课标对应表 · 国家教学指南 · 信息科技4年级全一册

这本书的每一课，教的是哪几条课标要点

AI 逐课读了国家平台上这一课的课题，以及能找到的教学设计、学习任务单或课件（这一版教材馆里没有原书），对照本年级课标的全部要点判断「主要在教」和「也涉及」，每条附这一课材料的原话。机器判断，待核验。

数据与编码

第1课数据宝藏在身边
IT-S2-DC-01.1 主要在教：通过体验和认识典型的信息科技应用场景，感受身边无所不在的数据，可以使用数字、字母或文字编码表示信息。（“感受身边无处不在的数据。”，国家平台课件）
IT-S2-XT-01.3 也涉及：通过生活中的场景，学生尝试发现背后的数据。例如，人们对气温的直观感受是冷热变化，若用数据表示则是具体的温度数值。学生可以寻找更多真实情境，观察、记录其中的相关数据，借助数据进行预测和分析，并尝试用数据讲故事。（“探寻与“我”相关的数据。”，国家平台课件）
第2课获取数据有方法
IT-S2-XT-01.3 主要在教：通过生活中的场景，学生尝试发现背后的数据。例如，人们对气温的直观感受是冷热变化，若用数据表示则是具体的温度数值。学生可以寻找更多真实情境，观察、记录其中的相关数据，借助数据进行预测和分析，并尝试用数据讲故事。（“了解获取数据的多种方法。”，国家平台课件）
IT-S2-OL-01.2 也涉及：针对生活中的具体需求，采用合适方式开展在线搜索，获取有用信息和资源，知道信息的常见来源及存在的重要性。（“如何获取气温数据？”，国家平台课件）
第3课寻找可靠数据源
IT-S2-DC-01.5 主要在教：通过真实案例了解威胁数据安全的因素，认识自主可控技术对数据安全的影响，在学习和生活中有意识地保护数据，并遵守相关的法律法规。（“认识自主可控技术对数据安全的影响。”，国家平台课件）
IT-S2-OL-01.2 也涉及：针对生活中的具体需求，采用合适方式开展在线搜索，获取有用信息和资源，知道信息的常见来源及存在的重要性。（“能根据数据的来源，判断数据的可靠性。”，国家平台课件）
第4课记录数据讲诀窍
IT-S2-DC-01.6 主要在教：在对简单问题的分析过程中，使用数字化工具组织并呈现收集的数据，借助可视化方式表示数据之间的关系以支撑自己的观点。（“了解记录数据的方式。”，国家平台课件）
第5课数据价值巧发现
IT-S2-DC-01.1 主要在教：通过体验和认识典型的信息科技应用场景，感受身边无所不在的数据，可以使用数字、字母或文字编码表示信息。（“感受数据在日常生活中的价值和作用。”，国家平台课件）
第6课古往今来话编码
IT-S2-DC-01.2 主要在教：结合真实情境，了解编码在生活中的应用，认识数据编码的目的，理解数据编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础。（“了解编码作为唯一标识的目的和意义”，国家平台课件）
第7课数据编码随处见
IT-S2-DC-01.3 主要在教：通过观察身边的真实案例，知道如何使用编码建立数据间的内在联系，以便计算机识别和管理，了解编码长度与所包含信息量之间的关系。（“知道编码长度 1 和信息量的关系。”，国家平台课件）
IT-S2-DC-01.1 也涉及：通过体验和认识典型的信息科技应用场景，感受身边无所不在的数据，可以使用数字、字母或文字编码表示信息。（“分析身边的编码，了解编码中蕴含的信息”，国家平台课件）
IT-S2-DC-01.2 也涉及：结合真实情境，了解编码在生活中的应用，认识数据编码的目的，理解数据编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础。（“体会编码作为唯一标识，便于数字设备进行识别和管理。”，国家平台课件）
第8课编码管理我知道
IT-S2-DC-01.2 主要在教：结合真实情境，了解编码在生活中的应用，认识数据编码的目的，理解数据编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础。（“了解机动车号牌中的编码。”，国家平台课件）
