课标对应表 · 人教版 · 数学3年级上册
这本书的每一课，教的是哪几条课标要点
AI 逐课读了这一课的教材原文（或国家平台教学设计里的教学目标），对照本年级课标的全部要点判断「主要在教」和「也涉及」，每条附这一课材料的原话。机器判断，待核验。
第一单元 时、分、秒
- 认识秒
MA-S2-IP-01.1 主要在教：知道24时记时法与钟表上刻度的关系，能用24时记时法表示时间；知道年、月、日之间的关系，以及相关的简单历法知识；知道一年四季的重要性，了解中国古代是如何通过土圭之法确定一年四季的，培养家国情怀。（“知道1分=60秒。”，国家平台教学设计） - 时间单位的换算
MA-S2-IP-01.1 主要在教：知道24时记时法与钟表上刻度的关系，能用24时记时法表示时间；知道年、月、日之间的关系，以及相关的简单历法知识；知道一年四季的重要性，了解中国古代是如何通过土圭之法确定一年四季的，培养家国情怀。（“熟练记忆1时=60分、1分=60秒，”，国家平台教学设计） - 计算经过时间
MA-S2-NA-02.1 主要在教：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“能解决简单的计算经过时间的问题。”，国家平台教学设计）
MA-S2-IP-01.1 也涉及：知道24时记时法与钟表上刻度的关系，能用24时记时法表示时间；知道年、月、日之间的关系，以及相关的简单历法知识；知道一年四季的重要性，了解中国古代是如何通过土圭之法确定一年四季的，培养家国情怀。（“培养时间观念。”，国家平台教学设计）
第二单元 万以内加减法（一）
- 两位数加两位数口算
MA-S2-NA-01.4 主要在教：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“两位数加两位数口算”，课题） - 两位数减两位数口算
MA-S2-NA-01.4 主要在教：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“两位数减两位数口算”，课题） - 万以内加减法（一）
MA-S2-NA-01.4 主要在教：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“理解掌握两位数加两位数的口算方法”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“解决乘车去植物园参观所需座位数的问题”，国家平台课程简介） - 万以内加减法（一）解决问题
MA-S2-NA-02.1 主要在教：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“能合理选择估算策略”，国家平台教学设计） - 整理与复习
MA-S2-NA-01.4 主要在教：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“口算两位数加、减两位数（和在100以内）”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“进一步培养估算意识、提高估算能力”，国家平台教学设计）
第三单元 测量
- 毫米、分米的认识
MA-S2-GG-01.5 主要在教：能描述长度单位千米、分米、毫米，能进行长度单位之间的换算；能在真实情境中选择合适的长度单位。（“1 厘米 =10 毫米”，教材 PDF 第 27 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“估一估数学书的长、宽和厚各是多少厘米。”，教材 PDF 第 26 页） - 千米的认识
MA-S2-GG-01.5 主要在教：能描述长度单位千米、分米、毫米，能进行长度单位之间的换算；能在真实情境中选择合适的长度单位。（“1 千米 =1000 米”，教材 PDF 第 31 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“估一估从你家到学校大约有多远。”，教材 PDF 第 32 页） - 认识千米
MA-S2-GG-01.5 主要在教：能描述长度单位千米、分米、毫米，能进行长度单位之间的换算；能在真实情境中选择合适的长度单位。（“1 千米 =1000 米”，教材 PDF 第 31 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“估一估从你家到学校大约有多远。”，教材 PDF 第 32 页） - 千米与米的单位换算
MA-S2-GG-01.5 主要在教：能描述长度单位千米、分米、毫米，能进行长度单位之间的换算；能在真实情境中选择合适的长度单位。（“1 千米 =1000 米”，教材 PDF 第 31 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“估一估从你家到学校大约有多远。”，教材 PDF 第 32 页） - 估计长度
MA-S2-NA-02.1 主要在教：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“估一估从你家到学校大约有多远。”，教材 PDF 第 32 页）
MA-S2-GG-01.5 也涉及：能描述长度单位千米、分米、毫米，能进行长度单位之间的换算；能在真实情境中选择合适的长度单位。（“1 千米 =1000 米”，教材 PDF 第 31 页） - 吨的认识
