要完整的胚，要先认识胚）
• BI-S4-PL-01.3 根的生长主要包括根尖分生区细胞的分裂和伸长区细胞的生长
  教材：第二节 植株的生长 · 人教 7下；营养器官的生长 · 北师大 7上
  要先会：BI-S4-ST-02.1「细胞能通过分裂和分化形成不同的组织」（分生区生长要用细胞分裂）
• BI-S4-PL-01.4 叶芽通过细胞的分裂和分化发育成茎和叶
  要先会：BI-S4-ST-02.1「细胞能通过分裂和分化形成不同的组织」（芽发育成茎叶要用细胞分裂和分化）
• BI-S4-PL-01.5 花中最重要的结构是雄蕊和雌蕊，雄蕊产生的精子与雌蕊产生的卵细胞相结合形成受精卵，花经过传粉和受精后形成果实和
  教材：第三节 开花和结果 · 人教 7下；生殖器官的生长 · 北师大 7上
  要先会：BI-S4-PL-01.1「种子包括种皮和胚等结构」（受精卵发育成胚，要先认识种子结构）
• BI-S4-PL-01.6 植物可以通过扦插、嫁接、组织培养等无性生殖的方式繁殖后代
  教材：第一节 无性生殖 · 人教 8下；植物的生殖方式 · 北师大 8上
  要先会：BI-S4-PL-01.5「花中最重要的结构是雄蕊和雌蕊，雄蕊产生的精子与雌蕊产生的卵…」（界定无性生殖要对照受精过程）

7–9 年级 · 植物通过吸收、运输和蒸腾作用等生理活动，获取养分，进行物质运输，参与生物圈中的水循环

• BI-S4-PL-02.1 植物根部吸收生活所需的水和无机盐，通过导管向上运输，供植物利用，其中大部分水通过蒸腾作用散失
  教材：第一节 水的利用与散失 · 人教 7下；吸收作用 · 北师大 7上
• BI-S4-PL-02.2 叶片产生的有机物通过筛管运输，供植物其他器官利用
• BI-S4-PL-02.3 植物通过对水的吸收和散失参与生物圈中的水循环
  教材：蒸腾作用 · 北师大 7上；第5节 蒸腾作用 · 北师大 7上
  要先会：BI-S4-PL-02.1「植物根部吸收生活所需的水和无机盐，通过导管向上运输…」（参与水循环要用吸水和蒸腾作用）

7–9 年级 · 植物通过光合作用和呼吸作用获得生命活动必需的物质和能量，有助于维持生物圈中的碳氧平衡

• BI-S4-PL-03.1 植物能利用太阳能（光能），将二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物，同时释放氧气
  教材：第二节 光合作用 · 人教 7下；光合作用 · 北师大 7上
  要先会：BI-S4-ST-01.3「植物细胞具有不同于动物细胞的结构，如叶绿体和细胞壁」（光合作用的场所是叶绿体）；SC-S3-PS-01.2「知道空气是一种混合物，含有氮气、氧气、二氧化碳等气体…」（原料和产物涉及二氧化碳和氧气）
• BI-S4-PL-03.2 细胞能通过分解糖类获得生命活动所需的能量，同时生成二氧化碳和水
  教材：第三节 呼吸作用 · 人教 7下；呼吸作用 · 北师大 7上
  要先会：BI-S4-ST-01.4「细胞不同结构的功能各不相同，共同完成细胞的各项生命活动」（呼吸作用要用线粒体分解有机物的功能）
• BI-S4-PL-03.3 光合作用和呼吸作用原理在生产生活中有广泛的应用
  要先会：BI-S4-PL-03.1「植物能利用太阳能（光能），将二氧化碳和水合成为贮存了能量的…」（合理密植等措施依据光合作用原理）；BI-S4-PL-03.2「细胞能通过分解糖类获得生命活动所需的能量…」（松土、贮粮等措施依据呼吸作用原理）
• BI-S4-PL-03.4 植物可以为生物圈中的其他生物提供有机物和氧气
  教材：植物在生物圈中的作用 · 北师大 7上；第6节 植物在生物圈中的作用 · 北师大 7上
  要先会：BI-S4-PL-03.1「植物能利用太阳能（光能），将二氧化碳和水合成为贮存了能量的…」（提供的有机物和氧气来自光合作用）
• BI-S4-PL-03.5 植物在维持生物圈中碳氧平衡方面具有重要作用
  教材：第四节 植物在自然界中的作用 · 人教 7下；植物在生物圈中的作用 · 北师大 7上
  要先会：BI-S4-PL-03.1「植物能利用太阳能（光能），将二氧化碳和水合成为贮存了能量的…」（碳氧平衡要用光合作用吸碳放氧）；BI-S4-PL-03.2「细胞能通过分解糖类获得生命活动所需的能量…」（碳氧平衡要知道呼吸作用放出二氧化碳）

