课标对应表 · 苏教版 · 科学3年级上册
这本书的每一课，教的是哪几条课标要点
AI 逐课读了国家平台上这一课的课题，以及能找到的教学设计、学习任务单或课件（这一版教材馆里没有原书），对照本年级课标的全部要点判断「主要在教」和「也涉及」，每条附这一课材料的原话。机器判断，待核验。
1单元 研究土壤
- 1.土壤里面有什么
SC-S2-ES-02.4 主要在教：知道土壤的主要成分，观察并描述砂质土、黏质土、壤质土的特点，举例说出它们适宜生长的植物。（“知道土壤是一种混合物，含有水分、空气、沙、黏土、腐殖质等成分”，国家平台教学设计）
SC-S2-PS-01.2 也涉及：能根据物体的特征或材料的性质将两种混合在一起的物体分离开来，如分离沙和糖、铁屑和木屑等。（“能通过观察、实验、比较、分类、推理等方法研究土壤成分”，国家平台教学设计） - 2.不同的土壤
SC-S2-ES-02.4 主要在教：知道土壤的主要成分，观察并描述砂质土、黏质土、壤质土的特点，举例说出它们适宜生长的植物。（“知道土壤分为砂质士、黏质士和壤质士三种类型，能够具体描述三类土壤在颗粒大小、成团、搓条和渗出水量等方面的差异”，国家平台教学设计）
SC-S2-ES-03.3 也涉及：知道土壤是农业生产的基础，树立保护土壤资源的意识。（“关注不同类型土壤对农业生产和生态环境的影响”，国家平台教学设计） - 3.肥沃的土壤
SC-S2-ES-03.3 主要在教：知道土壤是农业生产的基础，树立保护土壤资源的意识。（“关注施肥方式对土壤和环境的长期影响，树立保护士壤资源和合理施肥的意识”，国家平台教学设计）
SC-S2-ES-02.4 也涉及：知道土壤的主要成分，观察并描述砂质土、黏质土、壤质土的特点，举例说出它们适宜生长的植物。（“知道腐殖质是土壤肥沃的重要原因”，国家平台教学设计） - 4.植被与土壤
SC-S2-ES-03.3 主要在教：知道土壤是农业生产的基础，树立保护土壤资源的意识。（“理解植被在防治土壤流失与沙化中的重要作用”，国家平台教学设计）
SC-S2-ES-02.4 也涉及：知道土壤的主要成分，观察并描述砂质土、黏质土、壤质土的特点，举例说出它们适宜生长的植物。（“分析植被状况与土壤流失、沙化之间的关系”，国家平台教学设计）
SC-S2-LS-02.1 也涉及：描述植物的生存和生长需要水、阳光、空气和适宜的温度。（“植被覆盖对土壤的保护作用”，国家平台教学设计）
2单元 固体和液体
- 5.认识液体
SC-S2-PS-02.1 主要在教：知道固体有确定的形状、体积和质量；液体有确定的体积和质量，液体静止时其表面一般会保持水平；气体有确定的质量，但没有确定的体积和形状。（“都会流动，没有确定的形状，有确定的体积和质量”，国家平台教学设计）
SC-S2-PS-01.1 主要在教：能使用简单的仪器测量一些物体的长度、质量、体积、温度等常见特征，并使用恰当的计量单位进行记录。（“会使用工具测量液体的体积和质量”，国家平台教学设计） - 6.认识固体
SC-S2-PS-02.1 主要在教：知道固体有确定的形状、体积和质量；液体有确定的体积和质量，液体静止时其表面一般会保持水平；气体有确定的质量，但没有确定的体积和形状。（“固体的体积和质量大小取决于构成物质的多少，而不取决于固体形状”，国家平台教学设计）
SC-S2-PS-01.1 主要在教：能使用简单的仪器测量一些物体的长度、质量、体积、温度等常见特征，并使用恰当的计量单位进行记录。（“能借助工具测量固体的质量”，国家平台教学设计） - 7.固体的混合与分离
SC-S2-PS-01.2 主要在教：能根据物体的特征或材料的性质将两种混合在一起的物体分离开来，如分离沙和糖、铁屑和木屑等。（“能用不同方法把生活中的一些混合物分离开来”，国家平台教学设计）
SC-S2-PS-01.1 主要在教：能使用简单的仪器测量一些物体的长度、质量、体积、温度等常见特征，并使用恰当的计量单位进行记录。（“能测量并比较固体混合前后的质量和体积”，国家平台教学设计） - 8.固体、液体的混合与分离
SC-S2-PS-02.4 主要在教：知道是否搅拌和温度高低是影响物质在水中溶解快慢的常见因素。（“探究影响食盐在水中溶解快慢的因素”，国家平台教学设计）
SC-S2-PS-02.3 主要在教：描述一定量的不同物质在一定量水中的溶解情况。（“用盐和糖说明一定量的水能溶解物质的量是有限的”，国家平台教学设计）
SC-S2-PS-01.2 也涉及：能根据物体的特征或材料的性质将两种混合在一起的物体分离开来，如分离沙和糖、铁屑和木屑等。（“能用过滤的方法分离水中的不溶物”，国家平台教学设计）
3单元 地球上的水体
- 9.河流与湖泊
SC-S2-ES-02.3 主要在教：知道地球表面的海陆分布情况，说出河流、湖泊、海洋、冰川、地下水等主要水体类型。（“能识别河流、湖泊等陆地表面常见水体类型，说出它们的主要特点。”，国家平台教学设计）
