跨学科主题

要点（4 条，课标原文）

1. IT-S2-XT-01.1
   开展在线学习过程中，学生能运用文字或图示描述问题与任务，在线分派任务、交流观点、协作编辑、发布成果。通过在线学习活动，学生能体验在线进行信息搜索、信息整合、信息加工的过程，体验线上线下学习的不同方式，初步总结自己的在线学习经验，并能与同伴分享在线学习体会。

   课标原文 · 内容要求 · 课标第 29 页

   表现示例（kebiao 整理）：

   • 能在教师组织下使用在线协作平台进行分工与协同编辑，能根据任务要求完成自己的部分并与同伴合并完善成果，能记录修改过程并进行小组反思。

2. IT-S2-XT-01.2
   随着身边的数字设备不断增多，学生开始在不同活动中选用不同类型的数字设备。在跨学科主题学习活动中，学生能用数据可视化的方式展示数字设备的使用时间，思考不同类型数字设备的用途；学会主动采用数字设备中自我管理的相关功能，如设置提醒闹钟、开启定时锁屏功能、自定义使用规范等；认识到需要加强对自己数字身份的保护与管理，提升自我管理的能力。

   课标原文 · 内容要求 · 课标第 30 页

3. IT-S2-XT-01.3
   通过生活中的场景，学生尝试发现背后的数据。例如，人们对气温的直观感受是冷热变化，若用数据表示则是具体的温度数值。学生可以寻找更多真实情境，观察、记录其中的相关数据，借助数据进行预测和分析，并尝试用数据讲故事。

   课标原文 · 内容要求 · 课标第 30 页

   表现示例（kebiao 整理）：

   • 能在真实生活场景中发现并收集相关数据，能借助数据进行简单分析与预测，并尝试用数据讲述一个清晰的故事（观点明确、证据充分）。

4. IT-S2-XT-01.4
   我们所处的世界，不仅数据无处不在，编码也是如此。常见的公民身份号码就是在一套编码规则下产生的，还有座位号、条形码、二维码等，都离不开编码。在跨学科主题学习活动中，学生从编码的视角看待学习与生活中的事物，寻找给事物编码的其他实例。例如，小组合作尝试制订一个简单的编码规则，用可视化的方式解释该编码规则及作用。

   课标原文 · 内容要求 · 课标第 30 页

   表现示例（kebiao 整理）：

   • 能从编码视角观察学习与生活中的事物，能举出常见编码实例（身份证号、座位号、条形码/二维码等），能小组合作制定简单编码规则并用可视化方式解释其含义与作用。