人体生理与健康

学业要求（课标第 25 页）：描述消化、循环、呼吸、泌尿、神经、内分泌等系统的构成和功能，初步形成结构与功能相适应的观念。

学业要求（课标第 25 页）：能够设计简单的实验，探究有关人体生理与健康的问题。

学业要求（课标第 26 页）：运用食物中的营养成分、消化与吸收、均衡膳食等知识，设计一份合理的食谱。

学业要求（课标第 26 页）：从结构与功能的角度，说明动脉、静脉和毛细血管在形态、结构和功能方面的差别；说明体循环和肺循环的相互联系。

学业要求（课标第 26 页）：学会根据血常规、尿常规等化验的主要结果初步判断身体的健康状况。

学业要求（课标第 26 页）：描述眼和耳的结构与功能，阐明视觉和听觉的形成过程；学会科学用眼和用耳，保护眼和耳的健康。

学业要求（课标第 26 页）：结合具体实例，分析人体的神经系统、内分泌系统和免疫功能对机体内外环境变化所作出的反应，阐明其重要意义。

学业要求（课标第 26 页）：运用结构与功能相适应的观念，分析由于机体特定结构受损可能导致的机体功能障碍或异常行表现，提出相应的预防措施。

学业要求（课标第 26 页）：说出性激素对第二性征的影响，正确认识青春期生理和心理发生的变化，形成良好的生活卫生习惯，健康地度过青春期。

学业要求（课标第 26 页）：关注有关传染病的社会性科学议题，举例说明传染病的危害，辨别信息的科学性和可靠性，作出合理判断，并与他人进行交流讨论。尝试提出可有效预防传染病的方法。

学业要求（课标第 26 页）：关注常见疾病对人体和社会产生的危害，模拟展示特定情况下的急救方法（如人工呼吸、心肺复苏、包扎止血）；拒绝吸烟、饮酒和毒品；学会科学、合理地用药；养成良好的生活和行为习惯，增强机体健康。

7–9 年级 · 人体通过消化系统从外界获取生命活动所需的营养物质

• BI-S4-HU-01.1 水、无机盐、糖类、蛋白质、脂质和维生素是人体生命活动所需的主要营养物质
  教材：第一节 食物中的营养物质 · 人教 7下；人类的食物 · 北师大 7下
• BI-S4-HU-01.2 消化系统由消化道和消化腺组成
• BI-S4-HU-01.3 消化系统能够将食物消化，并通过吸收将营养物质转运到血液中
  教材：第一节 食物中的营养物质 · 人教 7下；第二节 消化和吸收 · 人教 7下
  要先会：BI-S4-HU-01.1「水、无机盐、糖类、蛋白质、脂质和维生素是人体生命活动所需的…」（要知道哪些营养物质需要消化）；BI-S4-HU-01.2「消化系统由消化道和消化腺组成」（消化吸收过程要用消化道和消化腺）
• BI-S4-HU-01.4 不合理的饮食习惯和饮食结构可能导致营养不良或肥胖
  教材：第三节 合理营养与食品安全 · 人教 7下；合理膳食与食品安全 · 北师大 7下
  要先会：BI-S4-HU-01.1「水、无机盐、糖类、蛋白质、脂质和维生素是人体生命活动所需的…」（判断饮食合理要知道各类营养物质）
• BI-S4-HU-01.5 食品安全对人体健康至关重要，良好的饮食、卫生等习惯对人体健康有积极的影响
  教材：合理膳食与食品安全 · 北师大 7下；健康及其条件 · 北师大 7下

