课标对应表 · 苏教版 · 数学3年级上册
这本书的每一课，教的是哪几条课标要点
AI 逐课读了国家平台上这一课的课题，以及能找到的教学设计、学习任务单或课件（这一版教材馆里没有原书），对照本年级课标的全部要点判断「主要在教」和「也涉及」，每条附这一课材料的原话。机器判断，待核验。
一 混合运算与数量关系（一）
- 混合运算1
MA-S2-NA-01.4 主要在教：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“含有乘法和加减法的两步混合运算的运算顺序”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“解决相关实际问题”，国家平台教学设计） - 练习一
MA-S2-NA-01.4 主要在教：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“不含括号的两步混合运算的运算顺序”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“解决相关实际问题”，国家平台教学设计） - 练习二
MA-S2-NA-01.4 主要在教：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“巩固两步混合运算的运算顺序”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“列综合算式解决两步计算的实际问题”，国家平台教学设计）
一天的时间
- 一天的时间
MA-S2-IP-01.1 主要在教：知道24时记时法与钟表上刻度的关系，能用24时记时法表示时间；知道年、月、日之间的关系，以及相关的简单历法知识；知道一年四季的重要性，了解中国古代是如何通过土圭之法确定一年四季的，培养家国情怀。（“会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。”，国家平台教学设计） - 经过多长时间
MA-S2-IP-01.1 主要在教：知道24时记时法与钟表上刻度的关系，能用24时记时法表示时间；知道年、月、日之间的关系，以及相关的简单历法知识；知道一年四季的重要性，了解中国古代是如何通过土圭之法确定一年四季的，培养家国情怀。（“推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。”，国家平台教学设计） - 合理安排一天的时间
MA-S2-IP-01.1 也涉及：知道24时记时法与钟表上刻度的关系，能用24时记时法表示时间；知道年、月、日之间的关系，以及相关的简单历法知识；知道一年四季的重要性，了解中国古代是如何通过土圭之法确定一年四季的，培养家国情怀。（“制订一份时间表，合理安排自己的一天时间。”，国家平台教学设计） - 记时知识知多少
MA-S2-IP-01.1 主要在教：知道24时记时法与钟表上刻度的关系，能用24时记时法表示时间；知道年、月、日之间的关系，以及相关的简单历法知识；知道一年四季的重要性，了解中国古代是如何通过土圭之法确定一年四季的，培养家国情怀。（“引导学生了解人类记时工具的发展史和古代记时工具的原理。”，国家平台教学设计）
二 两、三位数乘一位数
- 整十、整百数乘一位数口算和估算
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“整十、整百数乘一位数口算和估算”，课题）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“整十、整百数乘一位数口算和估算”，课题） - 一位数乘两、三位数的笔算
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“掌握一位数乘两、三位数的计算方法”，国家平台教学设计） - 连续进位乘
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“理解笔算两、三位数乘一位数（连续进位乘）的算理，能够用竖式正确计算。”，国家平台教学设计） - 练习三
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“掌握两、三位数乘一位数的口算、估算和笔算方法”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“生活实际问题”，国家平台教学设计） - 乘数中间或末尾有零的乘法
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“理解算理，掌握计算方法，并能正确计算。”，国家平台教学设计） - 练习四
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“巩固两、三位数乘一位数”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“解决生活中的实际问题”，国家平台教学设计）
曹冲称象的故事
- 我们也来称“大象”
