课标对应表 · 统编版 · 语文3年级下册
这本书的每一课，教的是哪几条课标要点
AI 逐课读了这一课的教材原文（或国家平台教学设计里的教学目标），对照本年级课标的全部要点判断「主要在教」和「也涉及」，每条附这一课材料的原话。机器判断，待核验。
第一单元
- 绝句
CN-S2-RA-01.1 主要在教：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“迟日江山丽 , 春风花草香 。”，教材 PDF 第 7 页）
CN-S2-RA-02.2 也涉及：能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。（“〔泥融〕这里指泥土变湿软。”，教材 PDF 第 7 页） - 绝句（迟日江山丽）
CN-S2-RA-01.1 主要在教：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“迟日江山丽 , 春风花草香 。”，教材 PDF 第 7 页）
CN-S2-RA-02.2 也涉及：能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。（“〔迟日〕春日。”，教材 PDF 第 7 页） - 惠崇春江晚景
CN-S2-RA-01.1 主要在教：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“竹外桃花三两枝 ,”，教材 PDF 第 7 页）
CN-S2-RA-02.2 也涉及：能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。（“惠崇是北宋名僧,能诗”，教材 PDF 第 7 页） - 古诗三首
CN-S2-RA-02.2 主要在教：能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。（“泥融——这里指泥土变湿软。”，教材 PDF 第 7 页）
CN-S2-RA-04.2 也涉及：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。（“迟日江山丽 , 春风花草香 。”，教材 PDF 第 7 页） - 《古诗三首》
CN-S2-RA-02.2 主要在教：能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。（“泥融——这里指泥土变湿软。”，教材 PDF 第 7 页）
CN-S2-RA-04.2 也涉及：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。（“迟日江山丽 , 春风花草香 。”，教材 PDF 第 7 页） - 三衢道中
CN-S2-RA-01.1 主要在教：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。”，教材 PDF 第 8 页）
CN-S2-RA-03.1 也涉及：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“想象画面,说说三首诗分别写了怎样的景象。”，教材 PDF 第 8 页） - 燕子
CN-S2-RA-01.1 主要在教：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“朗读课文,边读边想象画面,并读出对燕子的喜爱之情。”，教材 PDF 第 10 页）
CN-S2-RA-06.1 也涉及：积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。（“找出课文中优美生动的语句,读一读,再抄写下来。”，教材 PDF 第 10 页） - 荷花
CN-S2-RA-01.1 主要在教：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“有感情地朗读课文”，教材 PDF 第 12 页）
CN-S2-EC-04.1 主要在教：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（“仿照着写一种你喜欢的植物”，教材 PDF 第 12 页） - 昆虫备忘录
CN-S2-RA-01.2 主要在教：初步学会默读，做到不出声，不指读。（“默读课文,说说你最感兴趣的内容。”，教材 PDF 第 13 页）
CN-S2-TG-02.2 也涉及：学习阅读说明、叙写大自然的短文，感受、欣赏大自然的奇妙与美好。学习用日记、观察手记等，展示自己观察自然、探索科学世界的收获。（“这些昆虫你了解吗?它们身上的秘密你知道多少?”，教材 PDF 第 13 页） - 一单元略读课文《昆虫备忘录》
CN-S2-RA-01.2 主要在教：初步学会默读，做到不出声，不指读。（“默读课文,说说你最感兴趣的内容。”，教材 PDF 第 13 页）
CN-S2-RA-03.1 也涉及：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“说说你最感兴趣的内容。”，教材 PDF 第 13 页） - 口语交际
CN-S2-EC-03.1 主要在教：能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。（“说清楚想法和理由。”，教材 PDF 第 16 页）
CN-S2-EC-02.1 也涉及：能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。（“耐心听别人讲完,尽量不打断别人的话。”，教材 PDF 第 16 页） - 口语交际-春天去哪儿玩