7–9 年级 · 人体通过循环系统进行体内的物质运输

• BI-S4-HU-02.1 血液循环系统包括心脏、血管和血液
  教材：第二节 血流的管道--血管 · 人教 7下；第三节 输送血液的泵--心脏 · 人教 7下
• BI-S4-HU-02.2 血液循环包括体循环和肺循环，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、代谢废物和激素等物质
  教材：第一节 流动的组织--血液 · 人教 7下；第三节 输送血液的泵--心脏 · 人教 7下
  要先会：BI-S4-HU-02.1「血液循环系统包括心脏、血管和血液」（循环途径要先认识心脏和血管）

7–9 年级 · 人体通过呼吸系统与外界进行气体交换

• BI-S4-HU-03.1 呼吸系统由呼吸道和肺构成，其主要功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢产生的二氧化碳
  教材：第一节 呼吸道对空气的处理 · 人教 7下
  要先会：BI-S4-PL-03.2「细胞能通过分解糖类获得生命活动所需的能量…」（摄氧排碳是为了细胞的呼吸作用）
• BI-S4-HU-03.2 呼吸运动可以实现肺与外界的气体交换
  教材：第二节 发生在肺内的气体交换 · 人教 7下
  要先会：BI-S4-HU-03.1「呼吸系统由呼吸道和肺构成，其主要功能是从大气中摄取代谢所需…」（呼吸运动要用肺和呼吸道的结构）
• BI-S4-HU-03.3 肺泡与周围毛细血管内的血液、毛细血管内的血液与组织细胞进行气体交换
  教材：第二节 发生在肺内的气体交换 · 人教 7下；人体细胞获得氧气的过程 · 北师大 7下
  要先会：BI-S4-HU-03.1「呼吸系统由呼吸道和肺构成，其主要功能是从大气中摄取代谢所需…」（肺泡处的气体交换要先认识肺）

7–9 年级 · 人体主要通过泌尿系统排出代谢废物和多余的水

• BI-S4-HU-04.1 泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道等结构
  教材：第五章 人体内废物的排出 · 人教 7下
• BI-S4-HU-04.2 血液经过肾小球和肾小囊的滤过作用及肾小管的重吸收作用形成尿液
  教材：第五章 人体内废物的排出 · 人教 7下；尿的形成与排出 · 北师大 7下
  要先会：BI-S4-HU-02.1「血液循环系统包括心脏、血管和血液」（滤过作用要分清血细胞和血浆）；BI-S4-HU-04.1「泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道等结构」（尿液在肾脏中形成，要先认识肾脏）
• BI-S4-HU-04.3 人体可以通过汗腺排出部分尿素、无机盐和水等物质
  教材：皮肤与汗液分泌 · 北师大 7下

7–9 年级 · 人体各系统在神经系统和内分泌系统的调节下，相互联系和协调，共同完成各项生命活动，以适应机体内外环境的变化

• BI-S4-HU-05.1 神经系统由脑、脊髓及与它们相连的神经构成
  教材：第二节 神经调节 · 人教 8上；神经系统与神经调节 · 北师大 7下
• BI-S4-HU-05.2 反射是神经调节的基本方式，反射弧是反射的结构基础
  教材：第二节 神经调节 · 人教 8上；神经系统与神经调节 · 北师大 7下
  要先会：BI-S4-HU-05.1「神经系统由脑、脊髓及与它们相连的神经构成」（反射弧要用脑、脊髓和神经的知识）
• BI-S4-HU-05.3 人体的运动是在神经系统支配下，由肌肉牵拉着骨围绕关节进行的
  教材：第三节 神经系统支配下的运动 · 人教 8上；动物运动的形成 · 北师大 8上
  要先会：SC-S3-PS-04.2「知道简单机械（杠杆、滑轮、轮轴、斜面）及其在生产生活中的应…」（骨作杠杆、关节作支点要懂杠杆）
• BI-S4-HU-05.4 人体通过眼、耳等感觉器官获取外界信息，科学用眼和用耳能够保护眼和耳的健康
  教材：第一节 人体对外界环境的感知 · 人教 8上；感受器和感觉器官 · 北师大 7下
• BI-S4-HU-05.5 甲状腺激素、胰岛素等激素参与人体生命活动的调节
  教材：第四节 激素调节 · 人教 8上；激素调节 · 北师大 7下
• BI-S4-HU-05.6 性激素能促进生殖器官的发育，对第二性征的发育和维持具有重要作用
  教材：第二节 青春期 · 人教 7下
• BI-S4-HU-05.7 人在青春期会出现一些显著的生理变化，如身高和体重迅速增加、出现第二性征、各项生理功能增强等
  教材：第二节 青春期 · 人教 7下
• BI-S4-HU-05.8 青春期的卫生保健和良好的心理状态有利于青少年顺利地度过青春期

