课标对应表 · 北师大版 · 生物学7年级上册
这本书的每一课，教的是哪几条课标要点
AI 逐课读了国家平台上这一课的课题，以及能找到的教学设计、学习任务单或课件（这一版教材馆里没有原书），对照本年级课标的全部要点判断「主要在教」和「也涉及」，每条附这一课材料的原话。机器判断，待核验。
第1单元 探索生命奥秘
- 第1节 形形色色的生物
BI-S4-DI-04.2 主要在教：可通过就地保护、迁地保护等多种方式保护生物资源；有关野生动植物资源保护的法律法规是保护生物资源的基本遵循（“保护生物多样性的意识和行为习惯”，国家平台教学设计）
BI-S4-DI-02.5 也涉及：动植物类群可能对人类生活产生积极的或负面的影响（“认识生物界的多样性与统一性”，国家平台教学设计）
BI-S4-DI-01.2 也涉及：“种”是最基本的生物分类单位（“区分物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性”，国家平台教学设计）
第2单元 生物体的结构
- 细胞是生命活动的单位
BI-S4-ST-01.4 主要在教：细胞不同结构的功能各不相同，共同完成细胞的各项生命活动（“举例说出细胞不同结构的不同功能”，国家平台教学设计）
BI-S4-ST-01.5 也涉及：细胞核是遗传信息库（“尝试设计简单的实验证明细胞核在细胞生命活动中的作用”，国家平台教学设计）
BI-S4-ST-01.1 也涉及：一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成（“理解单个细胞能独立完成各项生命活动的过程”，国家平台教学设计）
BI-S4-ST-01.2 也涉及：动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核等（“比较动植物细胞与草履虫细胞结构与功能的共性”，国家平台教学设计） - 细胞通过分裂而增殖
BI-S4-ST-02.1 主要在教：细胞能通过分裂和分化形成不同的组织（“描述细胞分裂的基本过程。”，国家平台教学设计） - 第1节 细胞通过分裂而增殖
BI-S4-ST-02.1 主要在教：细胞能通过分裂和分化形成不同的组织（“第1节 细胞通过分裂而增殖”，课题） - 细胞分化形成组织
BI-S4-ST-02.1 主要在教：细胞能通过分裂和分化形成不同的组织（“概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。”，国家平台教学设计）
BI-S4-ST-02.2 主要在教：绿色开花植物体的结构层次包括细胞、组织、器官和个体，高等动物体的结构层次包括细胞、组织、器官、系统和个体（“识别人体和动物体的几种基本组织。”，国家平台教学设计） - 生物体的器官、系统
BI-S4-ST-02.2 主要在教：绿色开花植物体的结构层次包括细胞、组织、器官和个体，高等动物体的结构层次包括细胞、组织、器官、系统和个体（“以人或植物为例，分析说明生物体的结构层次。”，国家平台教学设计）
BI-S4-ST-02.3 主要在教：生物体在结构和功能上是一个有机整体（“建立“生物体是统一的整体”的概念。”，国家平台教学设计） - 第3节 生物体的器官、系统
BI-S4-ST-02.2 主要在教：绿色开花植物体的结构层次包括细胞、组织、器官和个体，高等动物体的结构层次包括细胞、组织、器官、系统和个体（“第3节 生物体的器官、系统”，课题）
第3单元 植物的生活
- 光合作用
BI-S4-PL-03.1 主要在教：植物能利用太阳能（光能），将二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物，同时释放氧气（“总结出光合作用的原料、产物、条件和场所”，国家平台教学设计） - 呼吸作用
BI-S4-PL-03.2 主要在教：细胞能通过分解糖类获得生命活动所需的能量，同时生成二氧化碳和水（“呼吸作用的实质”，国家平台教学设计） - 吸收作用
BI-S4-PL-02.1 主要在教：植物根部吸收生活所需的水和无机盐，通过导管向上运输，供植物利用，其中大部分水通过蒸腾作用散失（“构建“植物体能通过根吸收土壤中的水和无机盐”这一重要概念”，国家平台教学设计）
BI-S4-PL-01.3 也涉及：根的生长主要包括根尖分生区细胞的分裂和伸长区细胞的生长（“观察根尖的显微结构”，国家平台教学设计） - 运输作用
BI-S4-PL-02.1 主要在教：植物根部吸收生活所需的水和无机盐，通过导管向上运输，供植物利用，其中大部分水通过蒸腾作用散失（“概述植物体中水、无机盐、有机物的运输途径”，国家平台教学设计）
BI-S4-PL-02.2 也涉及：叶片产生的有机物通过筛管运输，供植物其他器官利用（“能简述植物输导组织在植物体中的作用”，国家平台教学设计）
BI-S4-ST-02.3 也涉及：生物体在结构和功能上是一个有机整体（“构建“植物是一个统一的整体”概念”，国家平台教学设计） - 蒸腾作用
