课标对应表 · 青岛版 · 数学3年级下册
这本书的每一课，教的是哪几条课标要点
AI 逐课读了国家平台上这一课的课题，以及能找到的教学设计、学习任务单或课件（这一版教材馆里没有原书），对照本年级课标的全部要点判断「主要在教」和「也涉及」，每条附这一课材料的原话。机器判断，待核验。
第1章 两位数乘两位数
- 1.1 两位数乘整十数的口算
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“掌握两位数乘整十数口算的方法”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“结合真实情境”，国家平台教学设计） - 1.2 两位数乘两位数笔算(不进位)
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“掌握两位数乘两位数的笔算方法”，国家平台教学设计） - 1.3 两位数乘两位数的验算
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“熟练掌握两位数乘两位数的竖式计算方法”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-01.5 主要在教：能说出运算律的含义，并能用字母表示；能运用运算律进行简便运算，解决相关的简单实际问题，形成运算能力。（“学会运用交换乘数位置的方法进行验算”，国家平台教学设计） - 1.4 两位数乘两位数的笔算(进位)
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“理解两位数乘两位数（进位）笔算的算理并能正确计算。”，国家平台教学设计）
第2章 线与角
- 2.1 认识线段、射线、直线
MA-S2-GG-01.1 主要在教：能说出线段、射线和直线的共性与区别；知道两点间所有连线中线段最短，能在具体情境中运用“两点之间线段最短”解决简单问题；能辨认同一平面内两条直线是否平行或垂直；能辨认从不同角度观察简单物体所对应的照片或直观图。形成空间观念和初步的几何直观。（“认识线段、射线和直线，理解它们各自的特点”，国家平台教学设计） - 2.2 认识两点间的距离
MA-S2-GG-01.1 主要在教：能说出线段、射线和直线的共性与区别；知道两点间所有连线中线段最短，能在具体情境中运用“两点之间线段最短”解决简单问题；能辨认同一平面内两条直线是否平行或垂直；能辨认从不同角度观察简单物体所对应的照片或直观图。形成空间观念和初步的几何直观。（“体会两点间所有连线中线段最短”，国家平台教学设计） - 2.3 体验直尺和圆规的作用
MA-S2-GG-01.7 主要在教：经历用直尺和圆规将三角形的三条边画到一条直线上的过程，直观感受三角形的周长，知道什么是图形的周长；会测量三角形、长方形和正方形的周长；会计算长方形、正方形的周长和面积。（“用圆规截取等长线段比较线段长度和三角形三边长短关系”，国家平台教学设计） - 2.4 用直尺和圆规作已知线段的等长线段
MA-S2-GG-01.7 主要在教：经历用直尺和圆规将三角形的三条边画到一条直线上的过程，直观感受三角形的周长，知道什么是图形的周长；会测量三角形、长方形和正方形的周长；会计算长方形、正方形的周长和面积。（“能作出与给定线段等长的线段。”，国家平台教学设计）
MA-S2-GG-01.1 也涉及：能说出线段、射线和直线的共性与区别；知道两点间所有连线中线段最短，能在具体情境中运用“两点之间线段最短”解决简单问题；能辨认同一平面内两条直线是否平行或垂直；能辨认从不同角度观察简单物体所对应的照片或直观图。形成空间观念和初步的几何直观。（“感受两点确定一条线段的意义”，国家平台教学设计） - 2.5 认识角
MA-S2-GG-01.2 主要在教：会比较角的大小；能说出直角、锐角、钝角的特征，能辨认平角和周角；会用量角器测量角的大小，能用直尺和量角器画出指定度数的角；会用三角板画30°，45°，60°，90°的角。（“直观认识平面图形中的角，能正确判断角，知道角各部分的名称。”，国家平台教学设计） - 2.6 认识量角器
MA-S2-GG-01.2 主要在教：会比较角的大小；能说出直角、锐角、钝角的特征，能辨认平角和周角；会用量角器测量角的大小，能用直尺和量角器画出指定度数的角；会用三角板画30°，45°，60°，90°的角。（“会用量角器正确地量角。”，国家平台教学设计） - 2.7 画角
MA-S2-GG-01.2 主要在教：会比较角的大小；能说出直角、锐角、钝角的特征，能辨认平角和周角；会用量角器测量角的大小，能用直尺和量角器画出指定度数的角；会用三角板画30°，45°，60°，90°的角。（“掌握用量角器画角的方法和操作步骤”，国家平台教学设计） - 2.8 角的分类
MA-S2-GG-01.2 主要在教：会比较角的大小；能说出直角、锐角、钝角的特征，能辨认平角和周角；会用量角器测量角的大小，能用直尺和量角器画出指定度数的角；会用三角板画30°，45°，60°，90°的角。（“知道角可以分为锐角、直角、钝角、平角和周角”，国家平台教学设计）
智慧广场
- 简单的周期问题（二）