7–9 年级 · 人体具有免疫功能，通过计划免疫等措施能够预防传染病

• BI-S4-HU-06.1 人体能够通过特异性免疫和非特异性免疫抵抗病原微生物的侵染
  教材：第二节 免疫与免疫规划 · 人教 8上
• BI-S4-HU-06.2 常见的寄生虫病（如血吸虫病、肠道蠕虫病等）、细菌性传染病（如淋病）、病毒性传染病（如严重急性呼吸综合征、新型冠状病毒感染、艾滋病、乙型肝炎、丙型肝炎等）是人体健康的威胁
• BI-S4-HU-06.3 传染病可通过空气、食物、血液、接触等多种途径传播
  教材：第一节 传染病及其预防 · 人教 8上
• BI-S4-HU-06.4 控制传染源、切断传播途径和保护易感人群等措施可以控制传染病的流行
  教材：预防传染病 · 北师大 7下
  要先会：BI-S4-HU-06.3「传染病可通过空气、食物、血液、接触等多种途径传播」（切断传播途径要先知道传播途径）
• BI-S4-HU-06.5 接种疫苗能够提高人体对特定传染病的免疫力
  要先会：BI-S4-HU-06.1「人体能够通过特异性免疫和非特异性免疫抵抗病原微生物的侵染」（疫苗起作用靠特异性免疫）
• BI-S4-HU-06.6 某些传染病，如新型冠状病毒感染，会对社会、经济和科技发展产生严重影响

7–9 年级 · 生活习惯与行选择能够影响人体健康

• BI-S4-HU-07.1 心血管疾病、癌症等疾病严重危害人体健康
• BI-S4-HU-07.2 酗酒、吸烟等不良嗜好和吸毒等违法行为对人体健康具有危害作用
  教材：第四节 选择健康的生活方式 · 人教 8上
• BI-S4-HU-07.3 药物可分为处方药和非处方药，遵从医嘱、按照药物使用说明合理用药，避免药物误用和滥用
  教材：第三节 用药与急救 · 人教 8上
• BI-S4-HU-07.4 在特定的情况下，人工呼吸、心肺复苏、包扎止血等一些急救方法能减少伤害或挽救生命
  教材：第三节 用药与急救 · 人教 8上
  要先会：BI-S4-HU-02.1「血液循环系统包括心脏、血管和血液」（止血要分清动脉和静脉出血）；BI-S4-HU-03.2「呼吸运动可以实现肺与外界的气体交换」（人工呼吸依据呼吸运动原理）

遗传与进化

学业要求（课标第 29 页）：能够解释遗传信息在生殖过程中完成了传递，并控制新个体的生长发育。

学业要求（课标第 29 页）：借助图示或模型阐明染色体、DNA和基因的关系。

学业要求（课标第 29 页）：运用结构与功能相适应、生物与环境相适应的观点，阐明基因组成和环境共同决定生物的性状。

学业要求（课标第 29、30 页）：通过实例分析，认识到杂交育种、转基因技术对人类生产生活具有巨大推动作用。

学业要求（课标第 30 页）：运用进化与适应的观点，解释生物多样性的原因。

7–9 年级 · 生物通过有性生殖或无性生殖产生后代

• BI-S4-GE-01.1 睾丸和卵巢可分别产生精子和卵细胞，卵细胞受精后形成的受精卵能够发育成新个体
  教材：第一节 人的生殖 · 人教 7下；第二节 有性生殖 · 人教 8下
• BI-S4-GE-01.2 生物可以通过有性生殖或无性生殖繁殖后代
  教材：动物的生殖和发育 · 北师大 8上；现代生物技术 · 北师大 8下

