课标对应表 · 北师大版 · 数学3年级下册
这本书的每一课，教的是哪几条课标要点
kebiao 逐课读了这一课的教材原文（或国家平台教学设计里的教学目标），对照本年级课标的全部要点判断「主要在教」和「也涉及」，每条附这一课材料的原话。机器判断，待核验。
第一单元 整数乘法（一）
- 武术表演
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“213×3= 200×3= 600”，教材 PDF 第 7 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“1件大衣的价格是1件毛衣的2倍。”，教材 PDF 第 7 页） - 去游乐园
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“算一算，3人、4人、5人坐太空船，分别需要多少元吧。”，教材 PDF 第 8 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“售票处太空船： 每人12元”，教材 PDF 第 8 页） - 神奇的0
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“0×3= 8×0= 200×0=”，教材 PDF 第 11 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“小狗送信。 （1）小狗从邮局出发给狐狸送邮局狐狸家信，往返至少需要走多少米？”，教材 PDF 第 12 页） - 去奶奶家
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“淘气家到奶奶家一共有多少千米？ 包括乘火车和乘汽车两部分，先 15×4=”，教材 PDF 第 14 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“淘气家到奶奶家一共有多少千米？”，教材 PDF 第 14 页） - 饮品店
MA-S2-NA-01.5 主要在教：能说出运算律的含义，并能用字母表示；能运用运算律进行简便运算，解决相关的简单实际问题，形成运算能力。（“12×2=24（元） 24×3=72（元）”，教材 PDF 第 15 页） - 有多少名观众
MA-S2-NA-02.1 主要在教：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“要估计这个体育场的观众席上有多少人，你有什么办法？”，教材 PDF 第 17 页） - 怎样买最省钱
MA-S2-NA-02.1 主要在教：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“幼苗有两种包装， 怎样买才能小包装4元，有3 棵幼苗⋯… 怎样买最省钱？”，教材 PDF 第 19 页）
MA-S2-NA-02.2 也涉及：能在真实情境中，发现常见数量关系，感悟利用常见数量关系解决问题；能借助计算器进行计算，并解释计算结果的实际意义；形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。（“方案大包装/盒小包装/盒幼苗总数/棵金额/元”，教材 PDF 第 20 页） - 整理与复习
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“看图提出数学问题并解答”，教材 PDF 第 21 页）
MA-S2-NA-01.2 也涉及：能计算两位数乘除三位数。（“用竖式计算，并说一说竖式每一步的意思。”，教材 PDF 第 22 页）
MA-S2-NA-01.4 也涉及：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“0乘任何数等于0， 0除以任何数呢？”，教材 PDF 第 21 页）
第二单元 图形的运动（二）
- 轴对称（一）
MA-S2-GG-02.1 主要在教：能在实际情境中，辨认出生活中的平移、旋转和轴对称现象，直观感知平移、旋转和轴对称的特征，能利用平移或旋转解释现实生活中的现象，形成空间观念。（“对称轴这样的图形是沿对称轴对折后轴对称图形。”，教材 PDF 第 24 页） - 平移和旋转
MA-S2-GG-02.1 主要在教：能在实际情境中，辨认出生活中的平移、旋转和轴对称现象，直观感知平移、旋转和轴对称的特征，能利用平移或旋转解释现实生活中的现象，形成空间观念。（“它们都是怎么运动的？你能按运动方式把它们分成两类吗？”，教材 PDF 第 28 页） - 能移回去吗
MA-S2-GG-02.1 主要在教：能在实际情境中，辨认出生活中的平移、旋转和轴对称现象，直观感知平移、旋转和轴对称的特征，能利用平移或旋转解释现实生活中的现象，形成空间观念。（“怎样把这块拼图沿方格移回到原来的位置？”，教材 PDF 第 31 页） - 小小设计师
MA-S2-GG-02.1 主要在教：能在实际情境中，辨认出生活中的平移、旋转和轴对称现象，直观感知平移、旋转和轴对称的特征，能利用平移或旋转解释现实生活中的现象，形成空间观念。（“可以全部或部分是轴对称图形。”，教材 PDF 第 34 页） - 整理与复习
