课标对应表 · 苏教版 · 数学3年级下册
这本书的每一课，教的是哪几条课标要点
AI 逐课读了国家平台上这一课的课题，以及能找到的教学设计、学习任务单或课件（这一版教材馆里没有原书），对照本年级课标的全部要点判断「主要在教」和「也涉及」，每条附这一课材料的原话。机器判断，待核验。
一 角
- 认识线段、射线和直线
MA-S2-GG-01.1 主要在教：能说出线段、射线和直线的共性与区别；知道两点间所有连线中线段最短，能在具体情境中运用“两点之间线段最短”解决简单问题；能辨认同一平面内两条直线是否平行或垂直；能辨认从不同角度观察简单物体所对应的照片或直观图。形成空间观念和初步的几何直观。（“知道两点之间线段最短”，国家平台教学设计） - 用尺规作等长线段
MA-S2-GG-01.7 主要在教：经历用直尺和圆规将三角形的三条边画到一条直线上的过程，直观感受三角形的周长，知道什么是图形的周长；会测量三角形、长方形和正方形的周长；会计算长方形、正方形的周长和面积。（“能正确画出与已知线段等长的线段”，国家平台教学设计） - 练习一
MA-S2-GG-01.2 主要在教：会比较角的大小；能说出直角、锐角、钝角的特征，能辨认平角和周角；会用量角器测量角的大小，能用直尺和量角器画出指定度数的角；会用三角板画30°，45°，60°，90°的角。（“能度量角的大小”，国家平台教学设计）
二 加法数量关系
- 加、减法的意义和相互关系
MA-S2-NA-01.4 主要在教：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“使学生掌握加、减法的意义和相互关系”，国家平台教学设计） - 加法模型
MA-S2-NA-02.2 主要在教：能在真实情境中，发现常见数量关系，感悟利用常见数量关系解决问题；能借助计算器进行计算，并解释计算结果的实际意义；形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。（“理解加法模型，并能根据加法模型解决实际问题”，国家平台教学设计） - 用加法模型解决实际问题
MA-S2-NA-02.1 主要在教：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“运用加法模型解决两步计算的实际问题”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-02.2 主要在教：能在真实情境中，发现常见数量关系，感悟利用常见数量关系解决问题；能借助计算器进行计算，并解释计算结果的实际意义；形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。（“理解加法模型（总量=分量+分量）的意义”，国家平台教学设计）
综合实践活动：年、月、日的秘密
- 年历、月历中的信息
MA-S2-IP-01.1 主要在教：知道24时记时法与钟表上刻度的关系，能用24时记时法表示时间；知道年、月、日之间的关系，以及相关的简单历法知识；知道一年四季的重要性，了解中国古代是如何通过土圭之法确定一年四季的，培养家国情怀。（“通过观察年历、月历，发现年、月、日之间的关系”，国家平台教学设计） - 制作年历
MA-S2-IP-01.1 主要在教：知道24时记时法与钟表上刻度的关系，能用24时记时法表示时间；知道年、月、日之间的关系，以及相关的简单历法知识；知道一年四季的重要性，了解中国古代是如何通过土圭之法确定一年四季的，培养家国情怀。（“能运用年、月、日的知识制作年历”，国家平台教学设计）
三 两位数乘两位数
- 两位数乘整十数
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“掌握10乘两位数以及整十数乘整十数的口算方法，并能正确计算。”，国家平台教学设计） - 两位数乘两位数的估算
MA-S2-NA-02.1 主要在教：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“将两位数乘两位数看作两个整十数相乘，理解估算的基本方法，体会估算结果与实际结果的关系。”，国家平台教学设计） - 两位数乘两位数的笔算（不进位）
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算算法，能正确进行计算。”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-01.5 也涉及：能说出运算律的含义，并能用字母表示；能运用运算律进行简便运算，解决相关的简单实际问题，形成运算能力。（“学会用交换乘数位置的方法验算乘法。”，国家平台教学设计） - 两位数乘两位数的笔算（进位）
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系”，国家平台教学设计） - 练习三
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“正确笔算两位数乘两位数。”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“能运用所学乘法知识解决简单的实际问题。”，国家平台教学设计） - 乘数末尾有0的笔算乘法
