跨学科主题

要点（4 条，课标原文）

1. IT-S3-XT-01.1
   生活中有各种各样的游戏，如“剪刀、石头、布”，在游戏背后都有相应的规则。在规则下，游戏博弈过程中的输赢比拼策略可以用算法表示。例如，两人轮流在一堆火柴棒中进行取火柴棒的博弈游戏，每人每次可以取走1～3根火柴棒，看哪位同学取到最后一根。学生可以根据游戏规则，进行算法的策略设计。本主题融合了信息科技、数学等知识，提升学生的计算思维。

   课标原文 · 内容要求 · 课标第 35、36 页 · 2025 修订（2022 年版：规则本身也可以用算法表示。游戏博弈过程中的输赢比拼，可以采用顺序、分支、循环等基本控制结构进行算法表示。）

   表现示例（kebiao 整理）：

   • 能在游戏博弈情境中理解规则可用算法表示，能为一个简单博弈游戏（如取火柴棒等）设计策略算法，使用顺序/分支/循环结构描述，并通过对弈或模拟验证策略效果。

2. IT-S3-XT-01.2
   生活中有很多玩具来自古老的问题，如益智玩具汉诺塔。汉诺塔一共有三根银针，在其中一根银针上有从上到下、由小到大的若干金片，要求把所有金片全部移到另一根银针上，并且金片仍然按照从上到下、由小到大的顺序排列。规定在三根银针之间移动金片时一次只能移动一个金片，并且小金片上不能放大金片。通过将抽象问题具体化的游戏，学生可以在其中感受算法的魅力，并迁移到其他生活场景的类似问题中。

   课标原文 · 内容要求 · 课标第 36 页

3. IT-S3-XT-01.3
   过程与控制系统在生活中很常见。例如，洗漱过程中，随着热水的消耗和冷水的注入，热水器里的水温度降低，当温度降低到一定程度时热水器会自动启动加热功能，这个过程就体现了通过反馈实现的过程与控制。同样地，生活中存在各种由开关控制的装置。在本主题学习活动中，学生可以通过小组合作，搭建一个简易的小型开关系统，可以通过实物实现，也可以模拟连接组建。例如，学生可以通过小组分工协作，根据生活场景所需，将声控开关系统进行迭代设计。

   课标原文 · 内容要求 · 课标第 36 页

   表现示例（kebiao 整理）：

   • 能在小组合作中设计并搭建（或在线模拟）一个小型开关系统，能根据生活场景提出需求，编写或配置控制规则，并进行至少一次迭代优化（如改进声控开关）。

4. IT-S3-XT-01.4
   过程与控制系统可以实现对连续量的处理。例如，生活中水龙头拧紧的程度可以持续变化地控制水流的大小。学生可以尝试观察生活场景中的多种设备，采用相关模块硬件设备或在线上空间中模拟实现一个小型扩音系统。该系统应能根据真实情境的需求，连续地控制音量的大小。

   课标原文 · 内容要求 · 课标第 36、37 页 · 2025 修订（2022 年版：该系统可以连续地根据真实情境的需求，控制音量的大小。）

   表现示例（kebiao 整理）：

   • 能区分过程与控制系统中开关量与连续量的输入/输出，理解连续量可通过阈值判断转化为开关量，并能在简单情境中使用与/或/非等逻辑运算设计控制规则。
   • 能观察生活中的连续量控制现象（如水龙头调节水流、音量调节等），设计并实现（硬件或仿真）一个可连续调节的“小型扩音系统/音量控制系统”，并能说明其输入、处理、输出与控制规则。