课标对应表 · 冀教版 · 数学5年级上册
这本书的每一课，教的是哪几条课标要点
AI 逐课读了国家平台上这一课的课题，以及能找到的教学设计、学习任务单或课件（这一版教材馆里没有原书），对照本年级课标的全部要点判断「主要在教」和「也涉及」，每条附这一课材料的原话。机器判断，待核验。
一 方向与路线
- 认识路线图
MA-S3-GG-02.1 主要在教：能根据指定参照点的具体方向和距离描述物体所处位置；能在熟悉的情境中，描述简单的路线图，形成几何直观。（“能根据给定的平面图描述简单的行走路线。”，国家平台教学设计）
二 小数乘法
- 小数点位置向右移动的规律
MA-S3-NA-01.5 主要在教：能进行简单小数和分数的四则运算和混合运算（不超过三步），并说明运算过程。（“会运用规律口算小数乘 10、100、 1000的乘法”，国家平台教学设计）
MA-S3-NA-01.3 也涉及：能用直观的方式表示分数和小数，能比较两个分数的大小和两个小数的大小；会进行小数和分数的转化（不包括将循环小数转化成分数）。（“把高级单位的数改写成低级单位的数的方法”，国家平台教学设计） - 小数点位置向左移动的规律
MA-S3-NA-01.5 主要在教：能进行简单小数和分数的四则运算和混合运算（不超过三步），并说明运算过程。（“发现、总结小数点位置向左移动引起小数大小变化的规律”，国家平台教学设计）
MA-S3-NA-01.3 也涉及：能用直观的方式表示分数和小数，能比较两个分数的大小和两个小数的大小；会进行小数和分数的转化（不包括将循环小数转化成分数）。（“把低级单位的数改写成高级单位的数的方法”，国家平台教学设计） - 小数乘整数
MA-S3-NA-01.5 主要在教：能进行简单小数和分数的四则运算和混合运算（不超过三步），并说明运算过程。（“小数乘整数”，课题） - 小数乘小数
MA-S3-NA-01.5 主要在教：能进行简单小数和分数的四则运算和混合运算（不超过三步），并说明运算过程。（“掌握小数乘小数计算方法并能正确计算。”，国家平台教学设计）
MA-S3-NA-01.4 也涉及：能在实际情境中运用小数和分数解决问题，进一步发展符号意识和数感。（“结合具体事例，经历用已有知识解决问题”，国家平台教学设计） - 购物问题和简便运算
MA-S3-NA-01.5 主要在教：能进行简单小数和分数的四则运算和混合运算（不超过三步），并说明运算过程。（“运用整数乘法运算定律进行小数简便运算”，课题）
MA-S3-NA-01.4 也涉及：能在实际情境中运用小数和分数解决问题，进一步发展符号意识和数感。（“结合具体事例，经历自主解决现实问题”，国家平台教学设计） - 买菜中的问题
MA-S3-NA-01.4 主要在教：能在实际情境中运用小数和分数解决问题，进一步发展符号意识和数感。（“体验小数乘法在生活中的应用。”，国家平台教学设计）
MA-S3-NA-01.5 也涉及：能进行简单小数和分数的四则运算和混合运算（不超过三步），并说明运算过程。（“学会处理购物中遇到的简单数学问题”，国家平台教学设计）
三 小数除法
- 除数是整数的小数除法
MA-S3-NA-01.5 主要在教：能进行简单小数和分数的四则运算和混合运算（不超过三步），并说明运算过程。（“除数是整数的小数除法”，课题） - 复习与练习
MA-S3-NA-01.5 主要在教：能进行简单小数和分数的四则运算和混合运算（不超过三步），并说明运算过程。（“进一步理解并掌握小数除法的计算方法”，国家平台教学设计）
MA-S3-NA-01.4 也涉及：能在实际情境中运用小数和分数解决问题，进一步发展符号意识和数感。（“能解答简单的小数问题”，国家平台教学设计）
四 可能性
- 列举随机现象的所有可能结果
MA-S3-SP-02.1 主要在教：能列举生活中的随机现象，列出简单随机现象中所有可能发生的结果，判断简单随机现象发生可能性的大小。（“列举随机现象的所有可能结果”，课题） - 体验随机现象发生的可能性的大小