CN-S2-EC-03.1 主要在教：能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。（“说清楚想法和理由。”，教材 PDF 第 16 页）
CN-S2-EC-02.1 也涉及：能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。（“耐心听别人讲完,尽量不打断别人的话。”，教材 PDF 第 16 页） - 习作
CN-S2-EC-04.1 主要在教：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（“写的时候,试着把你观察和感受到的写清楚。”，教材 PDF 第 17 页）
CN-S2-IN-02.2 也涉及：结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。（“写之前再去观察一下,看一看,摸一摸,闻一闻......”，教材 PDF 第 17 页） - 习作-我的植物朋友
CN-S2-EC-04.1 主要在教：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（“借助记录卡,写一写你的植物朋友,让更多的人了解它。”，教材 PDF 第 17 页）
CN-S2-IN-02.2 也涉及：结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。（“写之前再去观察一下,看一看,摸一摸,闻一闻......”，教材 PDF 第 17 页） - 《语文园地》一
CN-S2-RA-02.1 主要在教：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。（“那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”，教材 PDF 第 18 页）
CN-S2-TG-01.1 也涉及：在真实的语言文字运用情境中独立识字与写字，初步梳理常用汉字形、音、义之间的联系。（“识字加油站读一读,记一记。”，教材 PDF 第 18 页）
CN-S2-RA-06.1 也涉及：积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。（“日积月累忆江南”，教材 PDF 第 19 页） - 语文园地一
CN-S2-RA-02.1 主要在教：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。（“那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”，教材 PDF 第 18 页）
CN-S2-TG-01.1 也涉及：在真实的语言文字运用情境中独立识字与写字，初步梳理常用汉字形、音、义之间的联系。（“识字加油站读一读,记一记。”，教材 PDF 第 18 页）
CN-S2-RA-06.1 也涉及：积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。（“日积月累忆江南”，教材 PDF 第 19 页）
第二单元
- 守株待兔
CN-S2-RA-03.1 主要在教：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“说说那个农夫为什么会被宋国人笑话。”，教材 PDF 第 22 页）
CN-S2-RA-01.1 也涉及：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“把课文读通顺”，教材 PDF 第 22 页） - 陶罐和铁罐
CN-S2-RA-04.1 主要在教：能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。（“从陶罐和铁罐不同的结局中,你明白了什么道理?”，教材 PDF 第 25 页）
CN-S2-RA-01.1 也涉及：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“分角色朗读课文”，教材 PDF 第 25 页） - 鹿角和鹿腿
CN-S2-RA-04.1 主要在教：能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。（“用自己的话讲讲这个故事。”，教材 PDF 第 27 页）
CN-S2-RA-01.1 也涉及：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“朗读课文,注意读出鹿的心情变化。”，教材 PDF 第 27 页） - 池子与河流
CN-S2-RA-01.1 主要在教：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“分角色朗读课文”，教材 PDF 第 28 页）
CN-S2-RA-03.1 也涉及：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“池子与河流的观点,你更赞同哪一种?”，教材 PDF 第 28 页） - 口语交际
CN-S2-EC-03.1 主要在教：能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。（“发言的时候先表明你的观点,再说清楚理由”，教材 PDF 第 32 页）
CN-S2-EC-02.1 也涉及：能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。（“一边听一边思考,想想别人讲的是否有道理”，教材 PDF 第 32 页） - 口语交际：该不该实行班干部轮流制
