课标对应表 · 冀教版 · 数学1年级上册
这本书的每一课，教的是哪几条课标要点
AI 逐课读了国家平台上这一课的课题，以及能找到的教学设计、学习任务单或课件（这一版教材馆里没有原书），对照本年级课标的全部要点判断「主要在教」和「也涉及」，每条附这一课材料的原话。机器判断，待核验。
走进数学
- 师生交流课
MA-S1-IP-01.4 主要在教：会用上、下、左、右、前、后描述现实生活中物体的相对位置；会用东、南、西、北描述物体所在的方向；给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨别其余三个方向；了解物体间位置、方向的相对性，形成初步的空间观念。（“初步认识前、后、左、右，能用前、后、左、右介绍周围同学。”，国家平台教学设计）
一 比一比
- 比较大小和轻重
MA-S1-SP-01.1 主要在教：能依据事物特征，按照一定的标准进行分类；能发现事物的特征并制订分类标准，依据标准对事物分类；能用语言简单描述分类的过程；感知事物的共性和差异，形成初步的数据意识。（“能比较具体物品的大小”，国家平台教学设计）
MA-S1-IP-01.5 也涉及：能运用测量长度的知识，了解身体上的一些“长度”；能用身体上这些“长度”测量教室以及身边某些物体的长度；能记录测量的结果，能与他人交流、分享测量的经验，发展量感。（“哪个物体轻、哪个物体重”，国家平台教学设计）
MA-S1-NA-02.1 也涉及：能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。（“结合熟悉的事物，经历直观的比较大小、体验轻重的过程”，国家平台教学设计）
二 10以内数的认识
- 同样多、多些、少些
MA-S1-NA-02.1 也涉及：能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。（“通过做游戏，体验“金”“少”和“同样金”的含义。”，国家平台教学设计） - 几个和第几个（基数和序数）
MA-S1-NA-01.1 主要在教：能用数表示物体的个数或事物的顺序，能认、读、写万以内的数；能说出不同数位上的数表示的数值；能用符号表示数的大小关系，形成初步的数感和符号意识。（“几个和第几个（基数和序数）”，课题） - 10以内数的顺序和位置
MA-S1-NA-01.1 主要在教：能用数表示物体的个数或事物的顺序，能认、读、写万以内的数；能说出不同数位上的数表示的数值；能用符号表示数的大小关系，形成初步的数感和符号意识。（“会用10以内的数表示事物的顺序。”，国家平台教学设计）
MA-S1-NA-02.1 也涉及：能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。（“感受数学与生活的联系，初步体会用数字描述事物的作用。”，国家平台教学设计）
三 认识图形(一）
- 长方体、正方体、圆柱和球的认识
MA-S1-GG-01.1 主要在教：能辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能直观描述这些立体图形的特征；能辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等平面图形，能直观描述这些平面图形的特征。（“能举出长方体、正方体、圆柱和球形状的实物，并说出它们的图形名称。”，国家平台教学设计）
MA-S1-GG-01.2 也涉及：能根据描述的特征对图形进行简单分类。（“把熟悉的实物按形状进行分组，并抽象出相应的模型。”，国家平台教学设计） - 综合与实践
MA-S1-GG-01.1 主要在教：能辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能直观描述这些立体图形的特征；能辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等平面图形，能直观描述这些平面图形的特征。（“感受长方体、正方体、圆柱和球的一些基本特征。”，国家平台教学设计）
四 合与分
- 7~9的组成和分解
MA-S1-NA-01.2 主要在教：能描述四则运算的含义，知道减法是加法的逆运算、乘法是加法的简便运算、除法是乘法的逆运算；能熟练口算20以内数的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内数的加减法；能计算两位数和三位数的加减法。形成初步的运算能力。（“理解并掌握7~9各数的组成和分解的过程。”，国家平台教学设计） - 10的组成和分解
MA-S1-NA-01.2 主要在教：能描述四则运算的含义，知道减法是加法的逆运算、乘法是加法的简便运算、除法是乘法的逆运算；能熟练口算20以内数的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内数的加减法；能计算两位数和三位数的加减法。形成初步的运算能力。（“写出10的分解式。”，国家平台教学设计）
五 10以内的加法和减法
- 加法的初步认识
MA-S1-NA-01.2 主要在教：能描述四则运算的含义，知道减法是加法的逆运算、乘法是加法的简便运算、除法是乘法的逆运算；能熟练口算20以内数的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内数的加减法；能计算两位数和三位数的加减法。形成初步的运算能力。（“体会加法的意义。认识+，会读、写加法算式”，国家平台教学设计）
MA-S1-NA-02.1 也涉及：能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。（“通过熟悉的情境和操作活动，经历把两部分合在一起转化为加法计算的过程。”，国家平台教学设计） - 同一个加法问题可以写出两个算式
MA-S1-NA-01.2 主要在教：能描述四则运算的含义，知道减法是加法的逆运算、乘法是加法的简便运算、除法是乘法的逆运算；能熟练口算20以内数的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内数的加减法；能计算两位数和三位数的加减法。形成初步的运算能力。（“能根据一个具体情境或直观图写出两个加法算式”，国家平台教学设计）
