课标对应表 · 北师大版 · 数学4年级上册
这本书的每一课，教的是哪几条课标要点
kebiao 逐课读了这一课的教材原文（或国家平台教学设计里的教学目标），对照本年级课标的全部要点判断「主要在教」和「也涉及」，每条附这一课材料的原话。机器判断，待核验。
第一单元 认识更大的数
- 从结绳计数说起
MA-S2-NA-01.1 主要在教：能结合具体实例解释万以上数的含义，能认、读、写万以上的数，会用万、亿单位表示大数。（“十万位、万位、百位上的 5 表示的意义有什么”，教材 PDF 第 20 页） - 整理与复习
MA-S2-NA-01.1 主要在教：能结合具体实例解释万以上数的含义，能认、读、写万以上的数，会用万、亿单位表示大数。（“把上面的数先改写成以“万”为单位的数”，教材 PDF 第 22 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“如果在一则报道中,有一个数据为“约 6 万”,实际数据可能是多少呢?画出它的范围.”，教材 PDF 第 23 页）
综合实践 编码
- 综合实践 编码
MA-S2-IP-01.4 主要在教：会查找资料，理解度量衡的意义，提升学习的意识与能力；了解最初的度量方法都是借助日常用品，理解度量的本质就是表达量的多少，知道计量单位是人为规定的；了解计量单位的发展历史，知道科学发展与度量精确的关系；在教师指导下，能对不同的量进行分类、整理、比较，丰富并发展量感。（“小组合作,设计“我爱祖国”主题活动的选手编码方案。”，教材 PDF 第 24 页）
MA-S2-SP-01.1 也涉及：能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。（“你收集到了哪些编码?从中你知道了哪些信息?”，教材 PDF 第 25 页）
第二单元 线与角
- 线的认识
MA-S2-GG-01.1 主要在教：能说出线段、射线和直线的共性与区别；知道两点间所有连线中线段最短，能在具体情境中运用“两点之间线段最短”解决简单问题；能辨认同一平面内两条直线是否平行或垂直；能辨认从不同角度观察简单物体所对应的照片或直观图。形成空间观念和初步的几何直观。（“两点之间所有连线中线段最短。”，教材 PDF 第 29 页）
MA-S2-GG-01.5 也涉及：能描述长度单位千米、分米、毫米，能进行长度单位之间的换算；能在真实情境中选择合适的长度单位。（“6.25 千米长的公路”，教材 PDF 第 29 页） - 相交与垂直
MA-S2-GG-01.1 主要在教：能说出线段、射线和直线的共性与区别；知道两点间所有连线中线段最短，能在具体情境中运用“两点之间线段最短”解决简单问题；能辨认同一平面内两条直线是否平行或垂直；能辨认从不同角度观察简单物体所对应的照片或直观图。形成空间观念和初步的几何直观。（“当两条直线相交成直角时,这两条直线就互相垂直。”，教材 PDF 第 30 页）
MA-S2-GG-01.2 也涉及：会比较角的大小；能说出直角、锐角、钝角的特征，能辨认平角和周角；会用量角器测量角的大小，能用直尺和量角器画出指定度数的角；会用三角板画30°，45°，60°，90°的角。（“用三角板比一比。”，教材 PDF 第 31 页） - 平移与平行
MA-S2-GG-02.1 主要在教：能在实际情境中，辨认出生活中的平移、旋转和轴对称现象，直观感知平移、旋转和轴对称的特征，能利用平移或旋转解释现实生活中的现象，形成空间观念。（“用三角板平移可以画出一组平行线。”，教材 PDF 第 33 页）
MA-S2-GG-01.1 也涉及：能说出线段、射线和直线的共性与区别；知道两点间所有连线中线段最短，能在具体情境中运用“两点之间线段最短”解决简单问题；能辨认同一平面内两条直线是否平行或垂直；能辨认从不同角度观察简单物体所对应的照片或直观图。形成空间观念和初步的几何直观。（“从下图中找出两组互相平行的线段”，教材 PDF 第 32 页） - 旋转与角
MA-S2-GG-01.2 主要在教：会比较角的大小；能说出直角、锐角、钝角的特征，能辨认平角和周角；会用量角器测量角的大小，能用直尺和量角器画出指定度数的角；会用三角板画30°，45°，60°，90°的角。（“找一找,说一说生活中的直角、平角和周角。”，教材 PDF 第 35 页） - 角的度量（一）
MA-S2-GG-01.2 主要在教：会比较角的大小；能说出直角、锐角、钝角的特征，能辨认平角和周角；会用量角器测量角的大小，能用直尺和量角器画出指定度数的角；会用三角板画30°，45°，60°，90°的角。（“将圆平均分成 360 份”，教材 PDF 第 37 页） - 整理与复习
