课标对应表 · 统编版 · 语文3年级上册
这本书的每一课，教的是哪几条课标要点
AI 逐课读了这一课的教材原文（或国家平台教学设计里的教学目标），对照本年级课标的全部要点判断「主要在教」和「也涉及」，每条附这一课材料的原话。机器判断，待核验。
第一单元
- 三年级上册学习导引
CN-S2-RA-01.1 主要在教：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“大家一起朗读课文,那声音真好听!”，教材 PDF 第 7 页）
CN-S2-RA-03.1 也涉及：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“整体感知三年级上学期的学习内容，初步了解重点学习目标。”，国家平台教学设计） - 大青树下的小学
CN-S2-LW-01.3 主要在教：有初步的独立识字能力。（“正确认识“坝、汉、艳”等10个生字”，国家平台教学设计）
CN-S2-RA-01.1 也涉及：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“正确、流利地朗读课文”，国家平台教学设计）
CN-S2-RA-03.1 也涉及：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“了解课文主要内容”，国家平台教学设计） - 花的学校
CN-S2-RA-01.1 主要在教：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“正确、流利地朗读课文”，国家平台教学设计）
CN-S2-LW-01.3 也涉及：有初步的独立识字能力。（“认识“荒、笛”等4个生字”，国家平台教学设计）
CN-S2-RA-02.1 也涉及：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。（“找出第1、2自然段中有新鲜感的词句”，国家平台教学设计） - 不懂就要问
CN-S2-RA-03.1 主要在教：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。”，国家平台教学设计）
CN-S2-TG-01.1 主要在教：在真实的语言文字运用情境中独立识字与写字，初步梳理常用汉字形、音、义之间的联系。（“认识“诵、例”等11个生字，读准多音字“背、圈”。”，国家平台教学设计）
CN-S2-RA-02.1 也涉及：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。（“能找出有新鲜感的词句，和同学交流。”，国家平台教学设计） - 口语交际：我的暑假生活
CN-S2-EC-03.1 主要在教：能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。（“能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。”，国家平台教学设计）
CN-S2-EC-02.1 也涉及：能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。（“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，积极参与讨论。”，国家平台教学设计） - 习作：猜猜他是谁
CN-S2-EC-04.1 主要在教：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（“选择一个同学,用几句话或一段话写一写他。”，教材 PDF 第 15 页）
CN-S2-EC-03.2 也涉及：讲述故事力求具体生动。（“把对同学印象深刻的一两处地方用通顺的语言表达出来。”，国家平台教学设计） - 语文园地
CN-S2-TG-01.3 主要在教：诵读、积累成语典故、中华文化名言、短小的古诗词和新鲜词语、精彩句段等，丰富自己的语汇，分类整理、交流，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想；在语言积累和运用过程中，体会同义词、反义词等词语的作用，发现、感受语言的表现力和创造力。（“我会多读几遍, 然后抄写下来。”，教材 PDF 第 16 页）
CN-S2-RA-01.1 也涉及：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“怎样朗读能更好地表达句子的意思?想一想,练一练,然后和同学交流。”，教材 PDF 第 16 页） - 所见
CN-S2-RA-02.1 也涉及：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。（“运用多种方法理解难懂的词语。”，教材 PDF 第 18 页）
第二单元
- 山行
CN-S2-RA-04.2 也涉及：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。（“远上寒山石径斜”，教材 PDF 第 19 页） - 赠刘景文
CN-S2-RA-04.2 也涉及：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。（“远上寒山石径斜”，教材 PDF 第 19 页） - 古诗三首
CN-S2-RA-04.2 主要在教：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。（“有感情地朗读、背诵并默写《山行》。”，国家平台教学设计）
CN-S2-LW-01.3 主要在教：有初步的独立识字能力。（“认识“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”，书写“寒、径、霜”3个字。”，国家平台教学设计） - 夜书所见
CN-S2-RA-01.1 主要在教：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“有感情地朗读课文。背诵课文。”，教材 PDF 第 20 页）
CN-S2-RA-04.2 主要在教：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。（“背诵课文。默写《山行》。”，教材 PDF 第 20 页） - 铺满金色巴掌的水泥道