MA-S1-NA-02.1 也涉及：能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。（“经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程”，国家平台教学设计） - 6、7的加减法
MA-S1-NA-01.2 主要在教：能描述四则运算的含义，知道减法是加法的逆运算、乘法是加法的简便运算、除法是乘法的逆运算；能熟练口算20以内数的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内数的加减法；能计算两位数和三位数的加减法。形成初步的运算能力。（“会计算得数是6，7的加法和相应的减法”，国家平台教学设计）
MA-S1-NA-02.1 也涉及：能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。（“经历从情景图中发现数学信息、解决教材中的问题”，国家平台教学设计） - 8、9的加减法
MA-S1-NA-01.2 主要在教：能描述四则运算的含义，知道减法是加法的逆运算、乘法是加法的简便运算、除法是乘法的逆运算；能熟练口算20以内数的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内数的加减法；能计算两位数和三位数的加减法。形成初步的运算能力。（“会计算得数是8、9的加法和相应的减法”，国家平台教学设计）
MA-S1-NA-02.1 也涉及：能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。（“能根据情境图提出简单的加减问题”，课题） - 动物乐园
MA-S1-NA-02.1 主要在教：能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。（“能选择合适的信息提出简单的加、减计算问题，并写出算式表示。”，国家平台教学设计）
MA-S1-NA-01.2 也涉及：能描述四则运算的含义，知道减法是加法的逆运算、乘法是加法的简便运算、除法是乘法的逆运算；能熟练口算20以内数的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内数的加减法；能计算两位数和三位数的加减法。形成初步的运算能力。（“提出简单的数学问题并列式计算的过程”，国家平台教学设计） - 整理减法表
MA-S1-NA-01.2 主要在教：能描述四则运算的含义，知道减法是加法的逆运算、乘法是加法的简便运算、除法是乘法的逆运算；能熟练口算20以内数的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内数的加减法；能计算两位数和三位数的加减法。形成初步的运算能力。（“能把10以内的減法算式有规律地整理在減法表中”，国家平台教学设计）
六 分类
- 根据给定的标准进行分类
MA-S1-SP-01.1 主要在教：能依据事物特征，按照一定的标准进行分类；能发现事物的特征并制订分类标准，依据标准对事物分类；能用语言简单描述分类的过程；感知事物的共性和差异，形成初步的数据意识。（“按给定的标准对熟悉的事物进行分类”，国家平台教学设计） - 根据自己选定的标准进行分类
MA-S1-SP-01.1 主要在教：能依据事物特征，按照一定的标准进行分类；能发现事物的特征并制订分类标准，依据标准对事物分类；能用语言简单描述分类的过程；感知事物的共性和差异，形成初步的数据意识。（“能自己选定标准对熟悉的事物进行分类”，国家平台教学设计）
MA-S1-GG-01.2 也涉及：能根据描述的特征对图形进行简单分类。（“经历按自己选定的标准对立体图形进行分类的过程。”，国家平台教学设计）
七 11～20各数的认识
- 数、认、读、写11~20各数
MA-S1-NA-02.1 也涉及：能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。（“感受数学与生活的密切联系。”，国家平台教学设计）
八 20以内的加法
- 十加几、十几加几
MA-S1-NA-01.2 主要在教：能描述四则运算的含义，知道减法是加法的逆运算、乘法是加法的简便运算、除法是乘法的逆运算；能熟练口算20以内数的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内数的加减法；能计算两位数和三位数的加减法。形成初步的运算能力。（“学会10加几和十几加几的口算方法”，国家平台教学设计）
MA-S1-NA-02.1 也涉及：能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。（“积极参与操作活动，愿意与他人交流自己的算法”，国家平台教学设计） - 9加几
MA-S1-NA-01.2 主要在教：能描述四则运算的含义，知道减法是加法的逆运算、乘法是加法的简便运算、除法是乘法的逆运算；能熟练口算20以内数的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内数的加减法；能计算两位数和三位数的加减法。形成初步的运算能力。（“能够运用“凑十”的方法计算9加几的加法”，国家平台教学设计）
MA-S1-NA-02.1 也涉及：能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。（“结合问题情境，经历动手操作、用自己的方法计算、交流个性化算法的过程”，国家平台教学设计） - 8加几
MA-S1-NA-01.2 主要在教：能描述四则运算的含义，知道减法是加法的逆运算、乘法是加法的简便运算、除法是乘法的逆运算；能熟练口算20以内数的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内数的加减法；能计算两位数和三位数的加减法。形成初步的运算能力。（“能够运用“凑十”的方法计算8加几的加法”，国家平台教学设计）
MA-S1-NA-02.1 也涉及：能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。（“在个性化算法的交流中，体会“凑十”方法的特点”，国家平台教学设计） - 连加