MA-S2-IP-01.2 主要在教：知道“曹冲称象”的故事，形成问题意识。能结合现实素材，感受并认识克、千克、吨，能进行简单的单位换算；理解“曹冲称象”的基本原理是等量的等量相等，能针对具体问题与他人合作制订称重的实践方案，并能在执行方案的过程中不断反思，丰富度量的活动经验。（“1 吨 =1000 千克”，教材 PDF 第 36 页） - 吨的认识（推优版）
MA-S2-IP-01.2 主要在教：知道“曹冲称象”的故事，形成问题意识。能结合现实素材，感受并认识克、千克、吨，能进行简单的单位换算；理解“曹冲称象”的基本原理是等量的等量相等，能针对具体问题与他人合作制订称重的实践方案，并能在执行方案的过程中不断反思，丰富度量的活动经验。（“1 吨 =1000 千克”，教材 PDF 第 36 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“怎样安排能恰好把 36 吨煤运完?”，教材 PDF 第 38 页） - 整理与复习
MA-S2-GG-01.5 主要在教：能描述长度单位千米、分米、毫米，能进行长度单位之间的换算；能在真实情境中选择合适的长度单位。（“进一步理解学过的长度单位、质量单位及进率。”，国家平台教学设计）
MA-S2-IP-01.2 主要在教：知道“曹冲称象”的故事，形成问题意识。能结合现实素材，感受并认识克、千克、吨，能进行简单的单位换算；理解“曹冲称象”的基本原理是等量的等量相等，能针对具体问题与他人合作制订称重的实践方案，并能在执行方案的过程中不断反思，丰富度量的活动经验。（“能利用单位概念及进率，自觉进行单位换算”，国家平台教学设计）
第四单元 万以内加减法（二）
- 万以内加减法（二）
MA-S2-NA-01.4 主要在教：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“掌握三位数加三位数（不进位和一次进位）加法的计算方法，能正确计算。”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“(1)用 500 元可以买哪些商品? (2)选中你要买的商品,算一算要付多少钱。”，教材 PDF 第 54 页） - 三位数加三位数（不退位）
MA-S2-NA-01.4 主要在教：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“我发现万以内的加减法和百以内的加减法的计算方法是一致的。”，教材 PDF 第 54 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“有一个三层书架,每层放书情况见右表。”，教材 PDF 第 54 页） - 三位数加三位数（连续进位及验算）
MA-S2-NA-02.1 主要在教：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“(1)用 500 元可以买哪些商品?”，教材 PDF 第 54 页） - 三位数加三位数（不进位）
MA-S2-NA-02.1 主要在教：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“(1)用 500 元可以买哪些商品?”，教材 PDF 第 54 页） - 三位数加三位数（连续退位）
MA-S2-NA-02.1 主要在教：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“(1)用 500 元可以买哪些商品?”，教材 PDF 第 54 页） - 三位数加三位数（一次进位）
MA-S2-NA-01.4 主要在教：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“三位数加三位数（一次进位）”，课题）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“上层 126 中层 157 下层 95”，教材 PDF 第 54 页） - 解决问题
MA-S2-NA-02.1 主要在教：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“掌握估算的方法，提高估算的意识”，国家平台教学设计） - 三位数加三位数（连续退位中间有0）
MA-S2-NA-01.4 主要在教：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“三位数加三位数（连续退位中间有0）”，课题） - 整理与复习
MA-S2-NA-01.4 主要在教：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“复习三位数加减三位数，并能运用所学知识灵活解决问题。”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-02.1 主要在教：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“这一天共孵出了多少只小鸡?”，教材 PDF 第 53 页）
第五单元 倍的认识
- 倍的认识
MA-S2-NA-02.2 主要在教：能在真实情境中，发现常见数量关系，感悟利用常见数量关系解决问题；能借助计算器进行计算，并解释计算结果的实际意义；形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。（“体会“倍”是一种数量关系，建立倍的概念。”，国家平台教学设计） - 求一个数是另一个数的几倍
