课标对应表 · 青岛版 · 数学3年级上册
这本书的每一课，教的是哪几条课标要点
AI 逐课读了国家平台上这一课的课题，以及能找到的教学设计、学习任务单或课件（这一版教材馆里没有原书），对照本年级课标的全部要点判断「主要在教」和「也涉及」，每条附这一课材料的原话。机器判断，待核验。
第1章 毫米、分米、千米的认识
- 1.1 毫米、分米的认识
MA-S2-GG-01.5 主要在教：能描述长度单位千米、分米、毫米，能进行长度单位之间的换算；能在真实情境中选择合适的长度单位。（“知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米= 10分米。”，国家平台教学设计） - 1.2 千米的认识
MA-S2-GG-01.5 主要在教：能描述长度单位千米、分米、毫米，能进行长度单位之间的换算；能在真实情境中选择合适的长度单位。（“知道1千米=1000米，会进行千米和米的单位换算”，国家平台教学设计）
第2章 解决问题
- 2.1 认识常见数量关系：总量=分量+分量
MA-S2-NA-02.2 主要在教：能在真实情境中，发现常见数量关系，感悟利用常见数量关系解决问题；能借助计算器进行计算，并解释计算结果的实际意义；形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。（“知道“总量=分量+分量””，国家平台教学设计） - 2.2 已知一个数比另一个数多几，求两数的和（一）
MA-S2-NA-02.2 主要在教：能在真实情境中，发现常见数量关系，感悟利用常见数量关系解决问题；能借助计算器进行计算，并解释计算结果的实际意义；形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。（“能够理解并运用“总量=分量+分量”的数量关系”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-01.4 也涉及：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“先求未知分量，再求总量”，国家平台教学设计） - 2.2 已知一个数比另一个数少几，求两数的和（二）
MA-S2-NA-02.2 主要在教：能在真实情境中，发现常见数量关系，感悟利用常见数量关系解决问题；能借助计算器进行计算，并解释计算结果的实际意义；形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。（“进一步巩固“总量=分量+分量”的关系式”，国家平台教学设计）
第3章 观察物体（一）
- 3.1 观察物体(一)
MA-S2-GG-01.1 主要在教：能说出线段、射线和直线的共性与区别；知道两点间所有连线中线段最短，能在具体情境中运用“两点之间线段最短”解决简单问题；能辨认同一平面内两条直线是否平行或垂直；能辨认从不同角度观察简单物体所对应的照片或直观图。形成空间观念和初步的几何直观。（“能辨认从不同角度观察简单物体所对应的照片或直观图”，国家平台教学设计）
智慧广场
- 搭配问题
MA-S2-NA-02.2 主要在教：能在真实情境中，发现常见数量关系，感悟利用常见数量关系解决问题；能借助计算器进行计算，并解释计算结果的实际意义；形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。（“初步建立排列组合的数学模型”，国家平台教学设计） - 等量代换
MA-S2-NA-02.3 主要在教：能在真实情境中，合理利用等量的等量相等进行推理，形成初步的推理意识。（“初步体验等量代换的思想方法”，国家平台教学设计）
第4章 解决问题
- 4.1 倍的认识；求一个数是另一个数的几倍
MA-S2-NA-02.2 主要在教：能在真实情境中，发现常见数量关系，感悟利用常见数量关系解决问题；能借助计算器进行计算，并解释计算结果的实际意义；形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。（“建立“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数几倍的方法。”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-01.4 也涉及：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“理解“倍”的含义，能正确分析数量关系并解决问题。”，国家平台教学设计） - 4.2 求一个数的几倍是多少
MA-S2-NA-02.2 主要在教：能在真实情境中，发现常见数量关系，感悟利用常见数量关系解决问题；能借助计算器进行计算，并解释计算结果的实际意义；形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。（“探索“求一个数的几倍是多少”的计算方法，在解决问题的过程中建构数学模型。”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-01.4 也涉及：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“深化对倍概念的理解，能解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。”，国家平台教学设计） - 4.3 求比一个数的几倍多(少)几的问题
MA-S2-NA-02.2 主要在教：能在真实情境中，发现常见数量关系，感悟利用常见数量关系解决问题；能借助计算器进行计算，并解释计算结果的实际意义；形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。（“理解并掌握“求比一个数的几倍多（少）几”问题的方法，能正确列式计算。”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-01.4 也涉及：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“结合具体情垸，理解并学会分步解决“比一个数的几倍多（少）几”问题的方法，能正确列出算式并解答；”，国家平台教学设计）