MA-S2-IP-01.2 主要在教：知道“曹冲称象”的故事，形成问题意识。能结合现实素材，感受并认识克、千克、吨，能进行简单的单位换算；理解“曹冲称象”的基本原理是等量的等量相等，能针对具体问题与他人合作制订称重的实践方案，并能在执行方案的过程中不断反思，丰富度量的活动经验。（“感悟“等量的等量相等”和 “总量等于各分量之和””，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-02.3 也涉及：能在真实情境中，合理利用等量的等量相等进行推理，形成初步的推理意识。（“经历发现问题、提出问题、分析问题并解决问题的过程”，国家平台教学设计） - 常见的秤和常用的质量单位
MA-S2-IP-01.2 主要在教：知道“曹冲称象”的故事，形成问题意识。能结合现实素材，感受并认识克、千克、吨，能进行简单的单位换算；理解“曹冲称象”的基本原理是等量的等量相等，能针对具体问题与他人合作制订称重的实践方案，并能在执行方案的过程中不断反思，丰富度量的活动经验。（“了解常见的秤和常用的质量单位，能选择合适的秤称量物体质量”，国家平台教学设计）
MA-S2-IP-01.4 也涉及：会查找资料，理解度量衡的意义，提升学习的意识与能力；了解最初的度量方法都是借助日常用品，理解度量的本质就是表达量的多少，知道计量单位是人为规定的；了解计量单位的发展历史，知道科学发展与度量精确的关系；在教师指导下，能对不同的量进行分类、整理、比较，丰富并发展量感。（“通过查阅资料，了解秤的历史，感受科技发展”，国家平台教学设计） - 不同质量单位的含义和关系
MA-S2-IP-01.2 主要在教：知道“曹冲称象”的故事，形成问题意识。能结合现实素材，感受并认识克、千克、吨，能进行简单的单位换算；理解“曹冲称象”的基本原理是等量的等量相等，能针对具体问题与他人合作制订称重的实践方案，并能在执行方案的过程中不断反思，丰富度量的活动经验。（“认识克、 千克、吨之间的进率，并能进行简单的换算”，国家平台教学设计） - 大家都来称一称
MA-S2-IP-01.2 主要在教：知道“曹冲称象”的故事，形成问题意识。能结合现实素材，感受并认识克、千克、吨，能进行简单的单位换算；理解“曹冲称象”的基本原理是等量的等量相等，能针对具体问题与他人合作制订称重的实践方案，并能在执行方案的过程中不断反思，丰富度量的活动经验。（“运用比较、推理等方法估计未知物体的质量”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“在估计和实际称量的过程中，进一步丰富相关质量单位的表象”，国家平台教学设计）
三 数据的收集与整理
- 数据的收集与整理
MA-S2-SP-01.1 主要在教：能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。（“掌握常用的收集和整理数据的方法”，国家平台教学设计）
MA-S2-SP-01.2 也涉及：能用条形统计图合理表示数据，说明数据的现实意义。（“会用统计表呈现数据”，国家平台教学设计） - 练习五
MA-S2-SP-01.1 主要在教：能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。（“主动经历收集、整理、表达、分析数据的过程”，国家平台教学设计）
MA-S2-SP-01.2 也涉及：能用条形统计图合理表示数据，说明数据的现实意义。（“运用简单统计表呈现数据整理与汇总的结果”，国家平台教学设计）
了解你的好朋友
- 设计与调查
MA-S2-SP-01.1 主要在教：能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。（“设计出目标明确、问题表述清晰、选项合理的调查表”，国家平台教学设计） - 整理与分析
MA-S2-SP-01.1 主要在教：能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。（“掌握按调查目的和数据类型选择科学整理方法的能力”，国家平台教学设计）
四 毫米、分米和千米
- 认识毫米
MA-S2-GG-01.5 主要在教：能描述长度单位千米、分米、毫米，能进行长度单位之间的换算；能在真实情境中选择合适的长度单位。（“明确1厘米=10毫米的换算关系”，国家平台教学设计） - 认识分米
MA-S2-GG-01.5 主要在教：能描述长度单位千米、分米、毫米，能进行长度单位之间的换算；能在真实情境中选择合适的长度单位。（“知道1分米=10厘米，1米=10分米”，国家平台教学设计） - 认识千米
MA-S2-GG-01.5 主要在教：能描述长度单位千米、分米、毫米，能进行长度单位之间的换算；能在真实情境中选择合适的长度单位。（“知道1千米=1000米”，国家平台教学设计） - 练习六
MA-S2-GG-01.5 主要在教：能描述长度单位千米、分米、毫米，能进行长度单位之间的换算；能在真实情境中选择合适的长度单位。（“熟练掌握毫米、分米和千米的概念、单位换算及实际应用。”，国家平台教学设计）
五 平移、旋转和轴对称
- 平移和旋转
MA-S2-GG-02.1 主要在教：能在实际情境中，辨认出生活中的平移、旋转和轴对称现象，直观感知平移、旋转和轴对称的特征，能利用平移或旋转解释现实生活中的现象，形成空间观念。（“初步认识物体或图形的平移、旋转运动。”，国家平台教学设计） - 轴对称
MA-S2-GG-02.1 主要在教：能在实际情境中，辨认出生活中的平移、旋转和轴对称现象，直观感知平移、旋转和轴对称的特征，能利用平移或旋转解释现实生活中的现象，形成空间观念。（“知道什么是轴对称图形，并能进行识别与判断。”，国家平台教学设计） - 练习七