MA-S2-GG-01.1 主要在教：能说出线段、射线和直线的共性与区别；知道两点间所有连线中线段最短，能在具体情境中运用“两点之间线段最短”解决简单问题；能辨认同一平面内两条直线是否平行或垂直；能辨认从不同角度观察简单物体所对应的照片或直观图。形成空间观念和初步的几何直观。（“我知道了线有线段、 射线和直线”，教材 PDF 第 41 页）
MA-S2-GG-01.2 主要在教：会比较角的大小；能说出直角、锐角、钝角的特征，能辨认平角和周角；会用量角器测量角的大小，能用直尺和量角器画出指定度数的角；会用三角板画30°，45°，60°，90°的角。（“我学会了用量角器量角”，教材 PDF 第 41 页）
MA-S2-GG-02.1 也涉及：能在实际情境中，辨认出生活中的平移、旋转和轴对称现象，直观感知平移、旋转和轴对称的特征，能利用平移或旋转解释现实生活中的现象，形成空间观念。（“平移前后两幅图”，教材 PDF 第 43 页）
MA-S2-GG-01.4 也涉及：能说出长方形、正方形、平行四边形、梯形的特征；能说出图形之间的共性与区别。形成空间观念和初步的几何直观。（“折出一个长方形”，教材 PDF 第 42 页）
第三单元 整数乘法（二）
- 找规律
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“18×2=36 我发现每组后面的算式”，教材 PDF 第 44 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“10 盘能装多少个鸡蛋?”，教材 PDF 第 45 页） - 队列表演（一）
MA-S2-NA-01.5 主要在教：能说出运算律的含义，并能用字母表示；能运用运算律进行简便运算，解决相关的简单实际问题，形成运算能力。（“把 14 分成 10 100 40 10 和 4......”，教材 PDF 第 46 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“有多少人参加队列表演?”，教材 PDF 第 46 页） - 卫星运行时间
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“试一试试一试试一试试一试尝试计算 408×23,说一说要注意什么。”，教材 PDF 第 52 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“估一估,'东方红一号'绕地球 21 圈需要多少时间?”，教材 PDF 第 51 页） - 神奇的计算工具
MA-S2-NA-02.2 主要在教：能在真实情境中，发现常见数量关系，感悟利用常见数量关系解决问题；能借助计算器进行计算，并解释计算结果的实际意义；形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。（“用计算器算一算。”，教材 PDF 第 54 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“全国约 490000000 个家庭, 按每个家庭 1 台电视机计算,一年约 被浪费的电...”，教材 PDF 第 55 页） - 有趣的算式
MA-S2-NA-01.5 主要在教：能说出运算律的含义，并能用字母表示；能运用运算律进行简便运算，解决相关的简单实际问题，形成运算能力。（“先用计算器算一算 15×15,25×25,35×35,45×45,55×55,再照样子写一写”，教材 PDF 第 57 页）
MA-S2-NA-01.3 也涉及：能直观描述小数和分数，能比较简单的小数的大小和分数的大小；会进行同分母分数的加减运算和一位小数的加减运算。形成数感、符号意识和运算能力。（“在运算中,有很多有趣的算式”，教材 PDF 第 56 页） - 电影院
MA-S2-NA-02.1 主要在教：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“想知道座位够不够,带的钱够不够,可以估一估。”，教材 PDF 第 58 页）
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“我想用竖式算一算”，教材 PDF 第 58 页） - 整理与复习