第5章 多位数乘一位数
- 5.1 两、三位数乘一位数的口算
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“理解口算两、三位数乘一位数的算理”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“培养提出问题、解决简单问题的能力”，国家平台教学设计） - 5.2 两位数乘一位数的笔算(不进位)
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法”，国家平台教学设计） - 5.3 三位数乘一位数的笔算(不进位)
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“掌握三位数乘一位数不进位笔算的方法”，国家平台教学设计） - 5.4 两位数乘一位数（进位）
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“掌握两位数乘一位数（进位）的竖式计算方法，能正确计算”，国家平台教学设计） - 5.5 三位数乘一位数（进位）
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“掌握三位数乘一位数的笔算方法（进位），能正确列式计算”，国家平台教学设计） - 5.6 一个乘数中间或未尾有0的乘法
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“掌握一个乘数中间或末尾有0的乘法的算理，掌握笔算的方法”，国家平台教学设计） - 5.7 用乘法估算解决问题
MA-S2-NA-02.1 主要在教：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“用乘法估算解决问题”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-02.2 也涉及：能在真实情境中，发现常见数量关系，感悟利用常见数量关系解决问题；能借助计算器进行计算，并解释计算结果的实际意义；形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。（“归纳总结用乘法估算解决问题的策略”，国家平台教学设计）
第6章 轴对称、平移和旋转现象
- 6.1 认识轴对称现象
MA-S2-GG-02.1 主要在教：能在实际情境中，辨认出生活中的平移、旋转和轴对称现象，直观感知平移、旋转和轴对称的特征，能利用平移或旋转解释现实生活中的现象，形成空间观念。（“直观认识轴对称图形，能辨认轴对称图形”，国家平台教学设计） - 6.2 认识平移、旋转现象
MA-S2-GG-02.1 主要在教：能在实际情境中，辨认出生活中的平移、旋转和轴对称现象，直观感知平移、旋转和轴对称的特征，能利用平移或旋转解释现实生活中的现象，形成空间观念。（“初步认识平移现象和旋转现象”，国家平台教学设计）
第7章 多位数除以一位数
- 7.1 两、三位数除以一位数的口算
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“掌握两、三位数除以一位数的口算方法，能正确、快速计算”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-01.4 也涉及：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“感悟数运算的一致性，提高运算能力”，国家平台教学设计） - 7.2 两、三位数除以一位数的笔算(最高位够除)
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“掌握两、三位数除以一位数（最高位够除）的笔算方法”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-01.4 也涉及：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“理解算理，能正确计算与验算”，国家平台教学设计） - 7.3 三位数除以一位数的笔算(最高位不够除)
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“掌握三位数除以一位数（最高位不够除）的笔算方法”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-01.4 也涉及：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“理解0为什么不能做除数”，国家平台教学设计） - 7.4 两、三位数除以一位数有余数的除法及验算
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“掌握两、三位数除以一位数有余数除法的笔算方法。”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-01.4 也涉及：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“被除数=商×除数+余数”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“用有余数的除法解决生活中的实际问题”，国家平台教学设计） - 7.5 商中间有0的除法
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“掌握三位数除以一位数（商中间有0的除法）的笔算方法”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“感悟数学知识与生活的联系”，国家平台教学设计） - 7.6 商末位有0的除法
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“掌握三位数除以一位数（商末位有0的除法）笔算方法。”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“感受数学与生活的联系”，国家平台教学设计）