课标对应表 · 苏教版 · 科学5年级上册
这本书的每一课，教的是哪几条课标要点
AI 逐课读了国家平台上这一课的课题，以及能找到的教学设计、学习任务单或课件（这一版教材馆里没有原书），对照本年级课标的全部要点判断「主要在教」和「也涉及」，每条附这一课材料的原话。机器判断，待核验。
1单元 光与色彩
- 光源
SC-S3-PS-04.1 主要在教：知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能的相互转化现象。（“知道光源发光需要能量。”，国家平台学习任务单）
SC-S3-PS-03.4 也涉及：知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，能使人们看到光源或该物体。（“区分光源与反光物体”，国家平台学习任务单） - 光的传播
SC-S3-PS-03.5 主要在教：知道光在空气中沿直线传播。（“光在空气中沿直线传播”，国家平台学习任务单） - 光的反射
SC-S3-PS-03.6 主要在教：知道光遇到物体会发生反射现象，光的传播方向会发生改变。（“认识光的反射现象。”，国家平台学习任务单）
SC-S3-PS-03.4 也涉及：知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，能使人们看到光源或该物体。（“人眼如何看到物体”，国家平台学习任务单） - 七色光
SC-S3-PS-03.7 主要在教：描述太阳光穿过三棱镜后形成的彩色光带，知道太阳光中包含不同颜色的光。（“了解光的色散现象”，国家平台学习任务单）
2单元 热传递
- 热传导
SC-S3-PS-04.3 主要在教：举例说出生活中常见的热传递现象，知道热从温度高的物体传向温度低的物体，从物体温度高的部分传向温度低的部分。（“知道热能从物体温度高的地方传向温度低的地方。”，国家平台学习任务单）
SC-S3-PS-01.1 也涉及：观察常见材料在水中的沉浮现象、导热性等，说出它们的主要用途。（“研究热在金属中的传递方向”，国家平台学习任务单） - 热对流
SC-S3-PS-04.3 主要在教：举例说出生活中常见的热传递现象，知道热从温度高的物体传向温度低的物体，从物体温度高的部分传向温度低的部分。（“液体、空气热传递的主要方式是热对流。”，国家平台学习任务单）
SC-S3-PS-04.4 也涉及：举例说明影响热传递的主要因素，列举它们在日常生产生活中的应用。（“认识热对流传递热的特点。”，国家平台学习任务单） - 热辐射
SC-S3-PS-04.3 主要在教：举例说出生活中常见的热传递现象，知道热从温度高的物体传向温度低的物体，从物体温度高的部分传向温度低的部分。（“感受热辐射的存在，并归纳热辐射概念。”，国家平台学习任务单）
SC-S3-PS-04.4 也涉及：举例说明影响热传递的主要因素，列举它们在日常生产生活中的应用。（“制作简易的太阳灶”，国家平台学习任务单） - 物体的传热本领
SC-S3-PS-01.1 主要在教：观察常见材料在水中的沉浮现象、导热性等，说出它们的主要用途。（“认识热的良导体和不良导体”，国家平台学习任务单）
SC-S3-PS-04.4 也涉及：举例说明影响热传递的主要因素，列举它们在日常生产生活中的应用。（“能将材料的导热性能与它的用途相联系，解释导热性能不同的材料在生活中的应用。”，国家平台学习任务单）
3单元 地球的表面和内部
- 地球的表面
SC-S3-ES-02.2 主要在教：知道水在改变地表形态的过程中发挥着重要作用。（“能整体描述地表特征，认识常见的陆地地形。”，国家平台学习任务单）
SC-S3-TE-02.4 主要在教：利用工具制作简单的实物模型，根据实际反馈结果进行改进并展示。（“能利用常见材料制作立体地形模型来表现地形特征。”，国家平台学习任务单） - 火山和地震
SC-S3-ES-02.4 主要在教：知道地球内部分地壳、地幔和地核，地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩构成，了解化石的形成及科学价值；知道火山喷发和地震是地球内部能量集中释放产生的自然现象。（“意识到导致火山喷发和地震的能量来自地球内部。”，国家平台学习任务单）
SC-S3-ES-03.3 也涉及：结合实例，知道台风、洪涝、干旱、沙尘暴、泥石流等灾害及其影响，树立自我保护和防灾减灾的意识。（“初步了解抗震防灾的基本常识。”，国家平台学习任务单） - 地球的内部
SC-S3-ES-02.4 主要在教：知道地球内部分地壳、地幔和地核，地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩构成，了解化石的形成及科学价值；知道火山喷发和地震是地球内部能量集中释放产生的自然现象。（“说明地球内部的圈层结构与特点。”，国家平台学习任务单）
