课标对应表 · 苏教版 · 数学1年级上册
这本书的每一课，教的是哪几条课标要点
AI 逐课读了国家平台上这一课的课题，以及能找到的教学设计、学习任务单或课件（这一版教材馆里没有原书），对照本年级课标的全部要点判断「主要在教」和「也涉及」，每条附这一课材料的原话。机器判断，待核验。
数学游戏分享
- 我和我的幼儿园
MA-S1-NA-01.1 主要在教：能用数表示物体的个数或事物的顺序，能认、读、写万以内的数；能说出不同数位上的数表示的数值；能用符号表示数的大小关系，形成初步的数感和符号意识。（“让学生用“数”来表达和介绍”，国家平台教学设计）
MA-S1-IP-01.1 也涉及：能比较清晰地描述幼儿园和学前生活中的数学活动内容，比较准确地表达自己对数、数量、图形、方位等数学知识的理解；能说明或演示自己玩过的数学游戏内容和规则，在教师的协助下能带领同伴一起玩这些数学游戏。（““形”说玩具、推荐游戏等活动”，国家平台教学设计） - 数数比比
MA-S1-NA-01.1 主要在教：能用数表示物体的个数或事物的顺序，能认、读、写万以内的数；能说出不同数位上的数表示的数值；能用符号表示数的大小关系，形成初步的数感和符号意识。（“初步学会口头用1~10表示个数”，国家平台教学设计）
MA-S1-SP-01.1 也涉及：能依据事物特征，按照一定的标准进行分类；能发现事物的特征并制订分类标准，依据标准对事物分类；能用语言简单描述分类的过程；感知事物的共性和差异，形成初步的数据意识。（“感悟分类、一一对应等数学思想”，国家平台教学设计） - 搭搭拼拼
MA-S1-GG-01.3 主要在教：会用简单的图形拼图，能在组合图形中说出各组成部分图形的名称；能说出立体图形中某一个面对应的平面图形。形成初步的空间观念。（“知道积木或者彩纸拼板是有形状的”，国家平台教学设计）
MA-S1-GG-01.1 也涉及：能辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能直观描述这些立体图形的特征；能辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等平面图形，能直观描述这些平面图形的特征。（“体验感悟不同形状的特点”，国家平台教学设计） - 围“草地”
MA-S1-GG-01.1 主要在教：能辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能直观描述这些立体图形的特征；能辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等平面图形，能直观描述这些平面图形的特征。（“初步感悟图形的面有大有小。”，国家平台教学设计）
MA-S1-GG-01.3 也涉及：会用简单的图形拼图，能在组合图形中说出各组成部分图形的名称；能说出立体图形中某一个面对应的平面图形。形成初步的空间观念。（“培养学生的空间观念”，国家平台课程简介） - 理物品
MA-S1-SP-01.1 主要在教：能依据事物特征，按照一定的标准进行分类；能发现事物的特征并制订分类标准，依据标准对事物分类；能用语言简单描述分类的过程；感知事物的共性和差异，形成初步的数据意识。（“能选择合适的标准将熟悉的物品进行简单分类。”，国家平台教学设计）
一 0～5的认识和加减法
- 认识1～5
MA-S1-NA-01.1 主要在教：能用数表示物体的个数或事物的顺序，能认、读、写万以内的数；能说出不同数位上的数表示的数值；能用符号表示数的大小关系，形成初步的数感和符号意识。（“能用这些数表示数量在3以内的物体个数”，课题） - 认识几和第几
MA-S1-NA-01.1 主要在教：能用数表示物体的个数或事物的顺序，能认、读、写万以内的数；能说出不同数位上的数表示的数值；能用符号表示数的大小关系，形成初步的数感和符号意识。（“知道“几”表示物体有多少，“第几”表示物体排列的顺序”，国家平台教学设计） - 认识0
MA-S1-NA-01.1 主要在教：能用数表示物体的个数或事物的顺序，能认、读、写万以内的数；能说出不同数位上的数表示的数值；能用符号表示数的大小关系，形成初步的数感和符号意识。（“知道0表示“一个也没有””，国家平台教学设计） - 认识=和＞、＜
MA-S1-NA-01.1 主要在教：能用数表示物体的个数或事物的顺序，能认、读、写万以内的数；能说出不同数位上的数表示的数值；能用符号表示数的大小关系，形成初步的数感和符号意识。（“认识符号=和＞、＜”，国家平台教学设计） - 认识加法
MA-S1-NA-01.2 主要在教：能描述四则运算的含义，知道减法是加法的逆运算、乘法是加法的简便运算、除法是乘法的逆运算；能熟练口算20以内数的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内数的加减法；能计算两位数和三位数的加减法。形成初步的运算能力。（“初步理解加法的意义”，国家平台教学设计） - 认识减法
MA-S1-NA-01.2 主要在教：能描述四则运算的含义，知道减法是加法的逆运算、乘法是加法的简便运算、除法是乘法的逆运算；能熟练口算20以内数的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内数的加减法；能计算两位数和三位数的加减法。形成初步的运算能力。（“感悟减法是加法的逆运算”，国家平台教学设计）