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“探索乘数末尾有0的乘法简便计算方法。”，国家平台教学设计） - 两步连续实际问题
MA-S2-NA-02.1 主要在教：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“能用两步连乘正确解答实际问题。”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-01.2 也涉及：能计算两位数乘除三位数。（“两步连乘实际问题”，国家平台教学设计） - 练习四
MA-S2-NA-01.5 主要在教：能说出运算律的含义，并能用字母表示；能运用运算律进行简便运算，解决相关的简单实际问题，形成运算能力。（“掌握乘数末尾有0的乘法计算方法”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“两步连续实际问题”，国家平台教学设计） - 复习
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“两位数乘两位数的笔算”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“并运用乘法解决实际问题”，国家平台教学设计）
探索规律：简单的周期
- 探索规律：简单的周期
MA-S2-NA-02.2 主要在教：能在真实情境中，发现常见数量关系，感悟利用常见数量关系解决问题；能借助计算器进行计算，并解释计算结果的实际意义；形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。（“发现简单周期现象中事物的排列规律”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-01.4 主要在教：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“体会除法运算与周期现象的内在关联”，国家平台教学设计）
四 统计表和条形统计图（一）
- 用统计表和条形统计图表达类别型数据
MA-S2-SP-01.2 主要在教：能用条形统计图合理表示数据，说明数据的现实意义。（“会正确填写统计表和条形统计图”，国家平台教学设计）
MA-S2-SP-01.1 也涉及：能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。（“经历收集、整理、描述和分析数据的过程”，国家平台教学设计） - 用统计表和条形统计图表达数值型数据
MA-S2-SP-01.1 主要在教：能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。（“经历收集、整理、描述和分析数值型数据的过程”，国家平台教学设计）
MA-S2-SP-01.2 也涉及：能用条形统计图合理表示数据，说明数据的现实意义。（“掌握用统计表和条形统计图表达数据的方法”，国家平台教学设计） - 练习五
MA-S2-SP-01.1 也涉及：能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。（“能根据需要调查、收集数据并分段整理、统计”，国家平台教学设计）
MA-S2-SP-01.2 也涉及：能用条形统计图合理表示数据，说明数据的现实意义。（“进一步巩固对统计表和条形统计图的认识”，国家平台教学设计）
综合与实践：垃圾分类中的数学问题
- 家庭生活垃圾总量
MA-S2-SP-01.1 主要在教：能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。（“经历数据的收集、 整理、表达的全过程”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“选择一个数据作代表，进行推算”，国家平台教学设计）
MA-S2-SP-01.2 也涉及：能用条形统计图合理表示数据，说明数据的现实意义。（“体会数据所传递的信息”，国家平台教学设计） - 垃圾回收与利用
MA-S2-SP-01.1 主要在教：能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。（“合理推算全校同学家庭废纸的总量及相关价值”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“合理推算全校同学家庭废纸的总量及其经济价值”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-02.2 也涉及：能在真实情境中，发现常见数量关系，感悟利用常见数量关系解决问题；能借助计算器进行计算，并解释计算结果的实际意义；形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。（“把样本数据合理推算到总体，发展数据意识”，国家平台教学设计） - 垃圾分类报告会
MA-S2-SP-01.2 主要在教：能用条形统计图合理表示数据，说明数据的现实意义。（“运用统计图表准确解释数据含义”，国家平台教学设计）
MA-S2-SP-01.1 也涉及：能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。（“展示研究过程，综合运用各学科知识和方法呈现研究结果”，国家平台教学设计）
