课标对应表 · 人音版（简谱，吴斌） · 音乐4年级下册
这本书的每一课，教的是哪几条课标要点
AI 逐课读了这一课的教材原文（或国家平台教学设计里的教学目标），对照本年级课标的全部要点判断「主要在教」和「也涉及」，每条附这一课材料的原话。机器判断，待核验。
第1课 跳起来
- 新疆舞曲第二号
AR-S2-MU-01.3 主要在教：在感知音乐的过程中能初步辨别节拍的不同，能对常见节拍音乐做出相应的体态反应。（“请你随着音乐用手轻轻地拍击。”，教材 PDF 第 8 页）
AR-S2-MU-01.5 也涉及：能听出音乐的主题，随音乐哼唱或默唱，区分乐句和乐段，了解二段体、三段体、回旋曲式等音乐结构，并能用语言、动作、图示或乐谱等加以表示。（“听一听乐曲是由几个部分组成的？”，教材 PDF 第 8 页） - 那不勒斯舞曲
AR-S2-MU-01.5 主要在教：能听出音乐的主题，随音乐哼唱或默唱，区分乐句和乐段，了解二段体、三段体、回旋曲式等音乐结构，并能用语言、动作、图示或乐谱等加以表示。（“1. 乐曲的主题出现了几次？”，教材 PDF 第 9 页）
AR-S2-MU-01.4 也涉及：能听辨音乐力度、速度的变化，感知、辨别常见旋律的进行方式，认识不同的节奏型，并用动作、图示等做出恰当的反应；能用语言简单描述这些要素的特点。（“听到速度变快时随音乐划圈。”，教材 PDF 第 9 页） - 小步舞曲
AR-S2-MU-04.3 主要在教：能通过声势、动作、人声、乐器，按一定要求，有目的地编创和表现短小的节奏或旋律。（“选择合适的打击乐器，编创两小节节奏为歌曲伴奏。”，教材 PDF 第 10 页）
AR-S2-MU-03.2 也涉及：能用打击乐器或其他课堂乐器进行独奏、简单的合奏或为歌（乐）曲伴奏，正确表现音乐的节拍、节奏和音高；能根据音乐的情绪和特点采用合适的力度、速度演奏。（“选择合适的打击乐器，编创两小节节奏为歌曲伴奏。”，教材 PDF 第 10 页）
AR-S2-MU-01.3 也涉及：在感知音乐的过程中能初步辨别节拍的不同，能对常见节拍音乐做出相应的体态反应。（“听音乐，为下面三首舞曲排序。”，教材 PDF 第 10 页） - 我们大家跳起来
AR-S2-MU-05.2 主要在教：学会简单的舞蹈基本动作，并能将所学舞蹈动作运用到表演唱及其他综合性艺术表演中。（“学做几个舞蹈动作，与同伴合作边唱边跳。”，教材 PDF 第 11 页）
AR-S2-MU-02.1 也涉及：乐于参与各种演唱活动，能用正确的姿势和方法、自然的声音，自信、有感情地独唱或与同伴合作进行齐唱、轮唱、固定音型伴唱，以及其他形式较为简单的合唱。（“哎我们大家唱起来， 哎我们大家跳起来”，教材 PDF 第 11 页） - 土风舞
AR-S2-MU-02.3 主要在教：能正确识读或拍击简单节奏谱（含多声部节奏），跟随音乐模唱或用唱名视唱简单旋律。（“在老师的指导下拍击下列节奏。”，教材 PDF 第 13 页）
AR-S2-MU-05.2 也涉及：学会简单的舞蹈基本动作，并能将所学舞蹈动作运用到表演唱及其他综合性艺术表演中。（“随歌曲边唱边跳，体会舞曲的风格。”，教材 PDF 第 14 页）
AR-S2-MU-01.3 也涉及：在感知音乐的过程中能初步辨别节拍的不同，能对常见节拍音乐做出相应的体态反应。（“随歌曲边唱边跳，体会舞曲的风格。”，教材 PDF 第 14 页）
第2课 少年的歌
- 小小少年
AR-S2-MU-01.5 主要在教：能听出音乐的主题，随音乐哼唱或默唱，区分乐句和乐段，了解二段体、三段体、回旋曲式等音乐结构，并能用语言、动作、图示或乐谱等加以表示。（“歌曲分为几个部分？每部分有几个乐句？”，教材 PDF 第 16 页）