CN-S2-TG-01.1 主要在教：在真实的语言文字运用情境中独立识字与写字，初步梳理常用汉字形、音、义之间的联系。（“认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“水泥、放晴”等 15个词语。”，国家平台教学设计）
CN-S2-RA-02.1 主要在教：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。（“能运用多种方法理解“明朗”的意思，并与同学交流理解的方法。”，国家平台教学设计） - 秋天的雨
CN-S2-TG-01.1 主要在教：在真实的语言文字运用情境中独立识字与写字，初步梳理常用汉字形、音、义之间的联系。（“认识“钥”等10个生字，会写“盒”等13 个生字，会写“清凉”等14个词语。”，国家平台教学设计）
CN-S2-RA-03.1 主要在教：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“知道课文从哪几个方面写了秋天的雨。”，国家平台教学设计） - 听听，秋的声音
CN-S2-RA-01.1 主要在教：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“有感情地朗读课文”，教材 PDF 第 27 页）
CN-S2-LW-01.3 主要在教：有初步的独立识字能力。（“认识“抖、蟋”等8个生字”，国家平台教学设计）
CN-S2-RA-02.2 也涉及：能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。（“能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思”，国家平台教学设计） - 习作：写日记
CN-S2-TG-02.1 主要在教：阅读有关家庭生活、学校生活、社会生活的短文，学习用口头和书面的方式，客观地表述生活中的见闻片段。学习写留言条、请假条、短信息、简单书信等日常应用文，注意称谓和基本格式，文明礼貌地进行交流。（“写日记你写过日记吗?”，教材 PDF 第 29 页）
CN-S2-EC-04.1 也涉及：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（“建立观察身边的人、事、物的意识，逐步养成勤观察、善思考、乐动笔的好习惯”，国家平台教学设计） - 第二单元语文园地
CN-S2-RA-02.2 主要在教：能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。（“结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法”，国家平台教学设计）
CN-S2-TG-01.3 也涉及：诵读、积累成语典故、中华文化名言、短小的古诗词和新鲜词语、精彩句段等，丰富自己的语汇，分类整理、交流，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想；在语言积累和运用过程中，体会同义词、反义词等词语的作用，发现、感受语言的表现力和创造力。（“积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语”，国家平台教学设计）
CN-S2-LW-02.2 也涉及：能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。（“能用钢笔规范、端正、整洁地书写“狂、排”等8个字”，国家平台教学设计） - 金秋美文欣赏
CN-S2-RA-04.2 主要在教：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。（“阅读关于秋天的诗歌，感受秋天的美”，国家平台教学设计）
CN-S2-RA-02.2 也涉及：能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。（“读书的时候,如果遇到不理解的词语”，教材 PDF 第 30 页）
第三单元
- 卖火柴的小女孩
CN-S2-LW-01.2 主要在教：累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。（“认识“旧、饿”等9个生字”，国家平台教学设计）
CN-S2-RA-01.1 主要在教：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“正确、流利地朗读课文，交流第一至四自然段中印象深刻的部分”，国家平台教学设计） - 那一定会很好
CN-S2-RA-03.1 主要在教：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程”，国家平台教学设计）
CN-S2-LW-01.2 也涉及：累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。（“认识“缩”、“努”等8个生字”，国家平台教学设计） - 在牛肚子里旅行
CN-S2-RA-01.1 主要在教：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“正确、流利、有感情地朗读课文”，国家平台教学设计）
CN-S2-RA-03.1 也涉及：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“梳理课文主要内容，厘清课文脉络，画出红头在牛肚子里的旅行路线”，国家平台教学设计）
CN-S2-LW-01.2 也涉及：累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。（“认识“咱、偷”等10个生字”，国家平台教学设计） - 一块奶酪
CN-S2-RA-03.1 主要在教：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“默读课文,想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事”，教材 PDF 第 43 页）
CN-S2-LW-01.3 主要在教：有初步的独立识字能力。（“认识“宣”、“诱”等12个生字”，国家平台教学设计） - 习作：我来编童话
CN-S2-TG-03.3 主要在教：阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美好的童心，学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力。（“学习写作方法，编写童话故事。”，国家平台教学设计）
