科学 · 第四学段（7–9 年级） · 生命科学

生命系统的构成层次

标准编码 SC-S4-LS-01

观察和描述各类生物，认识细胞是生物体结构与生命活动的基本单位，描述生物体的结构层次和人体各系统的结构，描述生态系统的组成及功能。

标准句为 kebiao 整理，用课标原词概括本单元；原文见下列要点。

要点（25 条，课标原文）

SC-S4-LS-01.1 · 7、8、9 年级
学会使用放大镜、显微镜等工具观察各类生物，感受观察工具的使用及发展对提高人类认识自然的能力的作用。
课标原文 · 内容要求 · 课标第 53 页
SC-S4-LS-01.2 · 7、8、9 年级
对常见植物进行简单的二歧分类；说出生物分类的方法和分类等级；学会使用简单的检索表，并练习编制简单的检索表。
课标原文 · 内容要求 · 课标第 53 页
SC-S4-LS-01.3 · 7、8、9 年级
列举病毒、细菌和真菌的主要特点，举例说明它们与人类生活的关系。
课标原文 · 内容要求 · 课标第 53 页
SC-S4-LS-01.4 · 7、8、9 年级
说出藻类、苔藓、蕨类、种子植物的主要特点。
课标原文 · 内容要求 · 课标第 53 页
SC-S4-LS-01.5 · 7、8、9 年级
观察有代表性的无脊椎动物和脊椎动物，说出这些动物的主要特点，描述其形态和生活习性。
课标原文 · 内容要求 · 课标第 53 页
SC-S4-LS-01.6 · 7、8、9 年级
观察和描述常见生物的生活环境，感知生物对环境的适应。
课标原文 · 内容要求 · 课标第 53 页
SC-S4-LS-01.7 · 7、8、9 年级
制作简单的临时装片，绘制简单的生物图。
课标原文 · 内容要求 · 课标第 54 页
SC-S4-LS-01.8 · 7、8、9 年级
识别细菌、动物细胞、植物细胞。
课标原文 · 内容要求 · 课标第 54 页
SC-S4-LS-01.9 · 7、8、9 年级
举例说明细胞是生物体结构与生命活动的基本单位；描述细胞的基本结构及其功能，运用细胞结构及其功能的知识解释某些生命现象。
课标原文 · 内容要求 · 课标第 54 页 · 2025 修订（2022 年版：举例说明细胞是生物体结构与生命活动的基本单及其功能的知识解释某些生命现象。）
SC-S4-LS-01.10 · 7、8、9 年级
举例说明生物可以分为单细胞生物和多细胞生物，举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
课标原文 · 内容要求 · 课标第 54 页
SC-S4-LS-01.11 · 7、8、9 年级
描述植物的细胞、组织、器官、个体的结构特征及其相应的功能；辨认和观察绿色开花植物根、茎、叶的结构，说出其功能。
课标原文 · 内容要求 · 课标第 54 页
SC-S4-LS-01.12 · 7、8、9 年级
举例说出动物体的结构层次包括细胞、组织、器官、系统和个体。
课标原文 · 内容要求 · 课标第 54 页 · 2025 修订（2022 年版：生物体具有一19举例说出动物体的结构层次包括细胞、组织、器定的结构层次官、系统和个体。7-91描述细胞的分裂及其意义。4举例说明细胞的生长和分化；）
SC-S4-LS-01.13 · 7、8、9 年级
描述细胞的分裂及其意义。
课标原文 · 内容要求 · 课标第 54 页 · 2025 修订（2022 年版：生物体具有一19举例说出动物体的结构层次包括细胞、组织、器定的结构层次官、系统和个体。7-91描述细胞的分裂及其意义。4举例说明细胞的生长和分化；）
SC-S4-LS-01.14 · 7、8、9 年级
举例说明细胞的生长和分化；描述细胞分化后形成不同的组织，进一步形成器官和系统。
课标原文 · 内容要求 · 课标第 54 页 · 2025 修订（2022 年版：生物体具有一19举例说出动物体的结构层次包括细胞、组织、器定的结构层次官、系统和个体。7-91描述细胞的分裂及其意义。4举例说明细胞的生长和分化；）
SC-S4-LS-01.15 · 7、8、9 年级
列举人体主要感觉器官的结构与功能。
课标原文 · 内容要求 · 课标第 54 页
SC-S4-LS-01.16 · 7、8、9 年级
描述人体呼吸系统的结构和气体交换过程，知道呼吸作用为人体内能量的利用提供了必要的条件。
课标原文 · 内容要求 · 课标第 54 页
SC-S4-LS-01.17 · 7、8、9 年级
描述人体血液循环系统的结构和血液循环过程；说出血液的主要成分及其功能，描述骨髓的造血功能；知道血型，说出输血应注意的事项，认同无偿献血是公民应尽的义务。
课标原文 · 内容要求 · 课标第 54 页 · 2025 修订（2022 年版：人体由多个系说出血液的主要成分及其功能，描述骨髓的造血功统组成能；）
SC-S4-LS-01.18 · 7、8、9 年级
描述人体泌尿系统的结构及尿的形成和排出过程。
课标原文 · 内容要求 · 课标第 54 页
SC-S4-LS-01.19 · 7、8、9 年级
说出人体运动系统的结构、功能和保健。
课标原文 · 内容要求 · 课标第 54 页
SC-S4-LS-01.20 · 7、8、9 年级
知道种群是由一定区域内同种生物的所有个体组成的。
课标原文 · 内容要求 · 课标第 55 页
SC-S4-LS-01.21 · 7、8、9 年级
举例说明不同生物之间通过捕食关系形成食物链和食物网。
课标原文 · 内容要求 · 课标第 55 页
SC-S4-LS-01.22 · 7、8、9 年级
列举不同生物群落，描述生物群落的生物学意义。
课标原文 · 内容要求 · 课标第 55 页
SC-S4-LS-01.23 · 7、8、9 年级
描述生态系统的组成及功能，列举不同类型的生态系统，运用生态系统的概念分析生产生活中的一些简单问题。
课标原文 · 内容要求 · 课标第 55 页
SC-S4-LS-01.24 · 7、8、9 年级
描述生物圈，关注生物圈的保护。
课标原文 · 内容要求 · 课标第 55 页
SC-S4-LS-01.25 · 7、8、9 年级
感知各种生命系统都是复杂的开放系统，体验生命系统与其他物质系统一样，也具有层次性。
课标原文 · 内容要求 · 课标第 55 页

对应教材

生物学7年级上册 · 第二章，第 34 页 · 机器对齐，待核验
生物学7年级上册 · 第六章，第 138 页 · 机器对齐，待核验
生物学7年级上册 · 第二单元生物体的结构层次，第 46 页 · 机器对齐，待核验
生物学7年级上册 · 第一单元生物和生物圈，第 2 页 · 机器对齐，待核验

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修订版文本取自上海市青浦区凤溪中学网站转载的《义务教育课程标准日常修订版（2022年版2025年修订）》；以官方出版物为准。