IT-S2-DC-01.1 也涉及：通过体验和认识典型的信息科技应用场景，感受身边无所不在的数据，可以使用数字、字母或文字编码表示信息。（“每本书中都有一个“身份证””，国家平台课件）
IT-S2-DC-01.3 也涉及：通过观察身边的真实案例，知道如何使用编码建立数据间的内在联系，以便计算机识别和管理，了解编码长度与所包含信息量之间的关系。（“认识到编码的重要性。”，国家平台课件）
第9课二维码伴我生活
IT-S2-DC-01.4 主要在教：通过分析生活中的具体应用，了解数字化表示信息的优势，体验信息存储和传输过程中所必需的编码和解码步骤，初步理解数据校验的目的和意义。（“初步认识二维码，简单说出二维码的图形特征。”，国家平台课件）
IT-S2-DC-01.5 也涉及：通过真实案例了解威胁数据安全的因素，认识自主可控技术对数据安全的影响，在学习和生活中有意识地保护数据，并遵守相关的法律法规。（“提高保护个人数据安全的意识。”，课题）
IT-S2-DC-01.1 也涉及：通过体验和认识典型的信息科技应用场景，感受身边无所不在的数据，可以使用数字、字母或文字编码表示信息。（“感受二维码表达信息的便捷性，知道二维码的容错率。”，国家平台课件）
第10课数据错误及时验
IT-S2-DC-01.4 主要在教：通过分析生活中的具体应用，了解数字化表示信息的优势，体验信息存储和传输过程中所必需的编码和解码步骤，初步理解数据校验的目的和意义。（“理解数据校验的目的和意义。”，国家平台课件）
IT-S2-DC-01.1 也涉及：通过体验和认识典型的信息科技应用场景，感受身边无所不在的数据，可以使用数字、字母或文字编码表示信息。（“校验码不仅用于身份证号码”，国家平台课件）
第11课嘀嘀嗒嗒的秘密
IT-S2-DC-01.4 主要在教：通过分析生活中的具体应用，了解数字化表示信息的优势，体验信息存储和传输过程中所必需的编码和解码步骤，初步理解数据校验的目的和意义。（“体验信息传输过程中的编码和解码过程。”，国家平台课件）
IT-S2-DC-01.1 也涉及：通过体验和认识典型的信息科技应用场景，感受身边无所不在的数据，可以使用数字、字母或文字编码表示信息。（“理解使用简单编码表示复杂信息的方法。”，国家平台课件）
第12课二值的黑白图像
IT-S2-DC-01.3 主要在教：通过观察身边的真实案例，知道如何使用编码建立数据间的内在联系，以便计算机识别和管理，了解编码长度与所包含信息量之间的关系。（“了解编码长度与所包含信息量之间的关系。”，国家平台课件）
IT-S2-DC-01.1 也涉及：通过体验和认识典型的信息科技应用场景，感受身边无所不在的数据，可以使用数字、字母或文字编码表示信息。（“知道计算机中图片、文字等信息是用0和1的不同排列组”，国家平台课件）
第13课多彩的数字世界
IT-S2-DC-01.3 主要在教：通过观察身边的真实案例，知道如何使用编码建立数据间的内在联系，以便计算机识别和管理，了解编码长度与所包含信息量之间的关系。（“了解编码长度与图像清晰度的关系，编码越长，图像 2 容量越大。”，国家平台课件）
IT-S2-DC-01.1 也涉及：通过体验和认识典型的信息科技应用场景，感受身边无所不在的数据，可以使用数字、字母或文字编码表示信息。（“知道某些图像是由很多小方块组成的，方块数量越多， 1 清晰度越高。”，国家平台课件）
IT-S2-DC-01.4 也涉及：通过分析生活中的具体应用，了解数字化表示信息的优势，体验信息存储和传输过程中所必需的编码和解码步骤，初步理解数据校验的目的和意义。（“知道计算机中的颜色是用编码来表示的，了解数字化 3 表示信息的优势。”，国家平台课件）
第14课编码也能动起来
IT-S2-DC-01.1 主要在教：通过体验和认识典型的信息科技应用场景，感受身边无所不在的数据，可以使用数字、字母或文字编码表示信息。（“了解用编码描述动作的方法。”，国家平台课件）