7–9 年级 · 生物体的性状主要由基因控制

• BI-S4-GE-02.1 DNA是主要的遗传物质
  教材：第二节 基因在亲子代间的传递 · 人教 8下；性状遗传的物质基础 · 北师大 8上
  要先会：BI-S4-ST-01.5「细胞核是遗传信息库」（要先知道细胞核中储存遗传信息）
• BI-S4-GE-02.2 基因是包含遗传信息的DNA片段，随配子由亲代传给子代
  教材：第二节 基因在亲子代间的传递 · 人教 8下；第三节 基因的显性和隐性 · 人教 8下
  要先会：BI-S4-GE-01.1「睾丸和卵巢可分别产生精子和卵细胞，卵细胞受精后形成的受精卵…」（基因随精子和卵细胞传给子代）；BI-S4-GE-02.1「DNA是主要的遗传物质」（基因是DNA片段，要先懂DNA）
• BI-S4-GE-02.3 基因位于染色体上，人的性别是由性染色体的组成决定
  教材：第四节 人的性别决定 · 人教 8下；性别和性别决定 · 北师大 8上
  要先会：BI-S4-GE-02.2「基因是包含遗传信息的DNA片段，随配子由亲代传给子代」（说基因在染色体上要先懂基因）
• BI-S4-GE-02.4 生物的性状是由基因组成和环境共同决定的
  教材：第一节 基因与生物性状的关系 · 人教 8下；第五节 生物的变异 · 人教 8下
  要先会：BI-S4-GE-02.2「基因是包含遗传信息的DNA片段，随配子由亲代传给子代」（说性状受基因控制要先懂基因）
• BI-S4-GE-02.5 遗传信息发生改变可以引起生物变异
  教材：遗传病和人类健康 · 北师大 8上
  要先会：BI-S4-GE-02.2「基因是包含遗传信息的DNA片段，随配子由亲代传给子代」（可遗传变异来自基因的改变）
• BI-S4-GE-02.6 杂交育种、转基因等技术促进了农业发展
  教材：现代生物技术 · 北师大 8下
  要先会：BI-S4-GE-02.5「遗传信息发生改变可以引起生物变异」（育种利用的是可遗传的变异）

7–9 年级 · 地球上现存的生物具有共同祖先

• BI-S4-GE-03.1 生命最有可能是在原始海洋中形成的
  教材：第一节 地球上生命的起源 · 人教 8下；生命的起源 · 北师大 8下
• BI-S4-GE-03.2 化石记录是生物进化的直接证据
  教材：第二节 生物进化的历程 · 人教 8下；生物的进化 · 北师大 8下

7–9 年级 · 多种多样的生物是经过自然选择长期进化的结果

• BI-S4-GE-04.1 遗传变异和环境因素的共同作用导致了生物的进化
  教材：第三节 生物进化的原因 · 人教 8下；第一节 进化与生物多样性 · 人教 8下
  要先会：BI-S4-GE-02.5「遗传信息发生改变可以引起生物变异」（自然选择作用于可遗传的变异）
• BI-S4-GE-04.2 生物的进化总体上呈现出由简单到复杂、由水生到陆生的趋势
  要先会：BI-S4-DI-02.2「从苔藓植物、蕨类植物，到种子植物，逐渐出现根、茎、叶等器官…」（归纳趋势要用植物类群由简到繁的实例）；BI-S4-DI-02.4「脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）都具有适应其…」（由水生到陆生要用鱼类到哺乳类的实例）；BI-S4-GE-03.2「化石记录是生物进化的直接证据」（进化趋势由不同地层的化石推出）
• BI-S4-GE-04.3 人类和现代类人猿都是由古猿进化而来的
  教材：第四节 人类的起源 · 人教 8下；人类的起源与进化 · 北师大 8下

生物学与社会•跨学科实践

学业要求（课标第 34 页）：根据观察到的生物学现象或与生物学相关的现实需求，尝试提出需要解决的生物学或跨学科实践问题。

学业要求（课标第 34 页）：根据研究问题和活动目标，结合相关的科学知识或生活经验，发挥想象力，创造性地利用简易器材，设计可行的研究方案，如确定研究变量、研究步骤等。在条件允许的情况下，可以运用现代技术（如传感器、无线通信、大数据、3D打印等）设计研究方案。

学业要求（课标第 34 页）：在研究方案的实施过程中，运用恰当的方式收集和记录证据，通过分析证据发现研究中的不足，再通过循环迭代不断改进研究方案或提高产品质量，最终形成解决问题的最佳方案。

学业要求（课标第 34 页）：撰写实践活动报告，包括活动目标、方案、结果、研究反思等，能够运用恰当的方式（如模式图、曲线图、数据表格、照片等）直观、简洁地呈现实践成果。