MA-S2-GG-02.1 也涉及：能在实际情境中，辨认出生活中的平移、旋转和轴对称现象，直观感知平移、旋转和轴对称的特征，能利用平移或旋转解释现实生活中的现象，形成空间观念。（“说一说你对轴对称图形、平移和旋转的认识。”，教材 PDF 第 35 页）
第三单元 周长
- 什么是周长
MA-S2-GG-01.7 主要在教：经历用直尺和圆规将三角形的三条边画到一条直线上的过程，直观感受三角形的周长，知道什么是图形的周长；会测量三角形、长方形和正方形的周长；会计算长方形、正方形的周长和面积。（“图形一周的长度就是图形的周长”，教材 PDF 第 37 页）
MA-S2-GG-01.5 也涉及：能描述长度单位千米、分米、毫米，能进行长度单位之间的换算；能在真实情境中选择合适的长度单位。（“一条小路环绕着一个小公园，小公园的周长是多少米？”，教材 PDF 第 38 页） - 长方形周长
MA-S2-GG-01.7 主要在教：经历用直尺和圆规将三角形的三条边画到一条直线上的过程，直观感受三角形的周长，知道什么是图形的周长；会测量三角形、长方形和正方形的周长；会计算长方形、正方形的周长和面积。（“把它们所有的边长都加起来”，教材 PDF 第 40 页）
MA-S2-GG-01.5 也涉及：能描述长度单位千米、分米、毫米，能进行长度单位之间的换算；能在真实情境中选择合适的长度单位。（“(5+3)×2=16（厘米）”，教材 PDF 第 40 页） - 相等的周长
MA-S2-GG-01.7 主要在教：经历用直尺和圆规将三角形的三条边画到一条直线上的过程，直观感受三角形的周长，知道什么是图形的周长；会测量三角形、长方形和正方形的周长；会计算长方形、正方形的周长和面积。（“不一样的长方形，周长也可能相等”，教材 PDF 第 42 页）
MA-S2-NA-02.3 也涉及：能在真实情境中，合理利用等量的等量相等进行推理，形成初步的推理意识。（“我发现，这些长方形的一个长与一个宽的和都是12厘米”，教材 PDF 第 43 页） - 整理与复习
MA-S2-GG-01.7 主要在教：经历用直尺和圆规将三角形的三条边画到一条直线上的过程，直观感受三角形的周长，知道什么是图形的周长；会测量三角形、长方形和正方形的周长；会计算长方形、正方形的周长和面积。（“就是把所有边的长度加起来。”，教材 PDF 第 44 页）
MA-S2-GG-01.5 也涉及：能描述长度单位千米、分米、毫米，能进行长度单位之间的换算；能在真实情境中选择合适的长度单位。（“46码是指头围约 46厘米的人适用。”，教材 PDF 第 46 页）
MA-S2-GG-01.8 也涉及：在解决图形周长、面积的实际问题过程中，逐步积累操作的经验，形成量感和初步的几何直观。（“生活中有哪些与周长有关的问题？找一找，说一说。”，教材 PDF 第 44 页）
综合实践 制作动物体重“说明书”
- 动物有多重
MA-S2-IP-01.2 主要在教：知道“曹冲称象”的故事，形成问题意识。能结合现实素材，感受并认识克、千克、吨，能进行简单的单位换算；理解“曹冲称象”的基本原理是等量的等量相等，能针对具体问题与他人合作制订称重的实践方案，并能在执行方案的过程中不断反思，丰富度量的活动经验。（“生活中我们常用克、千克、 吨来表示物体”，教材 PDF 第 47 页） - 动物体重我说明
MA-S2-IP-01.2 主要在教：知道“曹冲称象”的故事，形成问题意识。能结合现实素材，感受并认识克、千克、吨，能进行简单的单位换算；理解“曹冲称象”的基本原理是等量的等量相等，能针对具体问题与他人合作制订称重的实践方案，并能在执行方案的过程中不断反思，丰富度量的活动经验。（“1千克=1000克”，教材 PDF 第 48 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“1克、1千克分别有多重？掂一掂，称一称。”，教材 PDF 第 48 页） - 动物体重我推算
MA-S2-IP-01.2 主要在教：知道“曹冲称象”的故事，形成问题意识。能结合现实素材，感受并认识克、千克、吨，能进行简单的单位换算；理解“曹冲称象”的基本原理是等量的等量相等，能针对具体问题与他人合作制订称重的实践方案，并能在执行方案的过程中不断反思，丰富度量的活动经验。（“1吨=1000千克”，教材 PDF 第 49 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“1吨到底有多重？你能用别的物品进行推算吗？”，教材 PDF 第 49 页） - 我也来称象
MA-S2-IP-01.2 主要在教：知道“曹冲称象”的故事，形成问题意识。能结合现实素材，感受并认识克、千克、吨，能进行简单的单位换算；理解“曹冲称象”的基本原理是等量的等量相等，能针对具体问题与他人合作制订称重的实践方案，并能在执行方案的过程中不断反思，丰富度量的活动经验。（“曹冲称象的方法真的能称出大象的体重吗？”，教材 PDF 第 50 页） - 动物体重介绍会
MA-S2-IP-01.2 主要在教：知道“曹冲称象”的故事，形成问题意识。能结合现实素材，感受并认识克、千克、吨，能进行简单的单位换算；理解“曹冲称象”的基本原理是等量的等量相等，能针对具体问题与他人合作制订称重的实践方案，并能在执行方案的过程中不断反思，丰富度量的活动经验。（“认识克、千克、吨，了解它们之间的关系”，教材 PDF 第 51 页）