CN-S2-EC-04.1 也涉及：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（“把故事写下来。”，教材 PDF 第 45 页） - 第三单元语文园地
CN-S2-TG-01.1 也涉及：在真实的语言文字运用情境中独立识字与写字，初步梳理常用汉字形、音、义之间的联系。（“学习识字新方法”，国家平台教学设计）
CN-S2-EC-05.1 也涉及：学习修改习作中有明显错误的词句。（“学习下面的修改符号”，教材 PDF 第 47 页）
CN-S2-TG-03.3 也涉及：阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美好的童心，学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力。（“交流学习童话感受”，国家平台教学设计） - 快乐读书吧：在那奇妙的王国里
CN-S2-RA-06.3 主要在教：养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。（“激发学生阅读童话的兴趣”，国家平台教学设计）
CN-S2-TG-03.3 主要在教：阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美好的童心，学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力。（“尝试续编故事。”，教材 PDF 第 50 页）
第四单元
- 总也倒不了的老屋
CN-S2-RA-03.2 主要在教：学习圈点、批注等阅读方法。（“能试着一边读一边预测”，国家平台教学设计）
CN-S2-TG-01.1 也涉及：在真实的语言文字运用情境中独立识字与写字，初步梳理常用汉字形、音、义之间的联系。（“在语境中认读“暴、凑”等7个生字”，国家平台教学设计） - 胡萝卜先生的长胡子
CN-S2-RA-03.2 主要在教：学习圈点、批注等阅读方法。（“能一边读一边预测故事的内容”，国家平台教学设计）
CN-S2-TG-01.1 也涉及：在真实的语言文字运用情境中独立识字与写字，初步梳理常用汉字形、音、义之间的联系。（“认识“萝、卜”等5个生字”，国家平台教学设计） - 小狗学叫
CN-S2-RA-03.2 主要在教：学习圈点、批注等阅读方法。（“能一边读一边通过题目、情节、插图等预测后面的内容”，国家平台教学设计）
CN-S2-TG-01.1 也涉及：在真实的语言文字运用情境中独立识字与写字，初步梳理常用汉字形、音、义之间的联系。（“认识“讨、厌”等11个生字”，国家平台教学设计） - 口语交际：名字里的故事
CN-S2-EC-03.1 主要在教：能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。（“把了解到的信息讲清楚”，教材 PDF 第 64 页）
CN-S2-EC-02.1 也涉及：能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。（“听别人讲话的时候,要礼貌地回应”，教材 PDF 第 64 页） - 习作：续写故事
CN-S2-EC-04.1 主要在教：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（“请你把故事写完”，教材 PDF 第 65 页）
CN-S2-EC-05.1 主要在教：学习修改习作中有明显错误的词句。（“用学过的修改符号把有明显错误的地方改过来”，教材 PDF 第 65 页） - 第四单元语文园地
CN-S2-RA-03.2 主要在教：学习圈点、批注等阅读方法。（“一边读,一边预测后面的内容”，教材 PDF 第 66 页）
CN-S2-TG-01.1 主要在教：在真实的语言文字运用情境中独立识字与写字，初步梳理常用汉字形、音、义之间的联系。（“查字典认一认”，教材 PDF 第 66 页） - 第1—4单元复习活动课
CN-S2-LW-02.2 主要在教：能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。（“用钢笔或签字笔在田字格中书写词语，书写时做到规范、端正、整洁。”，国家平台教学设计）
CN-S2-RA-01.1 主要在教：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“朗读词语，复习多音字，能够在具体语境中读准多音字的读音。”，国家平台教学设计）
CN-S2-TG-01.1 也涉及：在真实的语言文字运用情境中独立识字与写字，初步梳理常用汉字形、音、义之间的联系。（“查字典认一认。”，教材 PDF 第 66 页）
CN-S2-RA-02.3 也涉及：在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。（“注意引号的用法。”，教材 PDF 第 67 页）
第五单元
- 搭船的鸟
CN-S2-LW-01.3 主要在教：有初步的独立识字能力。（“认识“父、鹦”等5个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。”，国家平台教学设计）
CN-S2-RA-03.1 主要在教：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“能找到作者观察的事物和场景，了解课文主要内容。”，国家平台教学设计） - 金色的草地
CN-S2-LW-01.3 主要在教：有初步的独立识字能力。（“认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等12个字，会写“窗前、蒲公英”等13 个词语。”，国家平台教学设计）
CN-S2-TG-02.2 主要在教：学习阅读说明、叙写大自然的短文，感受、欣赏大自然的奇妙与美好。学习用日记、观察手记等，展示自己观察自然、探索科学世界的收获。（“初步了解课文内容，能发现草地颜色的变化。”，国家平台教学设计） - 我家的小狗
CN-S2-EC-04.1 主要在教：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（“把你觉得它淘气可爱的部分找出来和同学交流。”，教材 PDF 第 75 页） - 习作例文
CN-S2-IN-02.2 主要在教：结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。（“借助观察记录单细致观察某一事物或场景”，国家平台教学设计）