MA-S2-IP-01.1 主要在教：知道24时记时法与钟表上刻度的关系，能用24时记时法表示时间；知道年、月、日之间的关系，以及相关的简单历法知识；知道一年四季的重要性，了解中国古代是如何通过土圭之法确定一年四季的，培养家国情怀。（“找到日历中的周期问题，利用周期规律进行日期的推算。”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-02.1 主要在教：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“能把握简单周期现象的本质规律，并利用除法解决周期问题。”，国家平台教学设计） - 解决问题的策略——逆推
MA-S2-NA-02.3 主要在教：能在真实情境中，合理利用等量的等量相等进行推理，形成初步的推理意识。（“学会用逆推的策略，寻求解决问题的思路”，国家平台教学设计）
第3章 混合运算
- 3.1 乘法和加(减)法混合运算
MA-S2-NA-01.4 主要在教：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“感受“先算乘法，再算加（減）”运算顺序的合理性”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“能正确计算，并运用乘法和加（减）混合运算解决生活实际问题”，国家平台教学设计） - 3.2 除法和加(减)法混合运算
MA-S2-NA-01.4 主要在教：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“探索并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确计算”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“会列综合算式解决实际问题，感受数学与生活的密切联系”，国家平台教学设计） - 3.3 有小括号的四则混合运算
MA-S2-NA-01.4 主要在教：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“能正确计算含有小括号的算式”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“在解决实际问题中，理解小括号在四则混合运算中的作用”，国家平台教学设计）
第4章 图形与周长
- 4.1 长方形和正方形的特征
MA-S2-GG-01.4 主要在教：能说出长方形、正方形、平行四边形、梯形的特征；能说出图形之间的共性与区别。形成空间观念和初步的几何直观。（“能说出长方形和正方形的特征及它们之间的共性和区别。”，国家平台教学设计） - 4.2 认识图形的周长
MA-S2-GG-01.7 主要在教：经历用直尺和圆规将三角形的三条边画到一条直线上的过程，直观感受三角形的周长，知道什么是图形的周长；会测量三角形、长方形和正方形的周长；会计算长方形、正方形的周长和面积。（“感知、理解周长的意义，学会测量简单图形周长的方法。”，国家平台教学设计） - 4.3 用尺规将三角形的一周画在一条直线上
MA-S2-GG-01.7 主要在教：经历用直尺和圆规将三角形的三条边画到一条直线上的过程，直观感受三角形的周长，知道什么是图形的周长；会测量三角形、长方形和正方形的周长；会计算长方形、正方形的周长和面积。（“会将三角形、长方形和正方形一周的边线画在一条直线上。”，国家平台教学设计） - 4.4 长方形、正方形周长的计算
MA-S2-GG-01.7 主要在教：经历用直尺和圆规将三角形的三条边画到一条直线上的过程，直观感受三角形的周长，知道什么是图形的周长；会测量三角形、长方形和正方形的周长；会计算长方形、正方形的周长和面积。（“掌握长方形和正方形的周长计算公式并会正确计算。”，国家平台教学设计）
MA-S2-GG-01.8 也涉及：在解决图形周长、面积的实际问题过程中，逐步积累操作的经验，形成量感和初步的几何直观。（“在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系”，国家平台教学设计）
第5章 分数的初步认识
- 5.1 认识几分之一和几分之几
MA-S2-NA-01.3 主要在教：能直观描述小数和分数，能比较简单的小数的大小和分数的大小；会进行同分母分数的加减运算和一位小数的加减运算。形成数感、符号意识和运算能力。（“理解几分之一、几分之几的分数含义”，国家平台教学设计） - 5.2 简单的分数大小比较
MA-S2-NA-01.3 主要在教：能直观描述小数和分数，能比较简单的小数的大小和分数的大小；会进行同分母分数的加减运算和一位小数的加减运算。形成数感、符号意识和运算能力。（“能比较简单的分数的大小”，国家平台教学设计） - 5.3 同分母分数加减法及连加、连减
MA-S2-NA-01.3 主要在教：能直观描述小数和分数，能比较简单的小数的大小和分数的大小；会进行同分母分数的加减运算和一位小数的加减运算。形成数感、符号意识和运算能力。（“会进行同分母分数加減运算。”，国家平台教学设计）
第6章 数据的收集与整理
- 6.1 简单的数据收集和整理的方法
MA-S2-SP-01.1 主要在教：能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。（“会用统计表整理所收集的数据”，国家平台教学设计） - 6.2 用涂格子的方法描述和分析数据
MA-S2-SP-01.1 主要在教：能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。（“能用统计表和格子图呈现数据”，国家平台教学设计）