MA-S2-NA-01.5 主要在教：能说出运算律的含义，并能用字母表示；能运用运算律进行简便运算，解决相关的简单实际问题，形成运算能力。（“把一个数拆成整百数、整十数、一位数,再计算!”，教材 PDF 第 60 页）
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“选一种喜欢的方法计算 369×27。”，教材 PDF 第 62 页）
第四单元 我们生活的空间（二）
- 观察的范围
MA-S2-GG-01.1 主要在教：能说出线段、射线和直线的共性与区别；知道两点间所有连线中线段最短，能在具体情境中运用“两点之间线段最短”解决简单问题；能辨认同一平面内两条直线是否平行或垂直；能辨认从不同角度观察简单物体所对应的照片或直观图。形成空间观念和初步的几何直观。（“视线不会拐弯, 都是直直”，教材 PDF 第 63 页） - 天安门广场
MA-S2-GG-01.1 主要在教：能说出线段、射线和直线的共性与区别；知道两点间所有连线中线段最短，能在具体情境中运用“两点之间线段最短”解决简单问题；能辨认同一平面内两条直线是否平行或垂直；能辨认从不同角度观察简单物体所对应的照片或直观图。形成空间观念和初步的几何直观。（“图 a 是从正面拍摄的,是位置1。”，教材 PDF 第 65 页）
第五单元 运算律
- 生态养殖
MA-S2-NA-01.4 主要在教：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“先说出下面各题的运算顺序,再计算。”，教材 PDF 第 69 页） - 加法交换律和乘法交换律
MA-S2-NA-01.5 主要在教：能说出运算律的含义，并能用字母表示；能运用运算律进行简便运算，解决相关的简单实际问题，形成运算能力。（“a+b=b+a a×b=b×a”，教材 PDF 第 72 页） - 加法结合律
MA-S2-NA-01.5 主要在教：能说出运算律的含义，并能用字母表示；能运用运算律进行简便运算，解决相关的简单实际问题，形成运算能力。（“(a+b)+c=a+(b+c)”，教材 PDF 第 73 页）
MA-S2-NA-01.4 也涉及：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“100-24-36=100-(24+36)”，教材 PDF 第 74 页） - 乘法结合律
MA-S2-NA-01.5 主要在教：能说出运算律的含义，并能用字母表示；能运用运算律进行简便运算，解决相关的简单实际问题，形成运算能力。（“(a×b)×c=a×(b×c)”，教材 PDF 第 75 页） - 乘法分配律
MA-S2-NA-01.5 主要在教：能说出运算律的含义，并能用字母表示；能运用运算律进行简便运算，解决相关的简单实际问题，形成运算能力。（“(a+b)×c=a×c+b×c”，教材 PDF 第 78 页）
MA-S2-NA-01.2 也涉及：能计算两位数乘除三位数。（“试着运用乘法分配律计算 148×21。”，教材 PDF 第 77 页） - 整理与复习
MA-S2-NA-01.5 也涉及：能说出运算律的含义，并能用字母表示；能运用运算律进行简便运算，解决相关的简单实际问题，形成运算能力。（“(3×5)×4=3×(5×4)”，教材 PDF 第 80 页）
MA-S2-GG-01.7 也涉及：经历用直尺和圆规将三角形的三条边画到一条直线上的过程，直观感受三角形的周长，知道什么是图形的周长；会测量三角形、长方形和正方形的周长；会计算长方形、正方形的周长和面积。（“这个花圃的篱笆长多少米?”，教材 PDF 第 81 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“一共有多少箱水果?”，教材 PDF 第 81 页）
数学好玩 数图形的学问
- 数学好玩 数图形的学问
MA-S2-NA-02.2 主要在教：能在真实情境中，发现常见数量关系，感悟利用常见数量关系解决问题；能借助计算器进行计算，并解释计算结果的实际意义；形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。（“有多少条不同的路线?想一想,数一数。”，教材 PDF 第 82 页）