五 长方形和正方形
- 认识平行线和垂线
MA-S2-GG-01.1 主要在教：能说出线段、射线和直线的共性与区别；知道两点间所有连线中线段最短，能在具体情境中运用“两点之间线段最短”解决简单问题；能辨认同一平面内两条直线是否平行或垂直；能辨认从不同角度观察简单物体所对应的照片或直观图。形成空间观念和初步的几何直观。（“理解两条直线平行、相交与垂直的位置关系”，国家平台教学设计） - 点到直线的距离
MA-S2-GG-01.1 主要在教：能说出线段、射线和直线的共性与区别；知道两点间所有连线中线段最短，能在具体情境中运用“两点之间线段最短”解决简单问题；能辨认同一平面内两条直线是否平行或垂直；能辨认从不同角度观察简单物体所对应的照片或直观图。形成空间观念和初步的几何直观。（“理解“点到直线的距离”的含义”，国家平台教学设计） - 平行线之间的距离
MA-S2-GG-01.1 主要在教：能说出线段、射线和直线的共性与区别；知道两点间所有连线中线段最短，能在具体情境中运用“两点之间线段最短”解决简单问题；能辨认同一平面内两条直线是否平行或垂直；能辨认从不同角度观察简单物体所对应的照片或直观图。形成空间观念和初步的几何直观。（“平行线之间的距离处处相等”，国家平台教学设计） - 练习六
MA-S2-GG-01.1 主要在教：能说出线段、射线和直线的共性与区别；知道两点间所有连线中线段最短，能在具体情境中运用“两点之间线段最短”解决简单问题；能辨认同一平面内两条直线是否平行或垂直；能辨认从不同角度观察简单物体所对应的照片或直观图。形成空间观念和初步的几何直观。（“能准确判断两条直线的位置关系”，国家平台教学设计） - 长方形和正方形的认识
MA-S2-GG-01.4 主要在教：能说出长方形、正方形、平行四边形、梯形的特征；能说出图形之间的共性与区别。形成空间观念和初步的几何直观。（“认识长方形和正方形的特征”，国家平台教学设计） - 画长方形和正方形
MA-S2-GG-01.4 主要在教：能说出长方形、正方形、平行四边形、梯形的特征；能说出图形之间的共性与区别。形成空间观念和初步的几何直观。（“能画出指定要求的长方形或正方形”，国家平台教学设计）
MA-S2-GG-01.1 也涉及：能说出线段、射线和直线的共性与区别；知道两点间所有连线中线段最短，能在具体情境中运用“两点之间线段最短”解决简单问题；能辨认同一平面内两条直线是否平行或垂直；能辨认从不同角度观察简单物体所对应的照片或直观图。形成空间观念和初步的几何直观。（“联系用画垂线或平行线的方法”，国家平台教学设计） - 练习七
MA-S2-GG-01.4 主要在教：能说出长方形、正方形、平行四边形、梯形的特征；能说出图形之间的共性与区别。形成空间观念和初步的几何直观。（“掌握长方形和正方形的基本特征”，国家平台教学设计）
MA-S2-GG-01.7 主要在教：经历用直尺和圆规将三角形的三条边画到一条直线上的过程，直观感受三角形的周长，知道什么是图形的周长；会测量三角形、长方形和正方形的周长；会计算长方形、正方形的周长和面积。（“能用直尺和圆规画长方形或正方形”，国家平台教学设计）
综合与实践：寻找“宝藏”
- 宝藏在哪里
MA-S2-IP-01.3 主要在教：在认识东、南、西、北的基础上，能在平面图上认识东北、西北、东南、西南四个方向；能描绘图上物体所在的方向，判断不同物体所在的方向，以及这些方向之间的关联；能把这样的认识拓展到现实场景中，在简单的实际情境中正确判断方位；进一步理解物体的空间方位及物体之间的位置关系，发展空间观念。了解用“几点钟方向”描述方向的方法及其主要用途，能在现实场景中尝试以站立点为正中心（圆心），以钟表盘12个小时的点位来说明方向。能尝试设计符合要求的藏宝图，能从他人的藏宝图中发现、提取信息并解决问题，提高推理意识。（“根据方位线索确定“宝藏”位置”，国家平台教学设计） - 校园里的寻宝游戏
MA-S2-IP-01.3 主要在教：在认识东、南、西、北的基础上，能在平面图上认识东北、西北、东南、西南四个方向；能描绘图上物体所在的方向，判断不同物体所在的方向，以及这些方向之间的关联；能把这样的认识拓展到现实场景中，在简单的实际情境中正确判断方位；进一步理解物体的空间方位及物体之间的位置关系，发展空间观念。了解用“几点钟方向”描述方向的方法及其主要用途，能在现实场景中尝试以站立点为正中心（圆心），以钟表盘12个小时的点位来说明方向。能尝试设计符合要求的藏宝图，能从他人的藏宝图中发现、提取信息并解决问题，提高推理意识。（“用“几点钟方向”描述方向的方法及其主要用途”，国家平台教学设计）
六 分数的初步认识
- 认识几分之一
MA-S2-NA-01.3 主要在教：能直观描述小数和分数，能比较简单的小数的大小和分数的大小；会进行同分母分数的加减运算和一位小数的加减运算。形成数感、符号意识和运算能力。（“初步认识几分之一的含义”，国家平台教学设计） - 认识几分之几
MA-S2-NA-01.3 主要在教：能直观描述小数和分数，能比较简单的小数的大小和分数的大小；会进行同分母分数的加减运算和一位小数的加减运算。形成数感、符号意识和运算能力。（“认识一个物体的几分之几”，国家平台教学设计） - 认识一位小数
MA-S2-NA-01.3 主要在教：能直观描述小数和分数，能比较简单的小数的大小和分数的大小；会进行同分母分数的加减运算和一位小数的加减运算。形成数感、符号意识和运算能力。（“知道十分之几可以用一位小数来表示”，国家平台教学设计） - 练习八