学业要求（课标第 34 页）：通过书面或口头方式分享实践成果，针对他人提出的问题，能够运用证据进行交流和讨论，并在此基础上反思研究中的不足，改进实践方案。

7–9 年级 · 模型制作类跨学科实践活动

• BI-S4-XP-01.1 制作可调节的眼球成像模型，提出保护眼健康的方法。根据眼球的结构和成像原理，运用相关学科的知识和方法，选择适当的材料和工艺，制作眼球结构模型和成像模型。模型可用于演示正常眼的成像，展现近视眼、远视眼的成因以及矫正方法。调查班级学生的近视率，撰写调查报告，结合眼球结构和成像原理提出保护眼健康的方法。
  要先会：BI-S4-HU-05.4「人体通过眼、耳等感觉器官获取外界信息，科学用眼和用耳能够保…」（做模型要用眼球结构和成像原理）；MA-S3-SP-01.2「能在真实情境中理解百分数的统计意义，解决与百分数有关的简单…」（计算近视率要用百分数）
• BI-S4-XP-01.2 制作实验装置，模拟吸烟有害健康。运用多学科的知识和方法自制实验装置，模拟香烟烟雾对呼吸道黏膜的危害；形成吸烟有害健康的观念，自觉拒绝吸烟；学会用科学证据向公众宣讲吸烟有害健康。
  要先会：BI-S4-HU-03.1「呼吸系统由呼吸道和肺构成，其主要功能是从大气中摄取代谢所需…」（模拟烟雾伤害要先认识呼吸道）
• BI-S4-XP-01.3 设计并制作能较长时间维持平衡的生态瓶。根据水生生态系统的组成，以及“尺度、比例和数量”“稳定与变化”“系统与模型”等跨学科概念，利用生活中简单易得的透明材料制作装置，装入水、塘泥和不同的水生生物，制作能够维持较长时间的生态瓶。
  教材：综合实践项目 设计并制作生态… · 人教 8上
  要先会：BI-S4-EN-01.3「生态系统是由生产者、消费者、分解者与非生物环境构成的有机整体」（生态瓶要配齐生态系统各组成成分）；BI-S4-PL-03.1「植物能利用太阳能（光能），将二氧化碳和水合成为贮存了能量的…」（瓶内氧气要靠水草光合作用补充）

7–9 年级 · 植物栽培和动物饲养类跨学科实践活动

• BI-S4-XP-02.1 探究栽培一种植物所需的物理和化学环境条件。根据植物生长发育所需的环境条件，选择适宜的土壤，在土壤中栽培一种植物（如番茄），定期浇水，适时施肥、松土。观察植物在生长发育过程中的变化，设计表格，记录和交流株高、叶片数量、叶片大小、开花结果的时间和数量等信息。探究栽培一种植物所需的物理和化学环境条件。
  教材：综合实践项目 栽培一种植物，… · 人教 7下；栽培番茄，观察并描绘其一生的… · 北师大 7上
  要先会：BI-S4-PL-02.1「植物根部吸收生活所需的水和无机盐，通过导管向上运输…」（浇水施肥要懂根吸收水和无机盐）；SC-S2-ES-02.4「知道土壤的主要成分，观察并描述砂质土、黏质土、壤质土的特点…」（选土壤要懂不同土壤适宜的植物）
• BI-S4-XP-02.2 探究植物无土栽培条件的控制。根据植物生长发育所需的环境条件，选择或设计恰当的装置，利用营养液无土栽培一种植物（如番茄），定期补水、更换营养液、通气。观察植物在生长发育过程中的变化，设计表格，记录和交流株高、叶片数量、叶片大小、开花结果的时间和数量等信息。探究植物无土栽培条件的控制。
  教材：设计无土栽培装置，种植一种植… · 北师大 7上；活动二 无土栽培一种植物 · 北师大 7上
  要先会：BI-S4-PL-02.1「植物根部吸收生活所需的水和无机盐，通过导管向上运输…」（配营养液要懂根吸收水和无机盐）；BI-S4-PL-03.2「细胞能通过分解糖类获得生命活动所需的能量…」（通气是为根的呼吸作用供氧）
• BI-S4-XP-02.3 探究影响扦插植物成活的生物和非生物因素。根据植物生长发育所需的条件，扦插繁殖、芽的结构与功能等相关概念，选择适于扦插的植物枝条（如月季）和扦插培养基，按照扦插的技术要领和操作规范进行扦插繁殖。定期观察、记录和交流扦插枝条的生长发育情况。探究影响扦插植物成活的生物和非生物因素。
  要先会：BI-S4-PL-01.4「叶芽通过细胞的分裂和分化发育成茎和叶」（枝条要带芽，芽能发育成茎和叶）；BI-S4-PL-01.6「植物可以通过扦插、嫁接、组织培养等无性生殖的方式繁殖后代」（要先懂扦插这种无性生殖方式）
• BI-S4-XP-02.4 饲养家蚕，收集我国养蚕的历史资料。根据家蚕的生活史、生活习性、食性、生活所需的环境条件（如温度、湿度）等，利用生活中简单易得的材料设计并制作恰当的装置，饲养家蚕。观察和记录家蚕的生长发育过程，收集我国养蚕的历史资料。
  要先会：SC-S2-LS-02.4「描述动物维持生命需要空气、水、食物和适宜的温度。」（设计饲养装置要懂动物生存条件）；SC-S2-LS-04.4「举例说出动物从生到死的生命过程。」（养蚕要依据蚕从卵到成虫的过程）
• BI-S4-XP-02.5 制作水族箱，饲养热带鱼或当地小型淡水鱼。选择某种鱼，根据其生活史、生活习性、食性、生活所需的环境条件（如温度、溶解氧含量）等，利用生活中简单易得的材料设计并制作水族箱，饲养和繁殖该种鱼，观察并记录其生长、发育和繁殖过程。
  要先会：BI-S4-DI-02.4「脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）都具有适应其…」（增氧控温要懂鱼类适应水中生活的特征）