第四单元 整数除法（一）
- 分松果
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“把849个松果平均分给4只松鼠，每只松鼠可以分到多少个？”，教材 PDF 第 53 页）
MA-S2-NA-01.4 也涉及：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“40×2=80”，教材 PDF 第 53 页） - 家庭阅读
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“哥哥平均每天要读多少页？算一算。”，教材 PDF 第 55 页）
MA-S2-NA-01.4 也涉及：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“为什么除法竖式要从高位算起呢？算一算，说一说。”，教材 PDF 第 56 页） - 猴子的烦恼
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“0除以3等于0。”，教材 PDF 第 58 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“列车运行时间约3小时，平均每小时运行多少千米？”，教材 PDF 第 59 页） - 集邮
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“每页放5张，这些邮票大约能放多少页？”，教材 PDF 第 60 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“如果每页放7张，可以放满多少页，还剩多少张？”，教材 PDF 第 61 页） - 算得对吗
MA-S2-NA-01.4 主要在教：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“有余数的除法怎样验算呢？说一说，算一算。”，教材 PDF 第 63 页）
MA-S2-NA-01.2 也涉及：能计算两位数乘除三位数。（“我用乘法验算了一下，”，教材 PDF 第 62 页） - 买新书
MA-S2-NA-02.1 主要在教：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“平均每个书架每层放多少本书？”，教材 PDF 第 64 页） - 讲故事
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“先求1分钟能讲也可以这样多少字”，教材 PDF 第 66 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“你能给淘气提出建议吗？”，教材 PDF 第 66 页） - 整理与复习
MA-S2-NA-01.2 也涉及：能计算两位数乘除三位数。（“结合除法算式回顾本单元学过的内容”，教材 PDF 第 68 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“学校新买406本书，平均分给8个班，每班分到多少本？还剩多少本？”，教材 PDF 第 68 页）
MA-S2-NA-01.4 也涉及：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“记得验算 400+6=406”，教材 PDF 第 68 页）
第五单元 动手做
- 拆盒子
MA-S2-GG-01.1 主要在教：能说出线段、射线和直线的共性与区别；知道两点间所有连线中线段最短，能在具体情境中运用“两点之间线段最短”解决简单问题；能辨认同一平面内两条直线是否平行或垂直；能辨认从不同角度观察简单物体所对应的照片或直观图。形成空间观念和初步的几何直观。（“剪开后得到的 6个正方形连在一起”，教材 PDF 第 72 页）
MA-S2-GG-01.4 也涉及：能说出长方形、正方形、平行四边形、梯形的特征；能说出图形之间的共性与区别。形成空间观念和初步的几何直观。（“是6个连起来的长方形”，教材 PDF 第 71 页） - 叠盒子
MA-S2-GG-01.4 主要在教：能说出长方形、正方形、平行四边形、梯形的特征；能说出图形之间的共性与区别。形成空间观念和初步的几何直观。（“上下两个面是正方形”，教材 PDF 第 74 页）
MA-S2-GG-01.1 也涉及：能说出线段、射线和直线的共性与区别；知道两点间所有连线中线段最短，能在具体情境中运用“两点之间线段最短”解决简单问题；能辨认同一平面内两条直线是否平行或垂直；能辨认从不同角度观察简单物体所对应的照片或直观图。形成空间观念和初步的几何直观。（“这个面四条边相等。 上下两个面是正方形”，教材 PDF 第 74 页）
数学好玩 图书排序
- 数学好玩 图书排序
MA-S2-IP-01.4 也涉及：会查找资料，理解度量衡的意义，提升学习的意识与能力；了解最初的度量方法都是借助日常用品，理解度量的本质就是表达量的多少，知道计量单位是人为规定的；了解计量单位的发展历史，知道科学发展与度量精确的关系；在教师指导下，能对不同的量进行分类、整理、比较，丰富并发展量感。（“把图书按音序排列，音序排列需要整理。”，教材 PDF 第 76 页）
