跨学科主题库 · 37 个主题

跨学科主题学习，课标里给了哪些主题

原则上，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。

义务教育课程方案（2022年版2025年修订）第 14 页

历史：历史课程跨学科主题学习活动设计参考示例

  • 中华英雄谱（7–9 年级；结合语文、艺术）
    本主题的设计，旨在引导学生通过历史剧的编演等文艺形式，了解中国各个历史时期的英雄人物（修订版第 44 页）
  • 小钱币，大历史（7–9 年级；结合道德与法治、数学、艺术）
    本主题的设计，旨在引导学生整理中外历史上货币的发展情况（修订版第 44 页）
  • 历史上的中外文化交流（7–9 年级；结合语文、地理、艺术、科学）
    本主题的设计，旨在引导学生在历史课程学习的基础上，对中外文化交流进行梳理和研究（修订版第 45 页）
  • 历史上水陆交通的发展（7–9 年级；结合地理、道德与法治、科学）
    尝试通过历史、地理、道德与法治、科学等课程的学习，综合认识不同历史时期水陆交通发展的情况（修订版第 45、48 页）
  • 生态环境与社会发展（7–9 年级；结合地理、生物学、道德与法治、科学）
    本主题的设计，旨在引导学生对工业革命后的环境问题进行探究，通过模拟新闻演播等方式（修订版第 45 页）
  • 在身边发现历史（7–9 年级）
    本主题的设计，旨在从物质文化遗产和非物质文化遗产入手，引导学生从身边的生活探寻其中反映的历史（修订版第 46 页）
  • 探寻红色文化的历史基因（7–9 年级；结合道德与法治、语文、地理）
    本主题的设计，旨在引导学生通过学习中国近现代史的相关内容，加深理解中国共产党领导中国人民进行革命斗争和社会主义建设的艰苦历程（修订版第 46 页）
  • 看电影，学历史（7–9 年级；结合语文、艺术）
    电影作品是不同时代的产物，反映不同时代的内容（修订版第 47 页）
  • 历史地图上的世界格局（7–9 年级；结合地理、道德与法治）
    本主题的设计，旨在引导学生通过识读不同时期的历史地图，比较并发现世界格局发生的变化（修订版第 47 页）
  • 古代典籍中的中华优秀传统文化（7–9 年级；结合语文、道德与法治）
    本主题的设计，旨在让学生通过不同学科的解读角度和方法，增进对中国古代典籍的了解（修订版第 47 页）

地理：地理课程跨学科主题学习活动设计参考示例

  • 探访“地球之肾”—湿地（7–9 年级；结合生物学、数学、信息科技、体育与健康、艺术）
    在湿地环境中开展野外综合考察，对湿地的地貌、气候、水文、植被等自然地理要素进行观察、测量和记录（修订版第 26 页）
  • 我的家在这里（7–9 年级；结合历史）
    学生对自己家乡的山川河流、人情风物、历史沿革、产业发展、商贸流通、文化嬗变等进行研究时（修订版第 30 页）
  • 探索太空，逐梦航天（7–9 年级；结合物理、历史、语文、美术）
    组织以“太空探索”为主题的艺术节或科技节，认识太空，了解人类对太空的探索进程和所取得的成就（修订版第 59 页）
  • 二十四节气与我们的生活（7–9 年级；结合历史、语文、生物学、劳动、美术）
    探寻生活中与二十四节气密切相关的事物、现象，体验节气中人们特定的生产生活活动（修订版第 59 页）
  • 应对全球气候变化（7–9 年级；结合生物学、道德与法治）
    模拟各国代表在“联合国世界气候变化大会”上发言，拟定并发布联合声明（修订版第 60 页）
  • 区域发展建言献策（7–9 年级；结合历史、道德与法治）
    编制某区域的发展方案，尽可能与具体案例相结合，如社区停车场或绿地的规划方案、村镇小学的建设方案（修订版第 60 页）
  • 美化校园（7–9 年级；结合数学、劳动、美术）
    利用校园平面图，尝试对校园环境进行合理规划，发现生活中的地理（修订版第 60 页）