SC-S2-TE-02.5 主要在教：知道制作过程应遵循一定的顺序，制作简单的实物模型；尝试发现实物模型的不足，改进并展示。（“通过制作模型探究河流与湖泊的形成原因。”，国家平台教学设计） - 10.地下水
SC-S2-ES-02.3 主要在教：知道地球表面的海陆分布情况，说出河流、湖泊、海洋、冰川、地下水等主要水体类型。（“能列举地下有水的证据，说明地下水形成过程和补充方法。”，国家平台教学设计）
SC-S2-TE-02.5 主要在教：知道制作过程应遵循一定的顺序，制作简单的实物模型；尝试发现实物模型的不足，改进并展示。（“能制作水井模型，说明井水的成因。”，国家平台教学设计） - 12.珍惜水资源
SC-S2-ES-03.2 主要在教：说出人类生活离不开水的例子，树立节约用水的意识。（“树立节约用水的意识，愿意身体力行，节约用水。”，国家平台教学设计）
4单元 空气的性质
- 13.吹气球
SC-S2-PS-01.4 主要在教：说明空气有质量并占有一定的空间，空气会充满各处。（“探究空气占据空间、没有确定形状和体积”，国家平台教学设计）
SC-S2-PS-02.1 主要在教：知道固体有确定的形状、体积和质量；液体有确定的体积和质量，液体静止时其表面一般会保持水平；气体有确定的质量，但没有确定的体积和形状。（“没有确定形状和体积”，国家平台教学设计） - 14.称空气
SC-S2-PS-01.4 主要在教：说明空气有质量并占有一定的空间，空气会充满各处。（“能用证据证明空气有质量”，国家平台教学设计）
SC-S2-PS-01.1 主要在教：能使用简单的仪器测量一些物体的长度、质量、体积、温度等常见特征，并使用恰当的计量单位进行记录。（“会用电子天平测量皮球里空气的质量”，国家平台教学设计） - 15.热气球
SC-S2-PS-01.5 主要在教：观察并描述空气受热上开的现象。（“认识热空气性质和冷热空气的垂直运动规律”，国家平台教学设计）
SC-S2-PS-01.4 主要在教：说明空气有质量并占有一定的空间，空气会充满各处。（“测量同体积冷热空气的质量”，国家平台教学设计） - 16.风的形成
SC-S2-PS-01.6 主要在教：知道风是一种空气流动的现象，列举生活中常见的形（“知道自然界的风是由冷热不同的空气流动形成的。”，国家平台教学设计）
SC-S2-ES-02.1 也涉及：知道地球表面被大气包围着，大气是运动的；学会使用气温计测量气温，并描述一天中气温的变化。（“用多种手段观察空气的流动方向”，国家平台教学设计）
5单元 材料的演变
- 17.天然材料与人造材料
SC-S2-TE-01.1 主要在教：区别生活中常见的天然材料和人造材料，说出中国古代技术与工程方面的典型案例。（“能列举常见的天然材料和人造材料”，国家平台教学设计）
SC-S2-PS-01.3 也涉及：描述某些材料的透光性、导电性，说出它们的主要用途。（“举例说明常见材料的性能和用途”，国家平台教学设计）
SC-S2-TE-02.1 也涉及：描述简单的设计问题，包括材料、时间或成本等限制条件。（“能设计简单的实验来研究材料的吸水性”，国家平台教学设计） - 18.纺织材料
SC-S2-TE-01.1 主要在教：区别生活中常见的天然材料和人造材料，说出中国古代技术与工程方面的典型案例。（“能说出生活中常见的天然纤维和化学纤维”，国家平台教学设计）
SC-S2-PS-01.3 也涉及：描述某些材料的透光性、导电性，说出它们的主要用途。（“棉花和腈纶棉的主要性能”，国家平台教学设计）
SC-S2-TE-02.3 也涉及：根据需求和限制条件，比较多种可能的解决方案，并初步判断其合理性。（“设计对比实验比较棉花和腈纶棉的保暖性”，国家平台教学设计） - 19.建筑材料
SC-S2-TE-01.1 主要在教：区别生活中常见的天然材料和人造材料，说出中国古代技术与工程方面的典型案例。（“能列举天然建筑材料（如木材、石料）和人造建筑材料（如水泥、玻璃）”，国家平台教学设计）
SC-S2-TE-02.5 也涉及：知道制作过程应遵循一定的顺序，制作简单的实物模型；尝试发现实物模型的不足，改进并展示。（“在教师指导下制作钢筋混凝士的模型”，国家平台教学设计） - 20.纳米材料
SC-S2-TE-01.4 主要在教：初步说明一些技术产品涉及的科学概念或原理，尝试应用科学原理设计并制作简易装置（如传声器、听诊器等）。（“建立“莲叶效应”与纳米材料的关联”，国家平台教学设计）
SC-S2-TE-02.4 也涉及：利用常用工具，对常见材料进行简单加工处理。（“能借助工具观察三种叶子的表面构造”，国家平台教学设计）
专项学习 像工程师那样
- 专项学习 像工程师那样
SC-S2-TE-02.5 主要在教：知道制作过程应遵循一定的顺序，制作简单的实物模型；尝试发现实物模型的不足，改进并展示。（“设计制作一个满足需求的鸡蛋紧急迫降器”，国家平台教学设计）
SC-S2-TE-02.1 主要在教：描述简单的设计问题，包括材料、时间或成本等限制条件。（“经历工程实践活动明确问题、设计方案、实施计划和发布成果的过程”，国家平台教学设计）