MA-S2-NA-01.4 主要在教：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“就是求 12 里面有几个 4,用除法计算。”，教材 PDF 第 56 页） - 求一个数的几倍是多少
MA-S2-NA-02.1 主要在教：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“能解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。”，国家平台教学设计） - 整理与复习
MA-S2-NA-01.4 主要在教：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“4 的 3 倍是 12”，教材 PDF 第 56 页）
MA-S2-NA-02.2 也涉及：能在真实情境中，发现常见数量关系，感悟利用常见数量关系解决问题；能借助计算器进行计算，并解释计算结果的实际意义；形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。（“擦桌椅的人数是扫地的 3 倍。”，教材 PDF 第 56 页）
第六单元 多位数乘一位数
- 总价=单价×数量，并解决问题
MA-S2-NA-01.4 主要在教：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“12÷4=3”，教材 PDF 第 56 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“跳棋的价钱是 8 元,象棋的价钱是跳棋的 4 倍。象棋的价钱是多少元?”，教材 PDF 第 57 页） - 多位数乘一位数口算乘法
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“先用零前面的数与一位数相乘再添零”，国家平台课程简介）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“坐过山车每人 20 元,3 人需要多少钱?”，教材 PDF 第 62 页） - 一位数乘两、三位数
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“10×3=30 2 ×3=6 30+6=36”，教材 PDF 第 62 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“你能提出用乘法解决的数学问题吗?”，教材 PDF 第 61 页） - 多位数乘一位数笔算
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“掌握多位数乘一位数的竖式计算步骤”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“一共有多少支彩笔?”，教材 PDF 第 65 页） - 两位数乘一位数（不进位）
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“两位数乘一位数（不进位）”，课题） - 两位数乘一位数（进位）
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“两位数乘一位数（进位）”，课题） - 两位数乘一位数（连续进位）
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“列竖式计算。 72×4 93×2 41×8”，教材 PDF 第 66 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“箱饮料一共有多少瓶? 24×9=”，教材 PDF 第 67 页） - 有关0的乘法
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“有关0的乘法”，课题） - 因数中间或末尾有0的乘法
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“因数中间或末尾有0的乘法”，课题） - 解决问题
MA-S2-NA-02.1 主要在教：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“选取恰当的策略进行乘法估算”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-01.2 也涉及：能计算两位数乘除三位数。（“96×4 905×9 108×6”，教材 PDF 第 81 页） - 1估算
MA-S2-NA-02.1 主要在教：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“有时候估算也能”，教材 PDF 第 81 页）
MA-S2-NA-01.2 也涉及：能计算两位数乘除三位数。（“96×4 905×9 108×6”，教材 PDF 第 81 页） - 归一（两步）
MA-S2-NA-01.4 主要在教：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“先想一想第一行的数怎样计算才能得到第二行的数”，教材 PDF 第 81 页）
MA-S2-NA-01.2 也涉及：能计算两位数乘除三位数。（“96×4 905×9 108×6”，教材 PDF 第 81 页） - 归总（两步）