体育与健康：体育与健康跨学科主题学习

  • 小小特种兵（钢铁战士 · 水平一，1–2 年级）
    在创设的情境中融入走、跑、跳、攀、爬、越等基本运动技能学练（修订版第 105 页）
  • 英雄小少年（钢铁战士 · 水平二，3–4 年级）
    结合中国人民解放军的优良传统教育，在体能学练中引导学生扮演战士、消防员等不同角色（修订版第 105 页）
  • 智勇双全小战士（钢铁战士 · 水平三，5–6 年级）
    结合国防科普、武装力量和国防建设成就等资料学习，在对抗性的武术、球类等运动项目学练中创设（修订版第 105 页）
  • 忠诚的祖国卫士（钢铁战士 · 水平四，7–9 年级）
    结合革命先烈的英雄事迹，在田径、体操等运动项目学练中模拟军事训练场景（修订版第 105 页）
  • 自己的事情自己做（劳动最光荣 · 水平一，1–2 年级；结合劳动）
    结合日常劳动行为，创设生活化的劳动情境（修订版第 106 页）
  • 争做小劳模（劳动最光荣 · 水平二，3–4 年级；结合劳动）
    结合重复性、模仿性较强的体力劳动（修订版第 106 页）
  • 巧手小工匠（劳动最光荣 · 水平三，5–6 年级；结合劳动）
    结合各种劳动知识，在田径、球类等运动技能学练中创设由简单到复杂的劳动场景（修订版第 106 页）
  • 光荣劳动者（劳动最光荣 · 水平四，7–9 年级；结合劳动）
    结合劳动模范典型事迹，在体操、武术等运动项目学练中创设由简单向复杂再向创造性发展的劳动情（修订版第 106 页）
  • 会说话的身体（身心共成长 · 水平一，1–2 年级；结合道德与法治）
    结合道德与法治中“我与他人”等相关知识，通过课外资料阅读、主题班会、海报制作等方式（修订版第 107 页）
  • 藏在身体里的秘密（身心共成长 · 水平二，3–4 年级；结合科学）
    结合科学中遗传、生理与健康等相关知识，在预防脊柱侧弯、睡眠等健康教育内容学习中（修订版第 107 页）
  • 成长的少年（身心共成长 · 水平三，5–6 年级；结合信息科技）
    结合信息科技相关知识，在体能和运动技能学练中，通过建立成长观察、成长记录的电子档案（修订版第 107 页）
  • 关注健康、爱护身体（身心共成长 · 水平四，7–9 年级；结合科学、生物学）
    结合科学或生物学中人体呼吸、血液循环（修订版第 107 页）
  • 妙用体育器材（破解运动的“密码” · 水平一，1–2 年级；结合科学）
    结合科学相关知识，在运动技能学练中帮助学生了解运动器材和运动装备的基本特征（修订版第 108 页）
  • 脑洞大开的运动（破解运动的“密码” · 水平二，3–4 年级；结合数学）
    结合数学等相关知识，设计丰富多彩的运动形式和内容（修订版第 108 页）
  • 运动的学问（破解运动的“密码” · 水平三，5–6 年级；结合科学）
    结合科学等相关知识，引导学生在运动技能学练中开展互动交流活动，透过现象看本质（修订版第 108 页）
  • 给运动插上智慧的翅膀（破解运动的“密码” · 水平四，7–9 年级；结合信息科技、物理、数学、化学）
    结合信息科技、物理、数学、化学等相关知识，在运动技能教学中运用移动设备或虚拟现实（VR）（修订版第 108 页）
  • 美丽的大自然（人与自然和谐美 · 水平一，1–2 年级；结合科学、艺术）
    结合科学、艺术相关知识，在体育游戏中创设大自然情境（修订版第 109 页）
  • 大自然的神奇之旅（人与自然和谐美 · 水平二，3–4 年级；结合科学）
    结合科学中生命进化历程和地球结构等相关知识（修订版第 109 页）
  • 做自己身体的雕刻家（人与自然和谐美 · 水平三，5–6 年级；结合科学、艺术）
    珍惜自己的身体，树立正确的身体观和审美观（修订版第 109 页）
  • 人与自然和谐共生（人与自然和谐美 · 水平四，7–9 年级；结合科学、地理）
    结合科学、地理等相关知识，在户外运动、定向越野等运动项目的学练中（修订版第 109 页）

写进内容要求的跨学科学习