CN-S2-EC-03.1 主要在教：能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。（“发言的时候先表明你的观点,再说清楚理由”，教材 PDF 第 32 页）
CN-S2-EC-02.1 也涉及：能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。（“一边听一边思考,想想别人讲的是否有道理”，教材 PDF 第 32 页） - 习作
CN-S2-EC-04.1 主要在教：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（“请你写一段话,把上面这幅图画的内容介绍给大家。”，教材 PDF 第 33 页）
CN-S2-EC-05.1 也涉及：学习修改习作中有明显错误的词句。（“根据同学的意见修改习作。”，教材 PDF 第 33 页） - 习作：看图画，写一写
CN-S2-EC-04.1 主要在教：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（“请你写一段话,把上面这幅图画的内容介绍给大家。”，教材 PDF 第 33 页）
CN-S2-EC-05.1 也涉及：学习修改习作中有明显错误的词句。（“根据同学的意见修改习作。”，教材 PDF 第 33 页） - 语文园地（二）
CN-S2-TG-02.1 主要在教：阅读有关家庭生活、学校生活、社会生活的短文，学习用口头和书面的方式，客观地表述生活中的见闻片段。学习写留言条、请假条、短信息、简单书信等日常应用文，注意称谓和基本格式，文明礼貌地进行交流。（“读通知,注意格式,再选择一种情况,写一个通知。”，教材 PDF 第 35 页）
CN-S2-RA-04.1 也涉及：能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。（“寓言故事蕴含着道理。读了《守株待兔》,我明白了做事要靠自己的努力”，教材 PDF 第 34 页）
CN-S2-TG-01.3 也涉及：诵读、积累成语典故、中华文化名言、短小的古诗词和新鲜词语、精彩句段等，丰富自己的语汇，分类整理、交流，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想；在语言积累和运用过程中，体会同义词、反义词等词语的作用，发现、感受语言的表现力和创造力。（“邯郸学步滥竽充数掩耳盗铃”，教材 PDF 第 35 页） - 语文园地二
CN-S2-TG-02.1 主要在教：阅读有关家庭生活、学校生活、社会生活的短文，学习用口头和书面的方式，客观地表述生活中的见闻片段。学习写留言条、请假条、短信息、简单书信等日常应用文，注意称谓和基本格式，文明礼貌地进行交流。（“读通知,注意格式,再选择一种情况,写一个通知。”，教材 PDF 第 35 页）
CN-S2-RA-04.1 也涉及：能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。（“寓言故事蕴含着道理。读了《守株待兔》,我明白了做事要靠自己的努力”，教材 PDF 第 34 页）
CN-S2-TG-01.3 也涉及：诵读、积累成语典故、中华文化名言、短小的古诗词和新鲜词语、精彩句段等，丰富自己的语汇，分类整理、交流，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想；在语言积累和运用过程中，体会同义词、反义词等词语的作用，发现、感受语言的表现力和创造力。（“邯郸学步滥竽充数掩耳盗铃”，教材 PDF 第 35 页） - 快乐读书吧
CN-S2-RA-03.1 主要在教：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“读寓言,先要读懂故联系生活中的人和事”，教材 PDF 第 37 页）
CN-S2-RA-04.1 也涉及：能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。（“读了下面这则寓言,你能体会到什么道理?”，教材 PDF 第 36 页）
第三单元
- 元日
CN-S2-RA-02.2 主要在教：能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。（“〔元日〕指农历正月初一。”，教材 PDF 第 39 页）
CN-S2-TG-03.2 也涉及：阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感。（“有扫墓、踏青等习俗。”，教材 PDF 第 39 页） - 清明
CN-S2-RA-02.2 主要在教：能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。（“〔清明〕我国传统节日, 牧童遥指杏花村 。”，教材 PDF 第 39 页）
CN-S2-TG-03.2 也涉及：阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感。（“有扫墓、踏青等习俗。”，教材 PDF 第 39 页） - 古诗三首
CN-S2-RA-02.2 主要在教：能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。（“〔元日〕指农历正月初一。”，教材 PDF 第 39 页）
CN-S2-TG-03.2 也涉及：阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感。（“有扫墓、踏青等习俗。”，教材 PDF 第 39 页） - 九月九日忆山东兄弟