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“96×4 905×9 108×6”，教材 PDF 第 81 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“如果每班分 3 台,正好可以分给 15 个班。如果每班分 5 台,可以分给几个班?”，教材 PDF 第 81 页）
MA-S2-IP-01.2 也涉及：知道“曹冲称象”的故事，形成问题意识。能结合现实素材，感受并认识克、千克、吨，能进行简单的单位换算；理解“曹冲称象”的基本原理是等量的等量相等，能针对具体问题与他人合作制订称重的实践方案，并能在执行方案的过程中不断反思，丰富度量的活动经验。（“2 吨 -5 千克 =( )千克”，教材 PDF 第 81 页） - 整理与复习
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“复习多位数乘一位数口算、笔算知识”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“第一个问题计算200×2,可以口算出来。”，教材 PDF 第 80 页）
★数字编码
- 数字编码
MA-S2-SP-01.1 主要在教：能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。（“试试看,给学校的每名学生编一个学号。”，教材 PDF 第 83 页）
MA-S2-IP-01.4 也涉及：会查找资料，理解度量衡的意义，提升学习的意识与能力；了解最初的度量方法都是借助日常用品，理解度量的本质就是表达量的多少，知道计量单位是人为规定的；了解计量单位的发展历史，知道科学发展与度量精确的关系；在教师指导下，能对不同的量进行分类、整理、比较，丰富并发展量感。（“要包含年级和班级, 还要包含性别”，教材 PDF 第 83 页） - 编码
MA-S2-SP-01.1 主要在教：能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。（“试试看,给学校的每名学生编一个学号。”，教材 PDF 第 83 页）
MA-S2-IP-01.4 也涉及：会查找资料，理解度量衡的意义，提升学习的意识与能力；了解最初的度量方法都是借助日常用品，理解度量的本质就是表达量的多少，知道计量单位是人为规定的；了解计量单位的发展历史，知道科学发展与度量精确的关系；在教师指导下，能对不同的量进行分类、整理、比较，丰富并发展量感。（“要包含年级和班级, 还要包含性别”，教材 PDF 第 83 页）
第七单元 长方形和正方形
- 四边形的认识
MA-S2-GG-01.4 主要在教：能说出长方形、正方形、平行四边形、梯形的特征；能说出图形之间的共性与区别。形成空间观念和初步的几何直观。（“有4条直的边。 有4个角。”，教材 PDF 第 84 页）
MA-S2-GG-01.7 也涉及：经历用直尺和圆规将三角形的三条边画到一条直线上的过程，直观感受三角形的周长，知道什么是图形的周长；会测量三角形、长方形和正方形的周长；会计算长方形、正方形的周长和面积。（“封闭图形一周的长度,是它的周长。”，教材 PDF 第 88 页） - 长方形和正方形的认识
MA-S2-GG-01.4 主要在教：能说出长方形、正方形、平行四边形、梯形的特征；能说出图形之间的共性与区别。形成空间观念和初步的几何直观。（“长方形的对边相等。”，教材 PDF 第 85 页）
MA-S2-GG-01.7 主要在教：经历用直尺和圆规将三角形的三条边画到一条直线上的过程，直观感受三角形的周长，知道什么是图形的周长；会测量三角形、长方形和正方形的周长；会计算长方形、正方形的周长和面积。（“封闭图形一周的长度,是它的周长。”，教材 PDF 第 88 页） - 周长的认识
MA-S2-GG-01.7 主要在教：经历用直尺和圆规将三角形的三条边画到一条直线上的过程，直观感受三角形的周长，知道什么是图形的周长；会测量三角形、长方形和正方形的周长；会计算长方形、正方形的周长和面积。（“封闭图形一周的长度,是它的周长。”，教材 PDF 第 88 页）
MA-S2-GG-01.4 也涉及：能说出长方形、正方形、平行四边形、梯形的特征；能说出图形之间的共性与区别。形成空间观念和初步的几何直观。（“长方形和正方形都有4个直角。”，教材 PDF 第 85 页） - 长方形和正方形的周长
MA-S2-GG-01.7 主要在教：经历用直尺和圆规将三角形的三条边画到一条直线上的过程，直观感受三角形的周长，知道什么是图形的周长；会测量三角形、长方形和正方形的周长；会计算长方形、正方形的周长和面积。（“长方形的周长: (6+4)×2=20(厘米)”，教材 PDF 第 90 页） - 解决问题
MA-S2-NA-02.1 主要在教：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“怎样拼使周长最短?”，教材 PDF 第 91 页）
MA-S2-GG-01.7 也涉及：经历用直尺和圆规将三角形的三条边画到一条直线上的过程，直观感受三角形的周长，知道什么是图形的周长；会测量三角形、长方形和正方形的周长；会计算长方形、正方形的周长和面积。（“我会计算一个图形的周长了。”，教材 PDF 第 93 页） - 整理与复习
MA-S2-GG-01.7 主要在教：经历用直尺和圆规将三角形的三条边画到一条直线上的过程，直观感受三角形的周长，知道什么是图形的周长；会测量三角形、长方形和正方形的周长；会计算长方形、正方形的周长和面积。（“计算下面长方形和正方形的周长”，教材 PDF 第 90 页）