MA-S2-GG-02.1 也涉及：能在实际情境中，辨认出生活中的平移、旋转和轴对称现象，直观感知平移、旋转和轴对称的特征，能利用平移或旋转解释现实生活中的现象，形成空间观念。（“初步认识物体或图形的平移和旋转，认识生活中的对称现象。”，国家平台教学设计）
六 两、三位数除以一位数
- 整十、整百数除以一位数口算
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“掌握口算方法，能正确口算得数”，国家平台教学设计） - 笔算两位数除以一位数
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“能用竖式正确计算并验算”，国家平台教学设计） - 练习八
MA-S2-NA-01.2 也涉及：能计算两位数乘除三位数。（“进一步掌握整十、整百数除以一位数的口算、两位数除以一位数的笔算”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-01.4 也涉及：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“感受数与运算的内在关联”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“能熟练地运用除法的估算解决简单的实际问题”，国家平台教学设计） - 三位数除以一位数的笔算（首位够除）
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“能用竖式正确计算三位数除以一位数（首位够除）”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-01.4 也涉及：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“经历探索三位数除以一位数（首位够除）笔算方法的过程，理解算理，掌握算法”，国家平台教学设计） - 三位数除以一位数的笔算（首位不够除）
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“能正确计算得数，发展运算能力”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-01.4 也涉及：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“进一步发展几何直观，并尝试归纳总结两、三位数除以一位数的笔算方法”，国家平台教学设计） - 练习九
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“熟练掌握三位数除以一位数的笔算方法，提高学生的运算能力”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“在解决实际问题的过程中，进一步学会分析数量关系，提高分析与解决简单实际问题的能力”，国家平台教学设计） - 商中间或末尾有0的除法
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“三位数除以一位数（商中间或末尾有0）的计算方法”，国家平台教学设计） - 练习十
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“两、三位数除以一位数的口算和笔算方法”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“感受用除法解决的实际问题中的数量关系”，国家平台教学设计）
间隔排列
- 间隔排列
MA-S2-NA-02.2 主要在教：能在真实情境中，发现常见数量关系，感悟利用常见数量关系解决问题；能借助计算器进行计算，并解释计算结果的实际意义；形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。（“发现并理解间隔排列中两种物体数量之间的关系。”，国家平台教学设计）
七 数量关系的分析（一）
- 数量关系的分析
MA-S2-NA-02.1 主要在教：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“解决相应的两步计算实际问题”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-02.2 主要在教：能在真实情境中，发现常见数量关系，感悟利用常见数量关系解决问题；能借助计算器进行计算，并解释计算结果的实际意义；形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。（“发展初步的推理意识和模型意识”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-02.3 也涉及：能在真实情境中，合理利用等量的等量相等进行推理，形成初步的推理意识。（“逐步提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力”，国家平台教学设计） - 练习十一
MA-S2-NA-02.1 主要在教：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“进一步运用从条件或问题出发分析数量关系的方法，确定解题思路并正确解决问题”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-02.2 也涉及：能在真实情境中，发现常见数量关系，感悟利用常见数量关系解决问题；能借助计算器进行计算，并解释计算结果的实际意义；形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。（“发展初步的推理意识和应用意识”，国家平台教学设计）