BI-S4-PL-02.3 主要在教：植物通过对水的吸收和散失参与生物圈中的水循环（“理解蒸腾作用对维护生物圈中的水循环发挥重要作用”，国家平台教学设计）
BI-S4-PL-02.1 也涉及：植物根部吸收生活所需的水和无机盐，通过导管向上运输，供植物利用，其中大部分水通过蒸腾作用散失（“通过探究水的来源和去处”，国家平台教学设计） - 第5节 蒸腾作用
BI-S4-PL-02.3 主要在教：植物通过对水的吸收和散失参与生物圈中的水循环（“第5节 蒸腾作用”，课题） - 植物在生物圈中的作用
BI-S4-PL-03.4 主要在教：植物可以为生物圈中的其他生物提供有机物和氧气（“为动物生存提供必要条件”，国家平台教学设计）
BI-S4-PL-03.5 主要在教：植物在维持生物圈中碳氧平衡方面具有重要作用（“维持生物圈中的碳氧平衡”，国家平台教学设计）
BI-S4-EN-02.2 也涉及：人类活动可能对生态环境产生影响，可以通过防止环境污染、合理利用自然资源等措施保障生态安全（“人类活动对植物乃至整个生物圈产生的影响”，国家平台教学设计）
BI-S4-PL-02.3 也涉及：植物通过对水的吸收和散失参与生物圈中的水循环（“植物促进水循环、涵养水土”，国家平台教学设计） - 第6节 植物在生物圈中的作用
BI-S4-PL-03.4 主要在教：植物可以为生物圈中的其他生物提供有机物和氧气（“第6节 植物在生物圈中的作用”，课题） - 种子萌发形成幼苗
BI-S4-PL-01.1 主要在教：种子包括种皮和胚等结构（“描述菜豆和玉米种子的结构”，国家平台教学设计）
BI-S4-PL-01.2 主要在教：种子萌发需要完整、有活力的胚，需要充足的空气、适宜的温度、适量的水等环境条件（“指出种子萌发的外部条件中的三个要素”，国家平台教学设计） - 第1节 种子萌发形成幼苗
BI-S4-PL-01.2 主要在教：种子萌发需要完整、有活力的胚，需要充足的空气、适宜的温度、适量的水等环境条件（“种子萌发形成幼苗”，课题） - 营养器官的生长
BI-S4-PL-01.3 主要在教：根的生长主要包括根尖分生区细胞的分裂和伸长区细胞的生长（“营养器官的生长”，课题） - 生殖器官的生长
BI-S4-PL-01.5 主要在教：花中最重要的结构是雄蕊和雌蕊，雄蕊产生的精子与雌蕊产生的卵细胞相结合形成受精卵，花经过传粉和受精后形成果实和（“描述传粉和受精的过程，说明种子和果实各部分的来源”，国家平台教学设计）
BI-S4-GE-01.2 也涉及：生物可以通过有性生殖或无性生殖繁殖后代（“开花的实质是孕育果实和种子”，国家平台教学设计） - 第3节 生殖器官的生长
BI-S4-PL-01.5 主要在教：花中最重要的结构是雄蕊和雌蕊，雄蕊产生的精子与雌蕊产生的卵细胞相结合形成受精卵，花经过传粉和受精后形成果实和（“第3节 生殖器官的生长”，课题）
跨学科实践活动
- 栽培番茄，观察并描绘其一生的变化
BI-S4-XP-02.1 主要在教：探究栽培一种植物所需的物理和化学环境条件。根据植物生长发育所需的环境条件，选择适宜的土壤，在土壤中栽培一种植物（如番茄），定期浇水，适时施肥、松土。观察植物在生长发育过程中的变化，设计表格，记录和交流株高、叶片数量、叶片大小、开花结果的时间和数量等信息。探究栽培一种植物所需的物理和化学环境条件。（“通过分析番茄的生命周期，理解“植物生长需要适宜的环境条件””，国家平台教学设计）
BI-S4-PL-01.2 也涉及：种子萌发需要完整、有活力的胚，需要充足的空气、适宜的温度、适量的水等环境条件（“通过分析番茄的生命周期，理解“植物生长需要适宜的环境条件””，国家平台教学设计） - 活动一 栽培番茄，观察并描绘其一生的变化
BI-S4-XP-02.1 也涉及：探究栽培一种植物所需的物理和化学环境条件。根据植物生长发育所需的环境条件，选择适宜的土壤，在土壤中栽培一种植物（如番茄），定期浇水，适时施肥、松土。观察植物在生长发育过程中的变化，设计表格，记录和交流株高、叶片数量、叶片大小、开花结果的时间和数量等信息。探究栽培一种植物所需的物理和化学环境条件。（“栽培番茄，观察并描绘其一生的变化”，课题） - 设计无土栽培装置，种植一种植物
BI-S4-XP-02.2 主要在教：探究植物无土栽培条件的控制。根据植物生长发育所需的环境条件，选择或设计恰当的装置，利用营养液无土栽培一种植物（如番茄），定期补水、更换营养液、通气。观察植物在生长发育过程中的变化，设计表格，记录和交流株高、叶片数量、叶片大小、开花结果的时间和数量等信息。探究植物无土栽培条件的控制。（“设计无土栽培装置、配置培养液，持续观察并记录植物的生长状况”，国家平台教学设计） - 活动二 无土栽培一种植物
BI-S4-XP-02.2 主要在教：探究植物无土栽培条件的控制。根据植物生长发育所需的环境条件，选择或设计恰当的装置，利用营养液无土栽培一种植物（如番茄），定期补水、更换营养液、通气。观察植物在生长发育过程中的变化，设计表格，记录和交流株高、叶片数量、叶片大小、开花结果的时间和数量等信息。探究植物无土栽培条件的控制。（“活动二 无土栽培一种植物”，课题）