第六单元 关系与规律
- 不计算城堡
MA-S2-NA-02.2 主要在教：能在真实情境中，发现常见数量关系，感悟利用常见数量关系解决问题；能借助计算器进行计算，并解释计算结果的实际意义；形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。（“都是45加一个数”，教材 PDF 第 78 页）
MA-S2-NA-02.3 也涉及：能在真实情境中，合理利用等量的等量相等进行推理，形成初步的推理意识。（“不计算，你知道哪个班人数多吗？”，教材 PDF 第 79 页） - 相等城堡
MA-S2-NA-02.3 主要在教：能在真实情境中，合理利用等量的等量相等进行推理，形成初步的推理意识。（“12+口和〇+8能成好朋友？”，教材 PDF 第 80 页） - 欢庆节日
MA-S2-NA-02.2 主要在教：能在真实情境中，发现常见数量关系，感悟利用常见数量关系解决问题；能借助计算器进行计算，并解释计算结果的实际意义；形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。（“彩旗按红、红、蓝、黄的顺序不断重复”，教材 PDF 第 82 页）
第七单元 数据的整理与表示
- 小小鞋店
MA-S2-SP-01.1 主要在教：能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。（“整理一下并把结果表示出来。”，教材 PDF 第 84 页）
MA-S2-SP-01.2 也涉及：能用条形统计图合理表示数据，说明数据的现实意义。（“我把相同鞋号的放”，教材 PDF 第 84 页） - 小小护旗手
MA-S2-SP-01.1 主要在教：能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。（“在下图中画一画，整理同学们身高的数据。”，教材 PDF 第 86 页）
MA-S2-SP-01.2 也涉及：能用条形统计图合理表示数据，说明数据的现实意义。（“142 厘米有5人， 149厘米有3人， 143厘米有2人， 150厘米也有3人”，教材 PDF 第 87 页） - 抓得住吗
MA-S2-SP-01.1 主要在教：能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。（“小组4人轮流做游戏，每人抓5次并记录。”，教材 PDF 第 88 页）
MA-S2-SP-01.2 也涉及：能用条形统计图合理表示数据，说明数据的现实意义。（“把全班同学抓尺子的数据整理到下表中”，教材 PDF 第 89 页）
综合实践 制订我的家庭旅行计划
- 策划家庭旅行
MA-S2-IP-01.4 主要在教：会查找资料，理解度量衡的意义，提升学习的意识与能力；了解最初的度量方法都是借助日常用品，理解度量的本质就是表达量的多少，知道计量单位是人为规定的；了解计量单位的发展历史，知道科学发展与度量精确的关系；在教师指导下，能对不同的量进行分类、整理、比较，丰富并发展量感。（“制订一个家庭旅行计划。”，教材 PDF 第 90 页）
MA-S2-SP-01.1 也涉及：能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。（“尝试查询相关的旅行信息。”，教材 PDF 第 90 页） - 收集旅行信息
MA-S2-SP-01.1 主要在教：能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。（“我查询到的信息地点： 交通方式： 景点： 餐饮：”，教材 PDF 第 91 页） - 制订家庭旅行计划
MA-S2-NA-02.1 主要在教：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“估计费用： 成人和儿童的景点门票”，教材 PDF 第 92 页）
MA-S2-SP-01.1 也涉及：能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。（“我的家庭旅行计划 （1） 旅行地点：”，教材 PDF 第 92 页） - 分享家庭旅行计划
MA-S2-IP-01.4 主要在教：会查找资料，理解度量衡的意义，提升学习的意识与能力；了解最初的度量方法都是借助日常用品，理解度量的本质就是表达量的多少，知道计量单位是人为规定的；了解计量单位的发展历史，知道科学发展与度量精确的关系；在教师指导下，能对不同的量进行分类、整理、比较，丰富并发展量感。（“能调查、收集和整理信息”，教材 PDF 第 93 页）
MA-S2-SP-01.1 也涉及：能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。（“估计费用：驻返交通住宿门票就餐当地交通其他合计”，教材 PDF 第 93 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“你的旅行计划时间安排、预算规划合理吗？”，教材 PDF 第 93 页）