CN-S2-RA-04.2 主要在教：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。（“独在异乡为异客”，教材 PDF 第 40 页） - 纸的发明
CN-S2-RA-03.1 主要在教：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“造纸术的发明,是中国对世界文明的伟大贡献之一。”，教材 PDF 第 42 页） - 赵州桥
CN-S2-TG-06.2 主要在教：参观物质文化遗产，了解非物质文化遗产；关注传统节日节气、民俗风情、民间工艺、历史和传说等；探寻日常生活中龙凤、松竹梅兰等中华文化意象。积极参加学校、社区举办的文化主题活动，在活动中学习语文，获得多样的文化体验。（“是我国宝贵的历史文化遗产”，教材 PDF 第 45 页） - 一幅名扬中外的画
CN-S2-RA-03.1 主要在教：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“默读课文,说一说为什么《清明上河图》会名扬中外。”，教材 PDF 第 47 页）
CN-S2-EC-03.1 主要在教：能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。（“向别人介绍《清明上河图》。”，教材 PDF 第 47 页） - 综合性学习《中华传统节日》
CN-S2-EC-04.1 主要在教：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（“写一写过节的过程。 选一个传统节日,写一篇习作。”，教材 PDF 第 49 页）
CN-S2-TG-06.2 主要在教：参观物质文化遗产，了解非物质文化遗产；关注传统节日节气、民俗风情、民间工艺、历史和传说等；探寻日常生活中龙凤、松竹梅兰等中华文化意象。积极参加学校、社区举办的文化主题活动，在活动中学习语文，获得多样的文化体验。（“请大家品尝我家做的月饼。”，教材 PDF 第 49 页） - 综合性学习
CN-S2-EC-04.1 主要在教：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（“写一写过节的过程。 选一个传统节日,写一篇习作。”，教材 PDF 第 49 页）
CN-S2-TG-06.2 主要在教：参观物质文化遗产，了解非物质文化遗产；关注传统节日节气、民俗风情、民间工艺、历史和传说等；探寻日常生活中龙凤、松竹梅兰等中华文化意象。积极参加学校、社区举办的文化主题活动，在活动中学习语文，获得多样的文化体验。（“请大家品尝我家做的月饼。”，教材 PDF 第 49 页） - 活动准备
CN-S2-EC-04.1 主要在教：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（“写一写过节的过程。”，教材 PDF 第 49 页）
CN-S2-TG-06.1 也涉及：尝试运用科学、艺术、信息科技等相关知识和技能，富有创意地设计并主动参与朗诵会、故事会、戏剧节等校园活动。（“我来讲讲怎么我们小组朗诵和包粽子。”，教材 PDF 第 49 页） - 习作
CN-S2-EC-04.1 主要在教：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（“写一写过节的过程。 选一个传统节日,写一篇习作。”，教材 PDF 第 49 页）
CN-S2-IN-02.1 也涉及：学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。（“展示活动成果。...本组的同学可以补充,其他小组的同学可以提问”，教材 PDF 第 49 页） - 活动成果展示
CN-S2-IN-02.1 主要在教：学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。（“展示活动成果。 本组的同学可以补充,其他小组的同学可以提问,最后评一评哪个小组的活动开展得好。”，教材 PDF 第 49 页）
CN-S2-EC-04.1 也涉及：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（“写一写过节的过程。 选一个传统节日,写一篇习作。”，教材 PDF 第 49 页） - 语文园地
CN-S2-EC-03.1 主要在教：能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。（“照样子口头介绍一次手工活动的过程,如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。”，教材 PDF 第 51 页）
CN-S2-RA-03.1 也涉及：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“借助关键语句概括一段话的大意。”，教材 PDF 第 52 页）
CN-S2-RA-06.1 也涉及：积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。（“日积月累 文房四宝:笔墨纸砚”，教材 PDF 第 50 页）
第四单元
- 花钟
CN-S2-TG-02.2 主要在教：学习阅读说明、叙写大自然的短文，感受、欣赏大自然的奇妙与美好。学习用日记、观察手记等，展示自己观察自然、探索科学世界的收获。（“这些花在二十四小时内依次开放。”，教材 PDF 第 54 页）
CN-S2-IN-02.2 也涉及：结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。（“要是我们留心观察,就会发现”，教材 PDF 第 53 页） - 蜜蜂