IT-S2-DC-01.2 也涉及：结合真实情境，了解编码在生活中的应用，认识数据编码的目的，理解数据编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础。（“比较用不同编码方案描述的动作编码，初步体验用编 2 码描述秩序。”，国家平台课件）
第15课自定编码讲规则
IT-S2-DC-01.2 主要在教：结合真实情境，了解编码在生活中的应用，认识数据编码的目的，理解数据编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础。（“体验编码规则的制订过程。”，国家平台课件）
IT-S2-XT-01.4 也涉及：我们所处的世界，不仅数据无处不在，编码也是如此。常见的公民身份号码就是在一套编码规则下产生的，还有座位号、条形码、二维码等，都离不开编码。在跨学科主题学习活动中，学生从编码的视角看待学习与生活中的事物，寻找给事物编码的其他实例。例如，小组合作尝试制订一个简单的编码规则，用可视化的方式解释该编码规则及作用。（“加深编码在其使用范围内作为唯一标识的认识。”，国家平台课件）
第16课数据管理与编码
IT-S2-DC-01.2 主要在教：结合真实情境，了解编码在生活中的应用，认识数据编码的目的，理解数据编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础。（“了解数据管理与编码的关系。”，国家平台课件）
IT-S2-DC-01.1 也涉及：通过体验和认识典型的信息科技应用场景，感受身边无所不在的数据，可以使用数字、字母或文字编码表示信息。（“了解数据管理的方式。”，国家平台课件）
第17课查找筛选讲效率
IT-S2-DC-01.6 主要在教：在对简单问题的分析过程中，使用数字化工具组织并呈现收集的数据，借助可视化方式表示数据之间的关系以支撑自己的观点。（“使用数字化工具进行数据查找和筛选统计。”，国家平台课件）
第18课排序计算有方法
IT-S2-DC-01.6 主要在教：在对简单问题的分析过程中，使用数字化工具组织并呈现收集的数据，借助可视化方式表示数据之间的关系以支撑自己的观点。（“使用数字化工具对数据排序、计算平均值。”，国家平台课件）
第19课数据安全意识强
IT-S2-DC-01.5 主要在教：通过真实案例了解威胁数据安全的因素，认识自主可控技术对数据安全的影响，在学习和生活中有意识地保护数据，并遵守相关的法律法规。（“增强数据安全的意识。”，国家平台课件）
IT-S2-OL-01.7 也涉及：认识数字身份的唯一性与信用价值，加强保护个人隐私的意识，提升在线社会中自我管理的能力。（“个人安全和国家安全有关系吗？”，国家平台课件）
第20课保护数据小妙招
IT-S2-DC-01.5 主要在教：通过真实案例了解威胁数据安全的因素，认识自主可控技术对数据安全的影响，在学习和生活中有意识地保护数据，并遵守相关的法律法规。（“了解数据的保护方式。”，国家平台课件）
IT-S2-DC-01.4 主要在教：通过分析生活中的具体应用，了解数字化表示信息的优势，体验信息存储和传输过程中所必需的编码和解码步骤，初步理解数据校验的目的和意义。（“体验使用数字化工具加密保护数据。”，国家平台课件）
第21课展现数量的关系
IT-S2-DC-01.6 主要在教：在对简单问题的分析过程中，使用数字化工具组织并呈现收集的数据，借助可视化方式表示数据之间的关系以支撑自己的观点。（“能使用数字化工具组织和管理所记录的数据。”，国家平台课件）
IT-S2-DC-01.7 主要在教：在学习与生活中，能用数据记录并描述规律性发生的事件，简单地表达自己的想法或预测结果。（“能使用数字化工具中条形图、饼图等呈现数据并进行分析。”，国家平台课件）
第22课探寻趋势与规律
IT-S2-DC-01.6 主要在教：在对简单问题的分析过程中，使用数字化工具组织并呈现收集的数据，借助可视化方式表示数据之间的关系以支撑自己的观点。（“能使用数字化工具组织和管理数据。”，国家平台课件）
IT-S2-DC-01.7 主要在教：在学习与生活中，能用数据记录并描述规律性发生的事件，简单地表达自己的想法或预测结果。（“能根据折线图发现数据规律，并简单预测趋势。”，国家平台课件）