MA-S3-SP-02.1 主要在教：能列举生活中的随机现象，列出简单随机现象中所有可能发生的结果，判断简单随机现象发生可能性的大小。（“感受随机现象结果发生的可能性大小”，国家平台教学设计）
MA-S3-SP-02.2 也涉及：对于现实生活中的一些简单问题，能根据数据提供的信息，判断随机现象发生的可能性。（“根据统计数据分析、描述可能性大小”，国家平台教学设计） - 随机现象的特征
MA-S3-SP-02.1 主要在教：能列举生活中的随机现象，列出简单随机现象中所有可能发生的结果，判断简单随机现象发生可能性的大小。（“随机现象的特征”，课题） - 可能
MA-S3-SP-02.1 主要在教：能列举生活中的随机现象，列出简单随机现象中所有可能发生的结果，判断简单随机现象发生可能性的大小。（“可能”，课题）
五 四则混合运算（二）
- 多种方法解决问题
MA-S3-NA-01.5 主要在教：能进行简单小数和分数的四则运算和混合运算（不超过三步），并说明运算过程。（“能用自己的方法解答三步计算的实际问题”，国家平台教学设计） - 认识中括号
MA-S3-NA-01.5 主要在教：能进行简单小数和分数的四则运算和混合运算（不超过三步），并说明运算过程。（“掌握带中括号的四则混合运算的运算顺序”，国家平台教学设计） - 总结四则混合运算的运算顺序
MA-S3-NA-01.5 主要在教：能进行简单小数和分数的四则运算和混合运算（不超过三步），并说明运算过程。（“掌握四则混合运算的顺序”，国家平台教学设计）
六 多边形的面积
- 探索平行四边形面积公式及应用
MA-S3-GG-01.2 主要在教：会计算平行四边形、三角形、梯形的面积，能用相应公式解决实际问题。（“掌握平行四边形的面积公式”，国家平台教学设计） - 探索梯形面积公式及应用
MA-S3-GG-01.2 主要在教：会计算平行四边形、三角形、梯形的面积，能用相应公式解决实际问题。（“探索梯形面积公式及应用”，课题） - 运用学过的知识解决面积问题，并探索出多样化的解决方法
MA-S3-GG-01.2 主要在教：会计算平行四边形、三角形、梯形的面积，能用相应公式解决实际问题。（“能运用所学过的面积公式解决生活中有关组合图形面积计算的问题。”，国家平台教学设计） - 复习与练习
MA-S3-GG-01.2 也涉及：会计算平行四边形、三角形、梯形的面积，能用相应公式解决实际问题。（“复习与练习”，课题）
MA-S3-GG-01.5 也涉及：能说出面积单位千米²、公顷和体积单位米³、分米³、厘米³，以及容积单位升、毫升，能进行单位换算，能选择合适单位描述实际问题。（“复习与练习”，课题） - 综合与实践
MA-S3-GG-01.2 主要在教：会计算平行四边形、三角形、梯形的面积，能用相应公式解决实际问题。（“会计算铺甬路需要多少块地砖。”，国家平台教学设计）
MA-S3-IP-01.2 也涉及：结合本校校园的实际情况，能制订比较合理的测量方案和绘图比例；能理解所需要的数学和其他学科的知识，在教师指导下，积极有序展开测量；能按校园的方位和场所的位置，依据绘图比例绘制简单的校园平面图；能解释绘图的原则，在交流中评价与反思；提升规划能力，积累实践经验。（“经历讨论铺地砖相关问题和选地砖、做预算等解决问题的过程。”，国家平台教学设计）
七 土地的面积
- 认识公顷
MA-S3-GG-01.5 主要在教：能说出面积单位千米²、公顷和体积单位米³、分米³、厘米³，以及容积单位升、毫升，能进行单位换算，能选择合适单位描述实际问题。（“认识公顷”，课题） - 种植问题
MA-S3-NA-01.6 主要在教：能在较复杂的真实情境中，选择恰当的运算方法解决问题，形成运算能力和推理意识。（“综合运用已有知识解决种植中的实际问题”，国家平台教学设计）
MA-S3-NA-01.4 也涉及：能在实际情境中运用小数和分数解决问题，进一步发展符号意识和数感。（“理解株距和行距的实际含义”，国家平台教学设计） - 综合与实践
MA-S3-NA-02.2 主要在教：能在解决实际问题中运用恰当的方法进行估算，并能描述估算的过程。（“估算玉米收入”，国家平台教学设计）