CN-S2-TG-04.1 主要在教：阅读有关科学的短文，尝试发现日月星辰、风雨雷电、山川草木等大自然的奥秘，依据事实和细节，运用口头和图文结合的方式，表达自己的观点和思考。（“验证蜜蜂是否有辨认方向的能力”，教材 PDF 第 58 页）
CN-S2-RA-03.1 也涉及：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“二十只左右的蜜蜂,至少有十五只没有迷失方向,准确无误地回到了家。”，教材 PDF 第 57 页） - 小虾
CN-S2-TG-02.2 主要在教：学习阅读说明、叙写大自然的短文，感受、欣赏大自然的奇妙与美好。学习用日记、观察手记等，展示自己观察自然、探索科学世界的收获。（“把课文中写得细致生动的语句抄写下来。”，教材 PDF 第 59 页）
CN-S2-RA-01.1 也涉及：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“读准字音，读通句子。”，国家平台课件） - 习作
CN-S2-EC-04.1 主要在教：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（“写的时候,可以用上“先......接着......然后......最后......”这样的句式,把做小实验的经过写清楚;”，教材 PDF 第 61 页）
CN-S2-EC-05.1 也涉及：学习修改习作中有明显错误的词句。（“写完后,交换读一读,再评一评:实验过程是否写清楚了?”，教材 PDF 第 61 页） - 习作《我做了一项小实验》
CN-S2-EC-04.1 主要在教：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（“写的时候,可以用上“先......接着......然后......最后......”这样的句式,把做小实验的经过写清楚;”，教材 PDF 第 61 页）
CN-S2-EC-05.1 也涉及：学习修改习作中有明显错误的词句。（“写完后,交换读一读,再评一评:实验过程是否写清楚了?”，教材 PDF 第 61 页） - 语文园地
CN-S2-RA-03.1 主要在教：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“关键语句能帮助我们概括一段话的大意”，教材 PDF 第 62 页）
CN-S2-EC-05.1 也涉及：学习修改习作中有明显错误的词句。（“我要用修改符号修改自己的习作”，教材 PDF 第 63 页） - 滁州西涧
CN-S2-RA-04.2 主要在教：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。（“独怜幽草涧边生”，教材 PDF 第 63 页）
第五单元
- 宇宙的另一边
CN-S2-RA-03.1 主要在教：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“我们的目光会在哪里相遇?”，教材 PDF 第 65 页）
CN-S2-RA-02.1 也涉及：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。（“想写一篇关于风的习作”，教材 PDF 第 67 页） - 16 小真的长头发
CN-S2-RA-03.1 主要在教：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“我们的目光会在哪里相遇?”，教材 PDF 第 65 页）
CN-S2-RA-02.1 也涉及：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。（“想写一篇关于风的习作”，教材 PDF 第 67 页） - 我变成了一棵树
CN-S2-RA-04.1 主要在教：能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。（“我真希望变成一棵树”，教材 PDF 第 68 页）
CN-S2-TG-03.3 也涉及：阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美好的童心，学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力。（“如果你也会变,你想变成什么?”，教材 PDF 第 70 页） - 交流平台和初试身手
CN-S2-TG-03.3 主要在教：阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美好的童心，学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力。（“选一个开头,展开想象,大家一起接龙编写故事。”，教材 PDF 第 71 页） - 一支铅笔的梦想
CN-S2-EC-04.1 主要在教：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（“铅笔还会有哪些梦想?仿照课文说一说。”，教材 PDF 第 73 页）
CN-S2-TG-03.3 也涉及：阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美好的童心，学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力。（“想一想,一支老憋在抽屉里的铅笔,会有多少梦想?”，教材 PDF 第 72 页） - 尾巴它有一只猫