生活中的位置
- 我在教室里的位置
MA-S1-IP-01.4 主要在教：会用上、下、左、右、前、后描述现实生活中物体的相对位置；会用东、南、西、北描述物体所在的方向；给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨别其余三个方向；了解物体间位置、方向的相对性，形成初步的空间观念。（“用“前”“后”“左”“右”描述自己在教室中的位置。”，国家平台教学设计） - 我们的教室
MA-S1-IP-01.4 主要在教：会用上、下、左、右、前、后描述现实生活中物体的相对位置；会用东、南、西、北描述物体所在的方向；给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨别其余三个方向；了解物体间位置、方向的相对性，形成初步的空间观念。（“用“上”“下”“左”“右”“前”“后”描述教室里物体的位置关系。”，国家平台教学设计）
二 6～9的认识和加减法
- 认识6~9
MA-S1-NA-01.1 主要在教：能用数表示物体的个数或事物的顺序，能认、读、写万以内的数；能说出不同数位上的数表示的数值；能用符号表示数的大小关系，形成初步的数感和符号意识。（“理解6~9各数意义，会读、写6~9各数”，国家平台教学设计）
MA-S1-NA-02.1 也涉及：能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。（“感受数学与生活以及数学内在的紧密联系”，国家平台教学设计） - 得数是6～9的加法和相应的减法
MA-S1-NA-01.2 主要在教：能描述四则运算的含义，知道减法是加法的逆运算、乘法是加法的简便运算、除法是乘法的逆运算；能熟练口算20以内数的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内数的加减法；能计算两位数和三位数的加减法。形成初步的运算能力。（“熟练口算得数是6~9的加法”，国家平台教学设计）
MA-S1-NA-02.1 也涉及：能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。（“能在熟悉的生活情境中，合理表达简单的加法数量关系”，国家平台教学设计） - 连加、连减和加减混合
MA-S1-NA-01.2 主要在教：能描述四则运算的含义，知道减法是加法的逆运算、乘法是加法的简便运算、除法是乘法的逆运算；能熟练口算20以内数的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内数的加减法；能计算两位数和三位数的加减法。形成初步的运算能力。（“理解连加、连减和加减混合运算的意义，掌握连加、连减和加减混合运算的计算方法，并能正确进行计算”，国家平台教学设计）
MA-S1-NA-02.1 也涉及：能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。（“能解决相应的简单实际问题”，国家平台教学设计）
三 图形的初步认识（一）
- 长方体、正方体、圆柱和球的初步认识
MA-S1-GG-01.1 主要在教：能辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能直观描述这些立体图形的特征；能辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等平面图形，能直观描述这些平面图形的特征。（“直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些几何体的名称，能识别这些几何体。”，国家平台教学设计）
MA-S1-GG-01.3 也涉及：会用简单的图形拼图，能在组合图形中说出各组成部分图形的名称；能说出立体图形中某一个面对应的平面图形。形成初步的空间观念。（“初步形成空间观念”，国家平台教学设计）
四 10 的认识和加减法
- 10的认识
MA-S1-NA-01.1 主要在教：能用数表示物体的个数或事物的顺序，能认、读、写万以内的数；能说出不同数位上的数表示的数值；能用符号表示数的大小关系，形成初步的数感和符号意识。（“认识计数单位“十””，国家平台教学设计）
MA-S1-NA-02.1 也涉及：能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。（“体验数学与生活的联系”，国家平台教学设计） - 得数是10的加法及相应的减法
MA-S1-NA-01.2 主要在教：能描述四则运算的含义，知道减法是加法的逆运算、乘法是加法的简便运算、除法是乘法的逆运算；能熟练口算20以内数的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内数的加减法；能计算两位数和三位数的加减法。形成初步的运算能力。（“掌握得数是10的加法与相应减法的计算”，国家平台教学设计）