第23课挑战多角度比拼
IT-S2-DC-01.6 主要在教：在对简单问题的分析过程中，使用数字化工具组织并呈现收集的数据，借助可视化方式表示数据之间的关系以支撑自己的观点。（“能够设计数据表格并收集相关数据。”，国家平台课件）
IT-S2-XT-01.3 也涉及：通过生活中的场景，学生尝试发现背后的数据。例如，人们对气温的直观感受是冷热变化，若用数据表示则是具体的温度数值。学生可以寻找更多真实情境，观察、记录其中的相关数据，借助数据进行预测和分析，并尝试用数据讲故事。（“你知道怎么综合评价自己的体育能力吗？”，国家平台课件）
第24课抽取文本汇词云
IT-S2-DC-01.6 主要在教：在对简单问题的分析过程中，使用数字化工具组织并呈现收集的数据，借助可视化方式表示数据之间的关系以支撑自己的观点。（“学会抽取关键词语，用词云图对文本数据可视化呈现的方法。”，国家平台课件）
第25课知识图谱来帮忙
IT-S2-DC-01.6 主要在教：在对简单问题的分析过程中，使用数字化工具组织并呈现收集的数据，借助可视化方式表示数据之间的关系以支撑自己的观点。（“通过案例掌握知识图谱可视化呈现的方式。”，国家平台课件）
IT-S2-DC-01.3 也涉及：通过观察身边的真实案例，知道如何使用编码建立数据间的内在联系，以便计算机识别和管理，了解编码长度与所包含信息量之间的关系。（“对于诗人之间如此复杂的关系，可以用什么好的办法分析并把它们展示出来呢？”，国家平台课件）
第26课用数据支撑观点
IT-S2-DC-01.6 主要在教：在对简单问题的分析过程中，使用数字化工具组织并呈现收集的数据，借助可视化方式表示数据之间的关系以支撑自己的观点。（“用数据支撑观点的重要性”，国家平台课件）
IT-S2-DC-01.7 也涉及：在学习与生活中，能用数据记录并描述规律性发生的事件，简单地表达自己的想法或预测结果。（“请谈一谈你对塑料污染的观点，并查找资料说明原因。”，国家平台课件）
第27课数据点亮新生活
IT-S2-DC-01.1 主要在教：通过体验和认识典型的信息科技应用场景，感受身边无所不在的数据，可以使用数字、字母或文字编码表示信息。（“通过体验智能应用场景，了解数据的价值。”，国家平台课件）
IT-S2-XT-01.3 也涉及：通过生活中的场景，学生尝试发现背后的数据。例如，人们对气温的直观感受是冷热变化，若用数据表示则是具体的温度数值。学生可以寻找更多真实情境，观察、记录其中的相关数据，借助数据进行预测和分析，并尝试用数据讲故事。（“现在我们的出行越来越便捷，大家知道数据在里面起到了什么作用吗？”，国家平台课件）
第28课大数据助力智能
IT-S2-DC-01.1 主要在教：通过体验和认识典型的信息科技应用场景，感受身边无所不在的数据，可以使用数字、字母或文字编码表示信息。（“认识人工智能应用所使用的大数据及其作用。”，国家平台课件）
IT-S2-OL-01.1 也涉及：通过生活中的在线经济、新兴媒体、人工智能等实例，感受在线社会对学习与生活的影响。（“走进大数据带来的智能应用吧。”，国家平台课件）
第29课生成式人工智能
IT-S2-OL-01.4 主要在教：根据学习、生活中的任务情境，使用恰当的在线平台获取文字、图片、音频与视频等资源，设计、创作简单作品。（“能通过准确表达需求，利用生成式人工智能工具完成作品。”，国家平台课件）
IT-S2-OL-01.1 也涉及：通过生活中的在线经济、新兴媒体、人工智能等实例，感受在线社会对学习与生活的影响。（“认识生成式人工智能为学习、生活提供的便利。”，国家平台课件）
第30课应对智能新挑战
IT-S2-DC-01.5 主要在教：通过真实案例了解威胁数据安全的因素，认识自主可控技术对数据安全的影响，在学习和生活中有意识地保护数据，并遵守相关的法律法规。（“知道生成式人工智能存在的问题，了解应对措施。”，国家平台课件）
IT-S2-OL-01.7 也涉及：认识数字身份的唯一性与信用价值，加强保护个人隐私的意识，提升在线社会中自我管理的能力。（“学会安全、合理地使用生成式人工智能工具。”，国家平台课件）