MA-S3-NA-01.6 也涉及：能在较复杂的真实情境中，选择恰当的运算方法解决问题，形成运算能力和推理意识。（“提高综合运用所学知识解决现实生活中的实际问题的能力”，国家平台教学设计）
八 方程
- 探索等式的性质
MA-S3-NA-02.1 主要在教：能在具体问题中感受等式的基本性质。（“理解并能用语言表述等式的基本性质”，国家平台教学设计） - 解简单方程并检验
MA-S3-NA-02.3 主要在教：能在具体情境中，用字母或含有字母的式子表示数量之间的关系、性质和规律，感悟用字母表示具有一般性。（“能用等式的性质正确解简易方程，并掌握检验方法。”，国家平台教学设计） - 列方程解决倍数问题
MA-S3-NA-02.3 主要在教：能在具体情境中，用字母或含有字母的式子表示数量之间的关系、性质和规律，感悟用字母表示具有一般性。（“能用方程表示倍数情景中的等量关系”，国家平台教学设计）
MA-S3-NA-01.2 也涉及：在1~100的自然数中：能找出10以内自然数的所有倍数，10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数；能找出一个自然数的所有因数，两个自然数的公因数和最大公因数；能判断一个自然数是否是质数或合数。（“列方程解决倍数问题”，课题） - 列方程解决相遇问题
MA-S3-NA-02.3 主要在教：能在具体情境中，用字母或含有字母的式子表示数量之间的关系、性质和规律，感悟用字母表示具有一般性。（“找等量关系列方程解决稍复杂的相遇问题”，国家平台教学设计）
MA-S3-NA-02.1 也涉及：能在具体问题中感受等式的基本性质。（“找出相遇问题中的等量关系”，国家平台教学设计） - 列方程解答含有两个未知数的应用问题
MA-S3-NA-02.3 主要在教：能在具体情境中，用字母或含有字母的式子表示数量之间的关系、性质和规律，感悟用字母表示具有一般性。（“列方程解答含有两个未知数的稍复杂问题”，国家平台教学设计）
九 探索乐园
- “鸡兔同笼”问题
MA-S3-NA-02.3 主要在教：能在具体情境中，用字母或含有字母的式子表示数量之间的关系、性质和规律，感悟用字母表示具有一般性。（“鸡兔同笼”，课题）
MA-S3-NA-01.6 也涉及：能在较复杂的真实情境中，选择恰当的运算方法解决问题，形成运算能力和推理意识。（“鸡兔同笼”，课题）
整理与评价
- 复习题
MA-S3-NA-01.2 主要在教：在1~100的自然数中：能找出10以内自然数的所有倍数，10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数；能找出一个自然数的所有因数，两个自然数的公因数和最大公因数；能判断一个自然数是否是质数或合数。（“用寻找最小公倍数的方法解决植树问题。”，国家平台教学设计）
MA-S3-NA-02.3 主要在教：能在具体情境中，用字母或含有字母的式子表示数量之间的关系、性质和规律，感悟用字母表示具有一般性。（“会用方程和假设法解决鸡兔同笼问题。”，国家平台教学设计）
MA-S3-SP-02.1 也涉及：能列举生活中的随机现象，列出简单随机现象中所有可能发生的结果，判断简单随机现象发生可能性的大小。（“用排除法解决可能性问题，可能性结果不唯一。”，国家平台教学设计）
循环小数
- 循环小数
MA-S3-NA-01.3 主要在教：能用直观的方式表示分数和小数，能比较两个分数的大小和两个小数的大小；会进行小数和分数的转化（不包括将循环小数转化成分数）。（“循环小数”，课题）
小数乘小数
- 小数乘小数
MA-S3-NA-01.5 主要在教：能进行简单小数和分数的四则运算和混合运算（不超过三步），并说明运算过程。（“小数乘小数”，课题）
小数乘整数
- 小数乘整数
MA-S3-NA-01.5 主要在教：能进行简单小数和分数的四则运算和混合运算（不超过三步），并说明运算过程。（“小数乘整数”，课题）