7–9 年级 · 发酵食品制作类跨学科实践活动

• BI-S4-XP-03.1 收集当地面包酵母菌种，比较发酵效果。依据酵母菌代谢所需的环境条件、营养来源、产物等相关知识，以面粉、酵母粉为材料，选择特定的厨具，按照发酵技术的操作程序制作馒头或面包。比较不同酵母菌种的发酵效果。
  要先会：BI-S4-DI-03.3「真菌是单细胞或多细胞生物，有成形的细胞核」（酵母菌是单细胞真菌，要先认识真菌）；BI-S4-DI-03.4「有些微生物会使人患病，有些微生物在食品生产、医药工业等方面…」（做馒头要懂酵母菌在食品制作中的用途）
• BI-S4-XP-03.2 设计简单装置，制作酸奶。依据乳酸菌代谢所需的环境条件、营养来源、产物，以及蛋白质在不同酸度环境中的状态不同等相关概念，以牛奶、乳酸菌（或酸奶）为材料，选择恰当的容器，按照乳酸发酵技术的操作规范和程序制作酸奶，测定并分析酸奶的酸度和甜度，确定适宜的酸度和甜度范围。
  教材：综合实践项目 利用细菌或真菌… · 人教 7上；发酵技术 · 北师大 8下
  要先会：BI-S4-DI-03.2「细菌是单细胞生物，无成形的细胞核」（乳酸菌是细菌，要先认识细菌）；BI-S4-DI-03.4「有些微生物会使人患病，有些微生物在食品生产、医药工业等方面…」（做酸奶要懂乳酸菌在食品制作中的用途）
• BI-S4-XP-03.3 制作泡菜，探究影响泡菜亚硝酸盐浓度的因素。依据乳酸菌的分布、代谢所需的环境条件、营养来源和产物等相关知识，选择或设计便于消毒和密封的恰当容器，依据个人对食品的喜好选择相应的蔬菜（如白萝卜、胡萝卜、芹菜、甘蓝）和配料（如辣椒、花椒），按照发酵技术的操作规范和程序制作泡菜，测定泡菜的亚硝酸盐浓度，分析亚硝酸盐浓度与原料、腌制方式、时间等因素的关系。
  要先会：BI-S4-DI-03.2「细菌是单细胞生物，无成形的细胞核」（乳酸菌是细菌，要先认识细菌）；BI-S4-DI-03.4「有些微生物会使人患病，有些微生物在食品生产、医药工业等方面…」（做泡菜要懂乳酸菌在食品制作中的用途）