AR-S2-MU-02.3 主要在教：能正确识读或拍击简单节奏谱（含多声部节奏），跟随音乐模唱或用唱名视唱简单旋律。（“用拍手或其他动作为歌曲伴奏。”，教材 PDF 第 16 页） - 我是少年阿凡提
AR-S2-MU-02.3 主要在教：能正确识读或拍击简单节奏谱（含多声部节奏），跟随音乐模唱或用唱名视唱简单旋律。（“听一听老师弹奏的是哪一组音，并唱一唱。”，教材 PDF 第 18 页）
AR-S2-MU-01.1 也涉及：能听辨音乐中的情绪和情感变化，并判断是哪些音乐要素引起音乐情绪、情感的变化。（“你认为歌曲哪一句旋律最能体现少年阿凡提风趣、幽默的个性？”，教材 PDF 第 18 页）
AR-S2-MU-02.2 也涉及：认识常用的拍号、表情记号和力度、速度记号，知道它们的名称和用途；演唱时能根据音乐术语或记号，适切地表达歌曲的情感，并对指挥动作做出恰当反应。（“变音记号： 升记号”，教材 PDF 第 18 页） - 牧羊姑娘
AR-S2-MU-01.5 主要在教：能听出音乐的主题，随音乐哼唱或默唱，区分乐句和乐段，了解二段体、三段体、回旋曲式等音乐结构，并能用语言、动作、图示或乐谱等加以表示。（“有感情地哼唱乐曲主题。”，教材 PDF 第 20 页）
AR-S2-MU-01.2 也涉及：能听辨歌唱中的女高、女低、男高、男低音色；听辨常见中国民族乐器与西洋乐器的音色，知道乐器名称。（“记住双簧管的音色。”，教材 PDF 第 20 页）
AR-S2-MU-02.1 也涉及：乐于参与各种演唱活动，能用正确的姿势和方法、自然的声音，自信、有感情地独唱或与同伴合作进行齐唱、轮唱、固定音型伴唱，以及其他形式较为简单的合唱。（“为主题填词并唱一唱。”，教材 PDF 第 20 页）
第3课 水乡
- 采菱
AR-S2-MU-02.1 主要在教：乐于参与各种演唱活动，能用正确的姿势和方法、自然的声音，自信、有感情地独唱或与同伴合作进行齐唱、轮唱、固定音型伴唱，以及其他形式较为简单的合唱。（“你认为下面的伴奏配歌曲的哪一部分更合适？”，教材 PDF 第 21 页）
AR-S2-MU-03.2 也涉及：能用打击乐器或其他课堂乐器进行独奏、简单的合奏或为歌（乐）曲伴奏，正确表现音乐的节拍、节奏和音高；能根据音乐的情绪和特点采用合适的力度、速度演奏。（“你认为下面的伴奏配歌曲的哪一部分更合适？”，教材 PDF 第 21 页） - 癞蛤蟆和小青蛙
AR-S2-MU-02.2 主要在教：认识常用的拍号、表情记号和力度、速度记号，知道它们的名称和用途；演唱时能根据音乐术语或记号，适切地表达歌曲的情感，并对指挥动作做出恰当反应。（“用中弱、中强的力度变化唱一唱歌曲。”，教材 PDF 第 22 页）
AR-S2-MU-05.3 也涉及：能积极参与简单剧本的编创与剧情表演，初步具备对所担任角色的理解能力、对情感状态的体验和想象能力，以及舞台表演意识。（“与同伴分角色编创动作，边唱边表演。”，教材 PDF 第 22 页） - 洪湖水，浪打浪
AR-S2-MU-03.2 主要在教：能用打击乐器或其他课堂乐器进行独奏、简单的合奏或为歌（乐）曲伴奏，正确表现音乐的节拍、节奏和音高；能根据音乐的情绪和特点采用合适的力度、速度演奏。（“分组任选一画面，用打击乐器、自制乐器或人声等表现手段，合作表现“远航”的情景。”，教材 PDF 第 24 页）
AR-S2-MU-01.6 也涉及：能区分独唱、齐唱、轮唱、合唱等基本演唱形式；能分辨小型音乐的体裁与形式，简单描述它们的特点。初步了解不同体裁与形式、不同风格的音乐与生活的关系，能根据情感表达和生活需要，选用合适的音乐。（“听到歌曲中重唱出现时，随着音乐用动作来表现。”，教材 PDF 第 24 页） - 水乡船歌