MA-S1-NA-02.1 也涉及：能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。（“在具体情境中经历看图写出加减法算式的过程”，国家平台教学设计） - 简单的加减法实际问题
MA-S1-NA-02.1 主要在教：能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。（“能根据加减法的意义解决简单的实际问题”，国家平台教学设计）
MA-S1-NA-01.2 也涉及：能描述四则运算的含义，知道减法是加法的逆运算、乘法是加法的简便运算、除法是乘法的逆运算；能熟练口算20以内数的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内数的加减法；能计算两位数和三位数的加减法。形成初步的运算能力。（“加减法的意义分析简单的数量关系”，课题）
好玩的“抢 10”
- 分组游戏
MA-S1-NA-01.2 主要在教：能描述四则运算的含义，知道减法是加法的逆运算、乘法是加法的简便运算、除法是乘法的逆运算；能熟练口算20以内数的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内数的加减法；能计算两位数和三位数的加减法。形成初步的运算能力。（“进一步熟练10以内的加法和连加运算”，国家平台教学设计）
MA-S1-IP-01.1 也涉及：能比较清晰地描述幼儿园和学前生活中的数学活动内容，比较准确地表达自己对数、数量、图形、方位等数学知识的理解；能说明或演示自己玩过的数学游戏内容和规则，在教师的协助下能带领同伴一起玩这些数学游戏。（“鼓励学生自主探索与合作交流”，国家平台课程简介）
MA-S1-NA-02.1 也涉及：能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。（“在游戏情境中熟练10以内的加法和连加运算”，国家平台教学设计） - 设计玩法
MA-S1-NA-01.2 主要在教：能描述四则运算的含义，知道减法是加法的逆运算、乘法是加法的简便运算、除法是乘法的逆运算；能熟练口算20以内数的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内数的加减法；能计算两位数和三位数的加减法。形成初步的运算能力。（“进一步熟练掌握10以内的加减法和加减混合运算”，国家平台教学设计）
MA-S1-IP-01.1 主要在教：能比较清晰地描述幼儿园和学前生活中的数学活动内容，比较准确地表达自己对数、数量、图形、方位等数学知识的理解；能说明或演示自己玩过的数学游戏内容和规则，在教师的协助下能带领同伴一起玩这些数学游戏。（“能读懂并设计游戏规则”，国家平台教学设计）
五 认识 11 ～ 19
- 认识11～19
MA-S1-NA-01.1 主要在教：能用数表示物体的个数或事物的顺序，能认、读、写万以内的数；能说出不同数位上的数表示的数值；能用符号表示数的大小关系，形成初步的数感和符号意识。（“认识11～19各数的意义”，国家平台教学设计）
MA-S1-NA-02.1 也涉及：能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。（“经历用11～19各数描述简单生活现象的过程”，国家平台教学设计） - 不进位的十几加几和不退位的十几减几
MA-S1-NA-01.2 主要在教：能描述四则运算的含义，知道减法是加法的逆运算、乘法是加法的简便运算、除法是乘法的逆运算；能熟练口算20以内数的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内数的加减法；能计算两位数和三位数的加减法。形成初步的运算能力。（“掌握不进位的十几加几和不退位的十几减几的算法”，国家平台教学设计）
MA-S1-NA-02.1 也涉及：能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。（“经历运用加减法解决简单实际问题的过程”，国家平台教学设计）
MA-S1-NA-01.1 也涉及：能用数表示物体的个数或事物的顺序，能认、读、写万以内的数；能说出不同数位上的数表示的数值；能用符号表示数的大小关系，形成初步的数感和符号意识。（“深化11～19 各数的认识”，国家平台教学设计）
期末复习
- “数与运算”总复习
MA-S1-NA-01.1 主要在教：能用数表示物体的个数或事物的顺序，能认、读、写万以内的数；能说出不同数位上的数表示的数值；能用符号表示数的大小关系，形成初步的数感和符号意识。（“深化对0~19各数的认识”，国家平台教学设计）
MA-S1-NA-01.2 主要在教：能描述四则运算的含义，知道减法是加法的逆运算、乘法是加法的简便运算、除法是乘法的逆运算；能熟练口算20以内数的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内数的加减法；能计算两位数和三位数的加减法。形成初步的运算能力。（“理清相应加、减法计算的算理和算法”，国家平台教学设计） - “数量关系”总复习