SC-S3-TE-02.4 也涉及：利用工具制作简单的实物模型，根据实际反馈结果进行改进并展示。（“模拟地球板块的漂移与碰撞。”，国家平台学习任务单） - 地表雕刻师
SC-S3-ES-02.4 主要在教：知道地球内部分地壳、地幔和地核，地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩构成，了解化石的形成及科学价值；知道火山喷发和地震是地球内部能量集中释放产生的自然现象。（“通过模拟变质岩的形成过程和阅读活动，能说明岩石的三大成因。”，国家平台学习任务单）
SC-S3-ES-02.2 主要在教：知道水在改变地表形态的过程中发挥着重要作用。（“能举例说明水在地表流动的过程中，改变着地表形态。”，国家平台学习任务单）
4单元 水在自然界的循环
- 云和雾
SC-S3-PS-01.3 主要在教：列举日常生活中水的蒸发和水蒸气凝结成水的实例，如晒衣服、雾、玻璃窗上的水珠等。（“知道云和雾都是水蒸气遇冷凝结形成的”，国家平台学习任务单）
SC-S3-ES-02.1 也涉及：知道雨、雪、雾等天气现象的成因。（“观察形成雾时的天气特征，推测雾形成的原因。”，国家平台学习任务单） - 露和霜
SC-S3-PS-01.3 主要在教：列举日常生活中水的蒸发和水蒸气凝结成水的实例，如晒衣服、雾、玻璃窗上的水珠等。（“解释露和霜的形成原因”，国家平台学习任务单）
SC-S3-ES-02.1 也涉及：知道雨、雪、雾等天气现象的成因。（“观察生活中露和箱的特征，推测露和箱形成的原因。”，国家平台学习任务单） - 雨和雪
SC-S3-PS-01.3 主要在教：列举日常生活中水的蒸发和水蒸气凝结成水的实例，如晒衣服、雾、玻璃窗上的水珠等。（“做模拟雨的形成的实验”，国家平台学习任务单）
SC-S3-ES-02.1 也涉及：知道雨、雪、雾等天气现象的成因。（“根据下雨时的天气，能推测大自然中雨是怎么形成的吗？”，国家平台学习任务单） - 水滴的“旅行”
SC-S3-ES-02.1 主要在教：知道雨、雪、雾等天气现象的成因。（“地球上的水在陆地、海洋及大气之间不间断的循环过程”，国家平台学习任务单）
SC-S3-PS-01.3 也涉及：列举日常生活中水的蒸发和水蒸气凝结成水的实例，如晒衣服、雾、玻璃窗上的水珠等。（“利用水循环模型模拟大自然中的水循环，观察现象。”，国家平台学习任务单）
5单元 人体“司令部”
- 刺激与反应
SC-S3-LS-02.4 主要在教：举例说出人体对某些环境刺激的反应方式和作用，列举保护相关器官的方法。（“知道什么是刺激，什么是反应，以及反应是由刺激引起的。”，国家平台学习任务单） - 从刺激到反应
SC-S3-LS-02.4 主要在教：举例说出人体对某些环境刺激的反应方式和作用，列举保护相关器官的方法。（“知道人的神经系统的组成以及各组成部分的作用，知道脊髓的特点以及保护脊髓的注意事项。”，国家平台学习任务单）
SC-S3-LS-01.4 也涉及：说出脑是认知、情感、意志和行为的生物学基础，举例说出保护脑健康的主要措施。（“脑负责存储和加工信息、发出指令”，国家平台学习任务单） - 我们的大脑
SC-S3-LS-01.4 主要在教：说出脑是认知、情感、意志和行为的生物学基础，举例说出保护脑健康的主要措施。（“能根据资料，辨析一些做法是否有利于大脑的健康。”，国家平台学习任务单） - 大脑的开发与利用
SC-S3-LS-01.4 主要在教：说出脑是认知、情感、意志和行为的生物学基础，举例说出保护脑健康的主要措施。（“能根据资料，辨析一些做法是否有利于大脑的健康”，国家平台学习任务单）
SC-S3-TE-02.2 也涉及：利用示意图、影像、文字或实物等多种方式，阐明自己的创意，初步认识设计方案中各影响因素间的关系。（“能用图形表示一些事物的联系”，国家平台学习任务单）
SC-S3-TE-01.1 也涉及：知道技术包括方法、程序和产品等；知道发明的常用方法，举例说出一些典型的发明，知道发明会原型。（“知道人工智能及其应用前景”，国家平台学习任务单）
专项学习 像工程师那样……
- 五年级 像工程师那样……
SC-S3-TE-02.4 主要在教：利用工具制作简单的实物模型，根据实际反馈结果进行改进并展示。（“动手动脑，选择合适的材料，设计并制作出满足需求的降落伞”，国家平台学习任务单）
SC-S3-TE-02.1 也涉及：定义简单工程问题，包括材料、时间或成本等限制条件，提出验收标准。（“明确工程任务，经历工程实践活动的过程”，国家平台学习任务单）
SC-S3-TE-02.2 也涉及：利用示意图、影像、文字或实物等多种方式，阐明自己的创意，初步认识设计方案中各影响因素间的关系。（“向同伴展示交流”，国家平台学习任务单）