AR-S2-MU-01.5 主要在教：能听出音乐的主题，随音乐哼唱或默唱，区分乐句和乐段，了解二段体、三段体、回旋曲式等音乐结构，并能用语言、动作、图示或乐谱等加以表示。（“乐曲分为几个部分？说一说它们之间的相同和不同。”，教材 PDF 第 25 页）
AR-S2-MU-01.2 也涉及：能听辨歌唱中的女高、女低、男高、男低音色；听辨常见中国民族乐器与西洋乐器的音色，知道乐器名称。（“当笛子吹奏主题旋律时，还伴随着由其他乐器演奏的旋律，你能听出来吗？”，教材 PDF 第 25 页） - 学吹竖笛
AR-S2-MU-03.2 主要在教：能用打击乐器或其他课堂乐器进行独奏、简单的合奏或为歌（乐）曲伴奏，正确表现音乐的节拍、节奏和音高；能根据音乐的情绪和特点采用合适的力度、速度演奏。（“合作吹奏下面的旋律。”，教材 PDF 第 26 页）
AR-S2-MU-02.3 也涉及：能正确识读或拍击简单节奏谱（含多声部节奏），跟随音乐模唱或用唱名视唱简单旋律。（“训练学生的反应能力与听觉，了解学生的学习状況。”，教材 PDF 第 26 页）
第4课 童年的音乐
- 白桦林好地方
AR-S2-MU-01.5 主要在教：能听出音乐的主题，随音乐哼唱或默唱，区分乐句和乐段，了解二段体、三段体、回旋曲式等音乐结构，并能用语言、动作、图示或乐谱等加以表示。（“找出歌曲中相同或相似的旋律，唱一唱。”，教材 PDF 第 28 页）
AR-S2-MU-01.4 也涉及：能听辨音乐力度、速度的变化，感知、辨别常见旋律的进行方式，认识不同的节奏型，并用动作、图示等做出恰当的反应；能用语言简单描述这些要素的特点。（“按歌曲的力度提示，演唱歌曲色块中的旋律。”，教材 PDF 第 28 页） - 彼得与狼
AR-S2-MU-01.2 主要在教：能听辨歌唱中的女高、女低、男高、男低音色；听辨常见中国民族乐器与西洋乐器的音色，知道乐器名称。（“听到乐曲中每一种乐器出现时，说出它所代表的角色。”，教材 PDF 第 30 页）
AR-S2-MU-05.3 也涉及：能积极参与简单剧本的编创与剧情表演，初步具备对所担任角色的理解能力、对情感状态的体验和想象能力，以及舞台表演意识。（“根据音乐的剧情，分角色编创情景剧，随音乐表演。”，教材 PDF 第 30 页） - 红蜻蜓
AR-S2-MU-02.2 主要在教：认识常用的拍号、表情记号和力度、速度记号，知道它们的名称和用途；演唱时能根据音乐术语或记号，适切地表达歌曲的情感，并对指挥动作做出恰当反应。（“请按力度记号的变化深情地演唱《红蜻蜓》。”，教材 PDF 第 32 页）
AR-S2-MU-04.3 也涉及：能通过声势、动作、人声、乐器，按一定要求，有目的地编创和表现短小的节奏或旋律。（“根据给出的节奏编创旋律，完整地唱一唱。”，教材 PDF 第 32 页）
第5课 风景如画
- 森林狂想曲
AR-S2-MU-01.5 主要在教：能听出音乐的主题，随音乐哼唱或默唱，区分乐句和乐段，了解二段体、三段体、回旋曲式等音乐结构，并能用语言、动作、图示或乐谱等加以表示。（“聆听乐曲，说一说第［T2［3］主题出现的顺序。”，教材 PDF 第 34 页） - 西风的话
AR-S2-MU-02.1 主要在教：乐于参与各种演唱活动，能用正确的姿势和方法、自然的声音，自信、有感情地独唱或与同伴合作进行齐唱、轮唱、固定音型伴唱，以及其他形式较为简单的合唱。（“随乐句的进行挥动手臂并模唱歌曲旋律，说一说你理解的歌词含义。”，教材 PDF 第 35 页） - 小溪流水响叮咚
AR-S2-MU-01.5 主要在教：能听出音乐的主题，随音乐哼唱或默唱，区分乐句和乐段，了解二段体、三段体、回旋曲式等音乐结构，并能用语言、动作、图示或乐谱等加以表示。（“歌曲共有几个乐段？每个乐段各有几个乐句？”，教材 PDF 第 38 页）