MA-S2-NA-01.3 主要在教：能直观描述小数和分数，能比较简单的小数的大小和分数的大小；会进行同分母分数的加减运算和一位小数的加减运算。形成数感、符号意识和运算能力。（“进一步理解几分之一、几分之几的含义”，国家平台教学设计） - 等值分数
MA-S2-NA-01.3 主要在教：能直观描述小数和分数，能比较简单的小数的大小和分数的大小；会进行同分母分数的加减运算和一位小数的加减运算。形成数感、符号意识和运算能力。（“理解等值分数的意义”，国家平台教学设计） - 分数大小的比较
MA-S2-NA-01.3 主要在教：能直观描述小数和分数，能比较简单的小数的大小和分数的大小；会进行同分母分数的加减运算和一位小数的加减运算。形成数感、符号意识和运算能力。（“掌握分子是1的异分母分数大小比较的方法”，国家平台教学设计） - 简单的分数加减法
MA-S2-NA-01.3 主要在教：能直观描述小数和分数，能比较简单的小数的大小和分数的大小；会进行同分母分数的加减运算和一位小数的加减运算。形成数感、符号意识和运算能力。（“理解同分母分数加减法的算理”，国家平台教学设计） - 练习九
MA-S2-NA-01.3 主要在教：能直观描述小数和分数，能比较简单的小数的大小和分数的大小；会进行同分母分数的加减运算和一位小数的加减运算。形成数感、符号意识和运算能力。（“能熟练计算同分母分数加减法”，国家平台教学设计）
期末复习
- “数与运算”的复习
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“进一步明确两位数乘两位数的算理和算法”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-01.3 主要在教：能直观描述小数和分数，能比较简单的小数的大小和分数的大小；会进行同分母分数的加减运算和一位小数的加减运算。形成数感、符号意识和运算能力。（“清晰分数含义，能基于分数单位的个数比较简单分数的大小、计算同分母分数的加減法”，国家平台教学设计） - “数量关系”的复习
MA-S2-NA-02.1 主要在教：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“掌握逆叙的“比多（少）”实际问题的结构和数量关系”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-02.2 也涉及：能在真实情境中，发现常见数量关系，感悟利用常见数量关系解决问题；能借助计算器进行计算，并解释计算结果的实际意义；形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。（“感悟数学模型的价值，增强模型意识和应用意识”，国家平台教学设计） - “图形的认识与测量”的复习
MA-S2-GG-01.2 主要在教：会比较角的大小；能说出直角、锐角、钝角的特征，能辨认平角和周角；会用量角器测量角的大小，能用直尺和量角器画出指定度数的角；会用三角板画30°，45°，60°，90°的角。（“能正确测量线段长度和角的度数，知道角的主要种类，能画出指定度数的角”，国家平台教学设计）
MA-S2-GG-01.1 也涉及：能说出线段、射线和直线的共性与区别；知道两点间所有连线中线段最短，能在具体情境中运用“两点之间线段最短”解决简单问题；能辨认同一平面内两条直线是否平行或垂直；能辨认从不同角度观察简单物体所对应的照片或直观图。形成空间观念和初步的几何直观。（“理解线段、射线、直线及角的基本特征”，国家平台教学设计）
MA-S2-GG-01.4 也涉及：能说出长方形、正方形、平行四边形、梯形的特征；能说出图形之间的共性与区别。形成空间观念和初步的几何直观。（“认识长方形和正方形，掌握它们的特征”，国家平台教学设计） - “数据的收集、整理与表达”的复习
MA-S2-SP-01.2 主要在教：能用条形统计图合理表示数据，说明数据的现实意义。（“统计表的制作，条形统计图的绘制和解读”，国家平台教学设计）
MA-S2-SP-01.1 也涉及：能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。（“调查收集整理分析数据的过程”，国家平台教学设计） - 探索实践与评价反思
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“两位数乘两位数的笔算算理算法”，国家平台教学设计）
MA-S2-GG-01.4 也涉及：能说出长方形、正方形、平行四边形、梯形的特征；能说出图形之间的共性与区别。形成空间观念和初步的几何直观。（“长方形和正方形的特征”，国家平台教学设计）
MA-S2-IP-01.3 也涉及：在认识东、南、西、北的基础上，能在平面图上认识东北、西北、东南、西南四个方向；能描绘图上物体所在的方向，判断不同物体所在的方向，以及这些方向之间的关联；能把这样的认识拓展到现实场景中，在简单的实际情境中正确判断方位；进一步理解物体的空间方位及物体之间的位置关系，发展空间观念。了解用“几点钟方向”描述方向的方法及其主要用途，能在现实场景中尝试以站立点为正中心（圆心），以钟表盘12个小时的点位来说明方向。能尝试设计符合要求的藏宝图，能从他人的藏宝图中发现、提取信息并解决问题，提高推理意识。（“方位以及长方形和正方形的特征”，国家平台教学设计）