MA-S2-GG-01.4 主要在教：能说出长方形、正方形、平行四边形、梯形的特征；能说出图形之间的共性与区别。形成空间观念和初步的几何直观。（“长方形与正方形的特征、周长概念”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“解决生活中的实际问题”，国家平台教学设计）
MA-S2-GG-02.1 也涉及：能在实际情境中，辨认出生活中的平移、旋转和轴对称现象，直观感知平移、旋转和轴对称的特征，能利用平移或旋转解释现实生活中的现象，形成空间观念。（“图形变换和平移”，国家平台课程简介）
第八单元 分数的初步认识
- 同分母分数减法
MA-S2-GG-01.7 主要在教：经历用直尺和圆规将三角形的三条边画到一条直线上的过程，直观感受三角形的周长，知道什么是图形的周长；会测量三角形、长方形和正方形的周长；会计算长方形、正方形的周长和面积。（“我会计算一个图形的周长了。”，教材 PDF 第 93 页） - 分数的初步认识
MA-S2-NA-01.3 主要在教：能直观描述小数和分数，能比较简单的小数的大小和分数的大小；会进行同分母分数的加减运算和一位小数的加减运算。形成数感、符号意识和运算能力。（“把一个月饼平均分成2份”，教材 PDF 第 95 页） - 比较分数的大小
MA-S2-NA-01.3 主要在教：能直观描述小数和分数，能比较简单的小数的大小和分数的大小；会进行同分母分数的加减运算和一位小数的加减运算。形成数感、符号意识和运算能力。（“把各图中的涂色部分用分数表示出来,再比较每组分数的大小。”，教材 PDF 第 96 页） - 分数的简单计算
MA-S2-NA-01.3 主要在教：能直观描述小数和分数，能比较简单的小数的大小和分数的大小；会进行同分母分数的加减运算和一位小数的加减运算。形成数感、符号意识和运算能力。（“2 个加 1 个是 3 个 ,就是 。”，教材 PDF 第 101 页） - 分数的简单应用
MA-S2-NA-01.3 主要在教：能直观描述小数和分数，能比较简单的小数的大小和分数的大小；会进行同分母分数的加减运算和一位小数的加减运算。形成数感、符号意识和运算能力。（“用分数表示涂色部分。”，教材 PDF 第 105 页） - 整理与复习
MA-S2-NA-01.3 也涉及：能直观描述小数和分数，能比较简单的小数的大小和分数的大小；会进行同分母分数的加减运算和一位小数的加减运算。形成数感、符号意识和运算能力。（“复习分数含义、比较分数大小、简单加减运算”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“把12平均分成3份, 求出1份是多少。”，教材 PDF 第 106 页）
第九单元 数学广角-集合
- 数学广角-集合
MA-S2-SP-01.1 主要在教：能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。（“用图表示更清楚。”，教材 PDF 第 109 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“可以怎样列式解答?”，教材 PDF 第 109 页）
第十单元 总复习
- 时、分、秒与测量
MA-S2-SP-01.1 主要在教：能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。（“用图表示更清楚。”，教材 PDF 第 109 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“两个小组一共要进行多少场比赛?”，教材 PDF 第 110 页） - 长方形和正方形
MA-S2-GG-01.7 主要在教：经历用直尺和圆规将三角形的三条边画到一条直线上的过程，直观感受三角形的周长，知道什么是图形的周长；会测量三角形、长方形和正方形的周长；会计算长方形、正方形的周长和面积。（“它们的周长分别是多少厘米?”，教材 PDF 第 115 页）
MA-S2-GG-01.5 主要在教：能描述长度单位千米、分米、毫米，能进行长度单位之间的换算；能在真实情境中选择合适的长度单位。（“4 千米 =( )米 5 厘米 =( )毫米”，教材 PDF 第 116 页）
长度单位换算
- 长度单位换算
MA-S2-GG-01.5 主要在教：能描述长度单位千米、分米、毫米，能进行长度单位之间的换算；能在真实情境中选择合适的长度单位。（“长度单位换算”，课题）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“长度单位换算”，课题）
估测物体长度
- 估测物体长度
MA-S2-GG-01.5 主要在教：能描述长度单位千米、分米、毫米，能进行长度单位之间的换算；能在真实情境中选择合适的长度单位。（“估测物体长度”，课题）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“估测物体长度”，课题）
万以内数的减法
- 万以内数的减法
MA-S2-NA-01.4 主要在教：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“万以内数的减法”，课题）
长正方形的周长公式
- 长正方形的周长公式
MA-S2-GG-01.7 主要在教：经历用直尺和圆规将三角形的三条边画到一条直线上的过程，直观感受三角形的周长，知道什么是图形的周长；会测量三角形、长方形和正方形的周长；会计算长方形、正方形的周长和面积。（“长正方形的周长公式”，课题）