八 观察物体（二）
- 观察物体
MA-S2-GG-01.1 主要在教：能说出线段、射线和直线的共性与区别；知道两点间所有连线中线段最短，能在具体情境中运用“两点之间线段最短”解决简单问题；能辨认同一平面内两条直线是否平行或垂直；能辨认从不同角度观察简单物体所对应的照片或直观图。形成空间观念和初步的几何直观。（“正确认识物体的前面、右面和上面”，国家平台教学设计） - 练习十二
MA-S2-GG-01.1 主要在教：能说出线段、射线和直线的共性与区别；知道两点间所有连线中线段最短，能在具体情境中运用“两点之间线段最短”解决简单问题；能辨认同一平面内两条直线是否平行或垂直；能辨认从不同角度观察简单物体所对应的照片或直观图。形成空间观念和初步的几何直观。（“辨认从前面、右面和上面观察物体或几何体得到的图形”，国家平台教学设计）
期末复习
- 数与运算
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“能正确、熟练地计算两、三位数乘或除以一位数”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-01.4 也涉及：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“进一步明确两步混合运算的运算顺序”，国家平台教学设计） - 时间单位、质量单位练习
MA-S2-IP-01.1 主要在教：知道24时记时法与钟表上刻度的关系，能用24时记时法表示时间；知道年、月、日之间的关系，以及相关的简单历法知识；知道一年四季的重要性，了解中国古代是如何通过土圭之法确定一年四季的，培养家国情怀。（“正确运用24时记时法表示时间和求简单的经过时间”，国家平台教学设计）
MA-S2-IP-01.2 主要在教：知道“曹冲称象”的故事，形成问题意识。能结合现实素材，感受并认识克、千克、吨，能进行简单的单位换算；理解“曹冲称象”的基本原理是等量的等量相等，能针对具体问题与他人合作制订称重的实践方案，并能在执行方案的过程中不断反思，丰富度量的活动经验。（“进一步明晰常用质量单位以及相邻单位之间的关系”，国家平台教学设计） - 数量关系
MA-S2-NA-02.1 主要在教：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“能列综合算式正确解答两步计算的实际问题”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-02.2 也涉及：能在真实情境中，发现常见数量关系，感悟利用常见数量关系解决问题；能借助计算器进行计算，并解释计算结果的实际意义；形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。（“加深对常见数量关系的理解”，国家平台教学设计） - 图形的认识与测量
MA-S2-GG-01.5 主要在教：能描述长度单位千米、分米、毫米，能进行长度单位之间的换算；能在真实情境中选择合适的长度单位。（“进一步掌握常用长度单位以及不同长度单位之间的关系”，国家平台教学设计）
MA-S2-GG-01.1 主要在教：能说出线段、射线和直线的共性与区别；知道两点间所有连线中线段最短，能在具体情境中运用“两点之间线段最短”解决简单问题；能辨认同一平面内两条直线是否平行或垂直；能辨认从不同角度观察简单物体所对应的照片或直观图。形成空间观念和初步的几何直观。（“观察物体的方法并能正确画出从不同位置看到的图形”，国家平台教学设计） - 图形的位置与运动
MA-S2-GG-02.1 主要在教：能在实际情境中，辨认出生活中的平移、旋转和轴对称现象，直观感知平移、旋转和轴对称的特征，能利用平移或旋转解释现实生活中的现象，形成空间观念。（“巩固平移、旋转和轴对称的基本特点”，国家平台教学设计） - 数据的收集、整理与表达
MA-S2-SP-01.1 主要在教：能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。（“进一步掌握收集和整理数据的不同方法”，国家平台教学设计） - 探索实践与评价反思
MA-S2-GG-02.1 主要在教：能在实际情境中，辨认出生活中的平移、旋转和轴对称现象，直观感知平移、旋转和轴对称的特征，能利用平移或旋转解释现实生活中的现象，形成空间观念。（“加深对轴对称图形特征的认识”，国家平台教学设计）
MA-S2-SP-01.1 主要在教：能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。（“在收集、整理数据中，感受数据对分析问题和解决问题的价值”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-02.2 也涉及：能在真实情境中，发现常见数量关系，感悟利用常见数量关系解决问题；能借助计算器进行计算，并解释计算结果的实际意义；形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。（“感受列表对于发现规律、解决问题的作用”，国家平台教学设计）