CN-S2-EC-03.1 主要在教：能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。（“你还想到了什么新鲜有趣的说法?展开想象说一说。”，教材 PDF 第 74 页）
CN-S2-RA-04.1 也涉及：能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。（“尾巴它有一只猫”，教材 PDF 第 73 页） - 习作指导
CN-S2-EC-04.1 主要在教：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（“选一个题目写一个想象故事”，教材 PDF 第 75 页）
CN-S2-EC-05.1 也涉及：学习修改习作中有明显错误的词句。（“说说自己最喜欢同学写的什么内容, 什么地方需要修改。”，教材 PDF 第 75 页）
第六单元
- 童年的水墨画
CN-S2-RA-04.2 主要在教：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。（“朗读课文。背诵《溪边》.”，教材 PDF 第 78 页）
CN-S2-RA-02.1 也涉及：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。（“联系上下文,说说下面诗句的意思。”，教材 PDF 第 78 页） - 剃头大师
CN-S2-RA-04.1 主要在教：能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。（“说说老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。”，教材 PDF 第 81 页）
CN-S2-RA-02.1 也涉及：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。（“一边默读一边想,试着回答下面的问题。”，教材 PDF 第 81 页） - 肥皂泡
CN-S2-RA-03.1 主要在教：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“读句子,体会丰富的想象,再想一想:这些轻清脆丽的小球, 还有哪些美丽的去处呢?”，教材 PDF 第 84 页）
CN-S2-RA-01.1 也涉及：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“朗读课文。”，教材 PDF 第 84 页） - 我不能失信
CN-S2-RA-03.1 主要在教：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“默读课文,联系生活实际,说说你对下面句子的理解”，教材 PDF 第 85 页） - 习作：身边那些有特点的人
CN-S2-EC-04.1 主要在教：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（“围绕以上问题和同学交流,然后选一个人写一写。”，教材 PDF 第 87 页） - 语文园地六
CN-S2-RA-02.1 也涉及：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。（“理解难懂的句子和理解难懂的词语,方法比较相近。”，教材 PDF 第 88 页）
CN-S2-TG-01.3 也涉及：诵读、积累成语典故、中华文化名言、短小的古诗词和新鲜词语、精彩句段等，丰富自己的语汇，分类整理、交流，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想；在语言积累和运用过程中，体会同义词、反义词等词语的作用，发现、感受语言的表现力和创造力。（“见善则迁,有过则改。”，教材 PDF 第 89 页）
第七单元
- 我们奇妙的世界
CN-S2-RA-01.1 主要在教：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“有感情地朗读课文。”，教材 PDF 第 93 页）
CN-S2-RA-03.1 主要在教：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“说说课文分别从哪几个方面写了天空和大地。”，教材 PDF 第 93 页） - 海底世界
CN-S2-RA-03.1 主要在教：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。”，教材 PDF 第 95 页） - 火烧云
CN-S2-RA-06.2 主要在教：背诵优秀诗文50篇（段）。（“背诵第 3〜6 自然段。”，教材 PDF 第 97 页）
CN-S2-RA-03.1 主要在教：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“说说课文写了火烧云的哪些特点,你是从哪些语句了解到的。”，教材 PDF 第 97 页） - 口语交际：劝告
CN-S2-EC-03.3 主要在教：能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。（“注意说话的语气,不要用指责的口吻。”，教材 PDF 第 98 页） - 习作《国宝大熊猫》
CN-S2-EC-04.1 主要在教：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（“这次习作,就让我们围绕这些问题,介绍一下大熊猫。”，教材 PDF 第 99 页）