AR-S2-MU-03.2 主要在教：能用打击乐器或其他课堂乐器进行独奏、简单的合奏或为歌（乐）曲伴奏，正确表现音乐的节拍、节奏和音高；能根据音乐的情绪和特点采用合适的力度、速度演奏。（“选择打击乐器为歌曲伴奏。”，教材 PDF 第 38 页） - 我爱五指山，我爱万泉河
AR-S2-MU-01.4 主要在教：能听辨音乐力度、速度的变化，感知、辨别常见旋律的进行方式，认识不同的节奏型，并用动作、图示等做出恰当的反应；能用语言简单描述这些要素的特点。（“聆听歌曲，说一说各段落的速度和力度有什么变化。”，教材 PDF 第 39 页） - 学吹竖笛
AR-S2-MU-03.2 主要在教：能用打击乐器或其他课堂乐器进行独奏、简单的合奏或为歌（乐）曲伴奏，正确表现音乐的节拍、节奏和音高；能根据音乐的情绪和特点采用合适的力度、速度演奏。（“吹奏低音时，面部肌肉与喉部要保持量松弛状态，让气息轻轻而徐缓地呼出，这样声音才能丰满与圆润。”，教材 PDF 第 40 页）
第6课 摇篮曲
- 摇篮曲
AR-S2-MU-01.4 主要在教：能听辨音乐力度、速度的变化，感知、辨别常见旋律的进行方式，认识不同的节奏型，并用动作、图示等做出恰当的反应；能用语言简单描述这些要素的特点。（“你认为用怎样的速度和力度来演唱歌曲才能表现出《摇篮曲》的意境？”，教材 PDF 第 42 页）
AR-S2-MU-01.3 也涉及：在感知音乐的过程中能初步辨别节拍的不同，能对常见节拍音乐做出相应的体态反应。（“边唱边用跺脚、拍腿、拍手、拍腿的方式，表现歌曲拍子的强弱规律。”，教材 PDF 第 42 页）
第7课 回声
- 友谊的回声
AR-S2-MU-02.2 主要在教：认识常用的拍号、表情记号和力度、速度记号，知道它们的名称和用途；演唱时能根据音乐术语或记号，适切地表达歌曲的情感，并对指挥动作做出恰当反应。（“运用力度的强弱变化来表现”，教材 PDF 第 48 页） - 羊肠小道
AR-S2-MU-01.5 主要在教：能听出音乐的主题，随音乐哼唱或默唱，区分乐句和乐段，了解二段体、三段体、回旋曲式等音乐结构，并能用语言、动作、图示或乐谱等加以表示。（“你能听辨出乐曲中描绘小毛驴和牛仔的两段旋律吗？”，教材 PDF 第 50 页）
AR-S2-MU-02.2 也涉及：认识常用的拍号、表情记号和力度、速度记号，知道它们的名称和用途；演唱时能根据音乐术语或记号，适切地表达歌曲的情感，并对指挥动作做出恰当反应。（“设计一个强弱变化的游戏，和同学合作做一做。”，教材 PDF 第 50 页） - 山谷静悄悄
AR-S2-MU-02.2 主要在教：认识常用的拍号、表情记号和力度、速度记号，知道它们的名称和用途；演唱时能根据音乐术语或记号，适切地表达歌曲的情感，并对指挥动作做出恰当反应。（“按歌曲力度记号的变化要求”，教材 PDF 第 52 页） - 回声
AR-S2-MU-06.1 主要在教：能发现自然界和生活中一些有规律或有特点的声音，能用动作、人声、乐器及其他声音材料进行模仿或表现。（“静静地听一听歌曲中模仿的回声效果，试着做一做。”，教材 PDF 第 53 页） - 学吹竖笛
AR-S2-MU-03.2 主要在教：能用打击乐器或其他课堂乐器进行独奏、简单的合奏或为歌（乐）曲伴奏，正确表现音乐的节拍、节奏和音高；能根据音乐的情绪和特点采用合适的力度、速度演奏。（“学吹竖笛吹奏下面两条旋律。”，教材 PDF 第 54 页）
第8课 向往
- 种太阳
AR-S2-MU-02.1 主要在教：乐于参与各种演唱活动，能用正确的姿势和方法、自然的声音，自信、有感情地独唱或与同伴合作进行齐唱、轮唱、固定音型伴唱，以及其他形式较为简单的合唱。（“为歌曲《种太阳》设计不同的痍唱形式，小组合作唱一唱。”，教材 PDF 第 56 页）