MA-S2-GG-01.1 也涉及：能说出线段、射线和直线的共性与区别；知道两点间所有连线中线段最短，能在具体情境中运用“两点之间线段最短”解决简单问题；能辨认同一平面内两条直线是否平行或垂直；能辨认从不同角度观察简单物体所对应的照片或直观图。形成空间观念和初步的几何直观。（“把一个洞或一个车站看成一个点, 按顺序,不重复, 用画图的方法解决”，教材 PDF 第 83 页）
第六单元 图形的奥秘
- 切开立体图形
MA-S2-GG-01.1 主要在教：能说出线段、射线和直线的共性与区别；知道两点间所有连线中线段最短，能在具体情境中运用“两点之间线段最短”解决简单问题；能辨认同一平面内两条直线是否平行或垂直；能辨认从不同角度观察简单物体所对应的照片或直观图。形成空间观念和初步的几何直观。（“把圆柱切开,想象切开后的面是什么形状。”，教材 PDF 第 84 页） - 搭建立体大楼
MA-S2-GG-01.1 主要在教：能说出线段、射线和直线的共性与区别；知道两点间所有连线中线段最短，能在具体情境中运用“两点之间线段最短”解决简单问题；能辨认同一平面内两条直线是否平行或垂直；能辨认从不同角度观察简单物体所对应的照片或直观图。形成空间观念和初步的几何直观。（“试着根据图纸搭出立体大楼。”，教材 PDF 第 86 页） - 翻滚正方体
MA-S2-GG-02.1 主要在教：能在实际情境中，辨认出生活中的平移、旋转和轴对称现象，直观感知平移、旋转和轴对称的特征，能利用平移或旋转解释现实生活中的现象，形成空间观念。（“正方体翻滚一圈,蓝色面再次朝上”，教材 PDF 第 88 页）
第七单元 运用数量关系解决问题
- 总量与分量
MA-S2-NA-01.4 主要在教：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“减法是加法的逆运算。”，教材 PDF 第 91 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“总量=分量+分量”，教材 PDF 第 90 页） - 单价、数量与总价
MA-S2-NA-02.1 主要在教：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“单价、数量与总价之间有什么关系。”，教材 PDF 第 92 页） - 速度、时间与路程
MA-S2-NA-02.2 主要在教：能在真实情境中，发现常见数量关系，感悟利用常见数量关系解决问题；能借助计算器进行计算，并解释计算结果的实际意义；形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。（“速度、时间与路程有什么关系?”，教材 PDF 第 96 页） - 相遇问题
MA-S2-NA-02.1 主要在教：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“直接用 90 除以 15 就行”，教材 PDF 第 98 页）
MA-S2-NA-01.4 也涉及：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“路程=速度 × 时间”，教材 PDF 第 97 页）
第八单元 数据的表示和分析（一）
- 同学的生日
MA-S2-SP-01.2 主要在教：能用条形统计图合理表示数据，说明数据的现实意义。（“把调查的结果在下面的格子里涂一涂”，教材 PDF 第 99 页）
MA-S2-SP-01.1 也涉及：能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。（“你准备如何调查?说一说并实际调查。”，教材 PDF 第 99 页） - 获奖时的年龄
MA-S2-SP-01.2 主要在教：能用条形统计图合理表示数据，说明数据的现实意义。（“完成条形统计图”，教材 PDF 第 102 页）
MA-S2-SP-01.1 也涉及：能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。（“尝试将年龄分段整理,填一填。”，教材 PDF 第 102 页）
综合实践 导航给的时间准吗
- 综合实践 导航给的时间准吗
MA-S2-SP-01.1 主要在教：能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。（“记录的数据和导航提供的相关信息一致吗?”，教材 PDF 第 106 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“步行 800 米需要 12 分钟吗?”，教材 PDF 第 104 页）