CN-S2-EC-05.1 也涉及：学习修改习作中有明显错误的词句。（“试着用学过的修改符号改一改。”，教材 PDF 第 99 页） - 语文园地七
CN-S2-TG-01.3 主要在教：诵读、积累成语典故、中华文化名言、短小的古诗词和新鲜词语、精彩句段等，丰富自己的语汇，分类整理、交流，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想；在语言积累和运用过程中，体会同义词、反义词等词语的作用，发现、感受语言的表现力和创造力。（“我积累了“没精打采”这个词”，教材 PDF 第 100 页）
CN-S2-TG-02.1 也涉及：阅读有关家庭生活、学校生活、社会生活的短文，学习用口头和书面的方式，客观地表述生活中的见闻片段。学习写留言条、请假条、短信息、简单书信等日常应用文，注意称谓和基本格式，文明礼貌地进行交流。（“读读下面的寻物启事,注意格式,照样子写一写。”，教材 PDF 第 101 页）
第八单元
- 慢性子裁缝和急性子顾客
CN-S2-RA-04.1 主要在教：能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。（“默读课文,填写下面的表格,再借助表格复述这个故事。”，教材 PDF 第 106 页）
CN-S2-RA-01.1 主要在教：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“朗读课文,注意读出裁缝和顾客对话的语气。”，教材 PDF 第 106 页） - 方帽子店
CN-S2-RA-04.1 主要在教：能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。（“再用自己的话复述这个部分。”，教材 PDF 第 107 页） - 漏
CN-S2-RA-04.1 主要在教：能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。（“按照地点变化的顺序,复述这个故事。”，教材 PDF 第 113 页）
CN-S2-RA-01.1 也涉及：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“和同学分角色朗读”，教材 PDF 第 113 页） - 枣核
CN-S2-RA-04.1 主要在教：能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。（“用自己的话复述这个故事。”，教材 PDF 第 114 页） - 口语交际：趣味故事会
CN-S2-EC-03.2 主要在教：讲述故事力求具体生动。（“注意语气、表情的变化,加上适当的手势。”，教材 PDF 第 117 页）
CN-S2-EC-02.1 主要在教：能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。（“选一个故事,多读几遍,记住故事的内容。”，教材 PDF 第 117 页） - 习作《这样想象真有趣》
CN-S2-EC-04.1 主要在教：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（“大胆想象,编一个童话故事。”，教材 PDF 第 118 页）
CN-S2-EC-05.1 主要在教：学习修改习作中有明显错误的词句。（“用学过的修改符号修改自己的习作。”，教材 PDF 第 118 页） - 语文园地八
CN-S2-RA-04.1 主要在教：能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。（“复述故事不是背诵文章,而是用自己的话把故事内容讲出来。”，教材 PDF 第 119 页）
CN-S2-TG-01.3 也涉及：诵读、积累成语典故、中华文化名言、短小的古诗词和新鲜词语、精彩句段等，丰富自己的语汇，分类整理、交流，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想；在语言积累和运用过程中，体会同义词、反义词等词语的作用，发现、感受语言的表现力和创造力。（“日积月累大林寺桃花”，教材 PDF 第 120 页） - 主题单元学习：有趣的故事
CN-S2-RA-04.1 主要在教：能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。（“复述故事不是背诵文章,而是用自己的话把故事内容讲出来。”，教材 PDF 第 119 页）
CN-S2-TG-03.3 也涉及：阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美好的童心，学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力。（“你觉得下面的故事题目有趣吗?说几个这样的题目,和同学交流。”，教材 PDF 第 120 页） - 大林寺桃花
CN-S2-RA-04.2 主要在教：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。（“人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开。”，教材 PDF 第 120 页）
CN-S2-TG-01.3 也涉及：诵读、积累成语典故、中华文化名言、短小的古诗词和新鲜词语、精彩句段等，丰富自己的语汇，分类整理、交流，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想；在语言积累和运用过程中，体会同义词、反义词等词语的作用，发现、感受语言的表现力和创造力。（“日积月累大林寺桃花”，教材 PDF 第 120 页）