MA-S1-NA-02.1 主要在教：能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。（“合理表达简单的数量关系”，国家平台教学设计）
MA-S1-NA-01.2 也涉及：能描述四则运算的含义，知道减法是加法的逆运算、乘法是加法的简便运算、除法是乘法的逆运算；能熟练口算20以内数的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内数的加减法；能计算两位数和三位数的加减法。形成初步的运算能力。（“能熟练运用0~19各数和相应的运算”，国家平台教学设计） - “图形的认识”总复习
MA-S1-GG-01.1 主要在教：能辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能直观描述这些立体图形的特征；能辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等平面图形，能直观描述这些平面图形的特征。（“复习了长方体、正方体、圆柱和球的认识”，国家平台课程简介）
MA-S1-IP-01.4 主要在教：会用上、下、左、右、前、后描述现实生活中物体的相对位置；会用东、南、西、北描述物体所在的方向；给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨别其余三个方向；了解物体间位置、方向的相对性，形成初步的空间观念。（“现固上下、前后、左右等位置关系的认识”，国家平台教学设计） - 探索实践与评价反思
MA-S1-NA-02.1 主要在教：能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。（“引导学生运用加减法解决实际问题”，国家平台课程简介）
MA-S1-NA-01.2 也涉及：能描述四则运算的含义，知道减法是加法的逆运算、乘法是加法的简便运算、除法是乘法的逆运算；能熟练口算20以内数的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内数的加减法；能计算两位数和三位数的加减法。形成初步的运算能力。（“提高对0~19 各数和相应的加、減法”，国家平台教学设计）
MA-S1-GG-01.1 也涉及：能辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能直观描述这些立体图形的特征；能辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等平面图形，能直观描述这些平面图形的特征。（“简单的立体图形”，国家平台教学设计）
MA-S1-SP-01.1 也涉及：能依据事物特征，按照一定的标准进行分类；能发现事物的特征并制订分类标准，依据标准对事物分类；能用语言简单描述分类的过程；感知事物的共性和差异，形成初步的数据意识。（“借助表格整理信息”，国家平台课程简介）
10以内数的减法
- 10以内数的减法
MA-S1-NA-01.2 主要在教：能描述四则运算的含义，知道减法是加法的逆运算、乘法是加法的简便运算、除法是乘法的逆运算；能熟练口算20以内数的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内数的加减法；能计算两位数和三位数的加减法。形成初步的运算能力。（“10以内数的减法”，课题）
MA-S1-NA-02.1 也涉及：能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。（“10以内数的减法”，课题）
10以内数的意义
- 10以内数的意义
MA-S1-NA-01.1 主要在教：能用数表示物体的个数或事物的顺序，能认、读、写万以内的数；能说出不同数位上的数表示的数值；能用符号表示数的大小关系，形成初步的数感和符号意识。（“10以内数的意义”，课题）
MA-S1-NA-02.1 也涉及：能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。（“10以内数的意义”，课题）
整数加减混合运算
- 整数加减混合运算
MA-S1-NA-01.2 主要在教：能描述四则运算的含义，知道减法是加法的逆运算、乘法是加法的简便运算、除法是乘法的逆运算；能熟练口算20以内数的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内数的加减法；能计算两位数和三位数的加减法。形成初步的运算能力。（“整数加减混合运算”，课题）
20以内数的不退位减法
- 20以内数的不退位减法
MA-S1-NA-01.2 主要在教：能描述四则运算的含义，知道减法是加法的逆运算、乘法是加法的简便运算、除法是乘法的逆运算；能熟练口算20以内数的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内数的加减法；能计算两位数和三位数的加减法。形成初步的运算能力。（“20以内数的不退位减法”，课题）
MA-S1-NA-02.1 也涉及：能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。（“20以内数的不退位减法”，课题）