MA-S1-NA-01.2 主要在教：能描述四则运算的含义，知道减法是加法的逆运算、乘法是加法的简便运算、除法是乘法的逆运算；能熟练口算20以内数的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内数的加减法；能计算两位数和三位数的加减法。形成初步的运算能力。（“计算三个数相加”，国家平台教学设计） - 整理20以内进位加法
MA-S1-NA-01.2 主要在教：能描述四则运算的含义，知道减法是加法的逆运算、乘法是加法的简便运算、除法是乘法的逆运算；能熟练口算20以内数的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内数的加减法；能计算两位数和三位数的加减法。形成初步的运算能力。（“把20以内的加法算式有规律地整理在加法表中”，国家平台教学设计）
九 20以内的减法
- 十几减几
MA-S1-NA-01.2 主要在教：能描述四则运算的含义，知道减法是加法的逆运算、乘法是加法的简便运算、除法是乘法的逆运算；能熟练口算20以内数的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内数的加减法；能计算两位数和三位数的加减法。形成初步的运算能力。（“会计算十几减几的不退位減法。”，国家平台教学设计） - 11减几
MA-S1-NA-01.2 主要在教：能描述四则运算的含义，知道减法是加法的逆运算、乘法是加法的简便运算、除法是乘法的逆运算；能熟练口算20以内数的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内数的加减法；能计算两位数和三位数的加减法。形成初步的运算能力。（“会计算11 减几的減法，能正确进行计算。”，国家平台教学设计） - 12减几
MA-S1-NA-01.2 主要在教：能描述四则运算的含义，知道减法是加法的逆运算、乘法是加法的简便运算、除法是乘法的逆运算；能熟练口算20以内数的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内数的加减法；能计算两位数和三位数的加减法。形成初步的运算能力。（“会用“想加算減”的方法计算12减几的減法。”，国家平台教学设计） - 13、14减几
MA-S1-NA-01.2 主要在教：能描述四则运算的含义，知道减法是加法的逆运算、乘法是加法的简便运算、除法是乘法的逆运算；能熟练口算20以内数的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内数的加减法；能计算两位数和三位数的加减法。形成初步的运算能力。（“能用“破十减”或“想加算減”的方法正确计算 13、14减几的減法。”，国家平台教学设计） - 15、16、17、18减几
MA-S1-NA-01.2 主要在教：能描述四则运算的含义，知道减法是加法的逆运算、乘法是加法的简便运算、除法是乘法的逆运算；能熟练口算20以内数的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内数的加减法；能计算两位数和三位数的加减法。形成初步的运算能力。（“会用“想加算减”和“破十法”计算 15、16、17、18减几的减法。”，国家平台教学设计） - 加减混合
MA-S1-NA-01.2 主要在教：能描述四则运算的含义，知道减法是加法的逆运算、乘法是加法的简便运算、除法是乘法的逆运算；能熟练口算20以内数的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内数的加减法；能计算两位数和三位数的加减法。形成初步的运算能力。（“知道加減混合运算顺序，能正确地进行加減混合计算。”，国家平台教学设计） - 整理减法表
MA-S1-NA-01.2 主要在教：能描述四则运算的含义，知道减法是加法的逆运算、乘法是加法的简便运算、除法是乘法的逆运算；能熟练口算20以内数的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内数的加减法；能计算两位数和三位数的加减法。形成初步的运算能力。（“把20以内的退位减法算式整理在減法表中”，国家平台教学设计） - 综合与实践
MA-S1-NA-01.2 主要在教：能描述四则运算的含义，知道减法是加法的逆运算、乘法是加法的简便运算、除法是乘法的逆运算；能熟练口算20以内数的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内数的加减法；能计算两位数和三位数的加减法。形成初步的运算能力。（“能熟练地口算20以内的加減法”，国家平台教学设计）
MA-S1-IP-01.1 也涉及：能比较清晰地描述幼儿园和学前生活中的数学活动内容，比较准确地表达自己对数、数量、图形、方位等数学知识的理解；能说明或演示自己玩过的数学游戏内容和规则，在教师的协助下能带领同伴一起玩这些数学游戏。（“经历两个人摸牌、做数学、记录收获的过程”，国家平台教学设计）
十 探索乐园
- 加法计算中的规律
MA-S1-NA-01.2 主要在教：能描述四则运算的含义，知道减法是加法的逆运算、乘法是加法的简便运算、除法是乘法的逆运算；能熟练口算20以内数的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内数的加减法；能计算两位数和三位数的加减法。形成初步的运算能力。（“掌握相加的两个数交换位置，得数不变的规律。”，国家平台教学设计）
整理与评价
- 复习题
MA-S1-NA-01.1 主要在教：能用数表示物体的个数或事物的顺序，能认、读、写万以内的数；能说出不同数位上的数表示的数值；能用符号表示数的大小关系，形成初步的数感和符号意识。（“熟练掌握20以内数的顺序、数位、组成，以及序数的含义等知识”，国家平台教学设计）
MA-S1-IP-01.6 也涉及：能简单整理学过的数学知识，思考如何运用数学知识记录自己的经历；能结合生活经验或者通过查阅资料，编写含有数学知识的小故事；能用自己的语言表达数学连环画中数学知识的意义及蕴含的数量关系，能理解他人数学连环画中的数学信息及关系，学会数学化的表达与交流。（“通过梳理，使学生对知识有一个全面的认识”，国家平台教学设计）