AR-S2-MU-01.4 也涉及：能听辨音乐力度、速度的变化，感知、辨别常见旋律的进行方式，认识不同的节奏型，并用动作、图示等做出恰当的反应；能用语言简单描述这些要素的特点。（“用“啦”有弹性地唱一唱色块中的旋律，说一说是速度有变化还是节泰有变化。”，教材 PDF 第 56 页） - 乘着歌声的翅膀
AR-S2-MU-01.2 主要在教：能听辨歌唱中的女高、女低、男高、男低音色；听辨常见中国民族乐器与西洋乐器的音色，知道乐器名称。（“用“心”哼唱旋律，说说人声演唱和长笛演奏的效果有什么不同。”，教材 PDF 第 57 页） - 火车托卡塔
AR-S2-MU-01.1 主要在教：能听辨音乐中的情绪和情感变化，并判断是哪些音乐要素引起音乐情绪、情感的变化。（“乐曲使你联想到火车开动的哪些场景？表现了怎样的情绪？”，教材 PDF 第 58 页）
AR-S2-MU-01.5 也涉及：能听出音乐的主题，随音乐哼唱或默唱，区分乐句和乐段，了解二段体、三段体、回旋曲式等音乐结构，并能用语言、动作、图示或乐谱等加以表示。（“请在主题每次出现时用手势表示。”，教材 PDF 第 58 页）
AR-S2-MU-06.1 也涉及：能发现自然界和生活中一些有规律或有特点的声音，能用动作、人声、乐器及其他声音材料进行模仿或表现。（“乐曲中出现了哪些声音？请用串铃、人声等模仿。”，教材 PDF 第 58 页） - 小纸船的梦
AR-S2-MU-01.5 主要在教：能听出音乐的主题，随音乐哼唱或默唱，区分乐句和乐段，了解二段体、三段体、回旋曲式等音乐结构，并能用语言、动作、图示或乐谱等加以表示。（“听辨老师弹奏的是下面哪一条旋律，并跟琴模唱。”，教材 PDF 第 60 页）
AR-S2-MU-02.1 主要在教：乐于参与各种演唱活动，能用正确的姿势和方法、自然的声音，自信、有感情地独唱或与同伴合作进行齐唱、轮唱、固定音型伴唱，以及其他形式较为简单的合唱。（“听辨老师弹奏的是下面哪一条旋律，并跟琴模唱。”，教材 PDF 第 60 页）
游戏宫
- 海底探宝
AR-S2-MU-01.2 主要在教：能听辨歌唱中的女高、女低、男高、男低音色；听辨常见中国民族乐器与西洋乐器的音色，知道乐器名称。（“你能听出上面这些乐曲的主奏乐器是什么吗？”，教材 PDF 第 61 页）
AR-S2-MU-02.4 主要在教：每学年背唱歌曲4~6首，包括中国民歌或戏曲（戏歌）片段。（“你能背唱2—3首歌曲吗？”，教材 PDF 第 64 页）
欢乐谷
- 小乐队
AR-S2-MU-01.2 主要在教：能听辨歌唱中的女高、女低、男高、男低音色；听辨常见中国民族乐器与西洋乐器的音色，知道乐器名称。（“听小提琴声音多迷人”，教材 PDF 第 65 页） - 踏雪寻梅
AR-S2-MU-02.1 主要在教：乐于参与各种演唱活动，能用正确的姿势和方法、自然的声音，自信、有感情地独唱或与同伴合作进行齐唱、轮唱、固定音型伴唱，以及其他形式较为简单的合唱。（“雪霁天晴閃， 腊梅处处香”，教材 PDF 第 67 页）
AR-S2-MU-01.4 也涉及：能听辨音乐力度、速度的变化，感知、辨别常见旋律的进行方式，认识不同的节奏型，并用动作、图示等做出恰当的反应；能用语言简单描述这些要素的特点。（“铃儿响叮响叮当响叮当响”，教材 PDF 第 67 页） - 我的音乐表现
AR-S2-MU-02.1 主要在教：乐于参与各种演唱活动，能用正确的姿势和方法、自然的声音，自信、有感情地独唱或与同伴合作进行齐唱、轮唱、固定音型伴唱，以及其他形式较为简单的合唱。（“节奏、音高准确并有表情地演唱。”，教材 PDF 第 68 页）
AR-S2-MU-04.3 也涉及：能通过声势、动作、人声、乐器，按一定要求，有目的地编创和表现短小的节奏或旋律。（“主动参与，积极创造，愉快合作”，教材 PDF 第 68 页）