每门课的核心素养和课程理念

按《义务教育课程标准（2022年版2025年修订）》逐条列出语文、数学、英语等 14 门课程的核心素养和课程理念，标明 PDF 页码，可遮住自测。教师资格笔试和面试答辩备考用。

语文

核心素养：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造

课程理念（修订版 PDF 第 5–6 页）：

  1. 立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能
  2. 构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性
  3. 突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合
  4. 增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革
  5. 倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用

语文课标的骨架

数学

核心素养：会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界

课程理念（修订版 PDF 第 5–7 页）：

  1. 确立核心素养导向的课程目标
  2. 设计体现结构化特征的课程内容
  3. 实施促进学生发展的教学活动
  4. 探索激励学习和改进教学的评价
  5. 促进信息技术与数学课程融合

数学课标的骨架

英语

核心素养：语言能力、文化意识、思维品质、学习能力

课程理念（修订版 PDF 第 5–6 页）：

  1. 发挥核心素养的统领作用
  2. 构建基于分级体系的课程结构
  3. 以主题为引领选择和组织课程内容
  4. 践行学思结合、用创为本的英语学习活动观
  5. 注重“教—学—评”一体化设计
  6. 推进信息技术与英语教学的深度融合

英语课标的骨架

道德与法治

核心素养：政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识

课程理念（修订版 PDF 第 5–7 页）：

  1. 以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用
  2. 遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计
  3. 以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程
  4. 坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，建立校内与校外相结合的育人机制
  5. 综合运用多种评价方式，促进知行合一

道德与法治课标的骨架

历史

核心素养：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀

课程理念（修订版 PDF 第 5–6 页）：

  1. 立足学生核心素养发展，充分发挥历史课程的育人功能
  2. 以中外历史进程及其规律为基本线索，突出历史发展的阶段性特征
  3. 精选和优化课程内容，突出思想性、基础性
  4. 树立以学生为主体的教学观念，注重学生自主探究的学习活动，鼓励教学方式的创新
  5. 综合运用多种评价方式和方法，发挥评价促进学习和改进教学的功能

历史课标的骨架

地理

核心素养：人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力

课程理念（修订版 PDF 第 5–6 页）：

  1. 坚持育人为本，确定基于核心素养培育的地理课程目标
  2. 优化课程结构，搭建基于地理空间尺度的主题式内容框架
  3. 活化课程内容，优选与学生生活和社会发展密切相关的地理素材
  4. 推进教学改革，倡导以学生为中心的地理教学方式
  5. 发挥评价功能，促进学生学业进步和全面发展

地理课标的骨架

科学

核心素养：科学观念、科学思维、探究实践、态度责任

课程理念（修订版 PDF 第 5–6 页）：

  1. 面向全体学生，立足素养发展
  2. 聚焦核心概念，精选课程内容
  3. 科学安排进阶，形成有序结构
  4. 激发学习动机，加强探究实践
  5. 重视综合评价，促进学生发展

科学课标的骨架

物理

核心素养：物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任

课程理念（修订版 PDF 第 5–6 页）：

  1. 面向全体学生，培养学生核心素养
  2. 从生活走向物理，从物理走向社会
  3. 以主题为线索，构建课程结构
  4. 注重科学探究，倡导教学方式多样化
  5. 发挥评价的育人功能，促进学生核心素养发展

物理课标的骨架

化学

核心素养：化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任

课程理念（修订版 PDF 第 5–6 页）：

  1. 充分发挥化学课程的育人功能
  2. 整体规划素养立意的课程目标
  3. 构建大概念统领的化学课程内容体系
  4. 重视开展核心素养导向的化学教学
  5. 倡导实施促进发展的评价

化学课标的骨架

生物学

核心素养：生命观念、科学思维、探究实践、态度责任

课程理念（修订版 PDF 第 5–6 页）：

  1. 核心素养为宗旨
  2. 课程设计重衔接
  3. 学习主题为框架
  4. 内容聚焦大概念
  5. 教学过程重实践
  6. 学业评价促发展

生物学课标的骨架

信息科技

核心素养：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任

课程理念（修订版 PDF 第 5–6 页）：

  1. 反映数字时代正确育人方向
  2. 构建逻辑关联的课程结构
  3. 遴选科学原理和实践应用并重的课程内容
  4. 倡导真实性学习
  5. 强化素养导向的多元评价

信息科技课标的骨架

体育与健康

核心素养：运动能力、健康行为、体育品德

课程理念（修订版 PDF 第 5–7 页）：

  1. 坚持“健康第一”
  2. 落实“教会、勤练、常赛”
  3. 加强课程内容整体设计
  4. 注重教学方式改革
  5. 重视综合性学习评价
  6. 关注学生个体差异

体育与健康课标的骨架

艺术

核心素养：审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解

课程理念（修订版 PDF 第 5–5 页）：

  1. 坚持以美育人
  2. 重视艺术体验
  3. 突出课程综合

艺术课标的骨架

劳动

核心素养：劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神

课程理念（修订版 PDF 第 5–6 页）：

  1. 坚持育人导向
  2. 构建以实践为主线的课程结构
  3. 加强与学生生活和社会实际的联系
  4. 倡导丰富多样的实践方式
  5. 注重综合评价
  6. 强化课程实施的安全保障

劳动课标的骨架