CN-S2-TG-02.2 主要在教：学习阅读说明、叙写大自然的短文，感受、欣赏大自然的奇妙与美好。学习用日记、观察手记等，展示自己观察自然、探索科学世界的收获。（“通过赏析课文与习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》，了解作者的观察方法”，国家平台教学设计） - 留心观察 展开想象 向名家学语言
CN-S2-EC-04.1 主要在教：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（“把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。”，教材 PDF 第 77 页）
CN-S2-IN-02.2 也涉及：结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。（“观察时不仅用眼睛看,用耳朵听,还可以用手摸,用鼻子闻”，教材 PDF 第 77 页）
CN-S2-EC-03.1 也涉及：能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。（“试着用一句话说说最近的观察感受”，教材 PDF 第 77 页） - 习作：我们眼中的缤纷世界
CN-S2-TG-02.2 主要在教：学习阅读说明、叙写大自然的短文，感受、欣赏大自然的奇妙与美好。学习用日记、观察手记等，展示自己观察自然、探索科学世界的收获。（“借助观察记录单，通过调动多种感官、变换不同角度、创设不同情境等方法，持续、 细致地观察一种动物、植物或一处场景”，国家平台教学设计）
CN-S2-EC-04.1 主要在教：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（“将填写在观察记录上的内容，清楚且有条理地整理成文。”，国家平台教学设计）
第六单元
- 望天门山
CN-S2-RA-04.2 主要在教：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。（“孤帆一片日边来。”，教材 PDF 第 79 页） - 饮湖上初晴后雨
CN-S2-RA-04.2 主要在教：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。（“水光潋滟晴方好，”，教材 PDF 第 79 页） - 古诗三首
CN-S2-RA-01.1 主要在教：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“有感情地朗读古诗”，国家平台教学设计）
CN-S2-RA-06.2 主要在教：背诵优秀诗文50篇（段）。（“背诵三首古诗”，国家平台教学设计）
CN-S2-LW-01.3 也涉及：有初步的独立识字能力。（“认识“亦、宜”等5个生字”，国家平台教学设计）
CN-S2-RA-02.1 也涉及：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。（“用自己的话说出诗句的意思”，国家平台教学设计）
CN-S2-RA-03.1 也涉及：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“想象诗中描绘的景色”，教材 PDF 第 80 页） - 望洞庭
CN-S2-RA-01.1 主要在教：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“有感情地朗读课文”，教材 PDF 第 80 页）
CN-S2-RA-04.2 主要在教：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。（“背诵课文。”，教材 PDF 第 80 页） - 富饶的西沙群岛
CN-S2-LW-01.3 主要在教：有初步的独立识字能力。（“认识10个生字，读准多音字“参”，会写13 个字”，国家平台教学设计）
CN-S2-RA-01.1 主要在教：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“正确流利地朗读课文”，国家平台教学设计） - 海滨小城
CN-S2-RA-01.1 主要在教：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“朗读课文。”，教材 PDF 第 85 页）
CN-S2-RA-03.1 主要在教：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“说说课文写了海滨小城的哪些景象”，教材 PDF 第 85 页） - 美丽的小兴安岭
CN-S2-LW-01.2 主要在教：累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。（“认识“融、侧”等13个生字”，国家平台教学设计）
CN-S2-RA-01.1 也涉及：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“有感情地朗读课文,注意读好文中的长句子。”，教材 PDF 第 88 页）
CN-S2-RA-03.1 也涉及：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“能够找到概括全文的关键句，了解文章的写作顺序。”，国家平台教学设计） - 习作：这儿真美
CN-S2-EC-04.1 主要在教：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（“能按一定的顺序仔细观察和描写景物。”，国家平台教学设计）
CN-S2-EC-04.3 也涉及：尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。（“在写作时，能适当运用平时积累的描写景物的词语和比喻、拟人等修辞手法。”，国家平台教学设计）
CN-S2-EC-05.1 也涉及：学习修改习作中有明显错误的词句。（“写好后自己读一读,改正错别字。”，教材 PDF 第 89 页） - 语文园地六
CN-S2-RA-03.2 主要在教：学习圈点、批注等阅读方法。（“进一步明确关键语句的重要作用。”，国家平台教学设计）
CN-S2-TG-01.1 也涉及：在真实的语言文字运用情境中独立识字与写字，初步梳理常用汉字形、音、义之间的联系。（“进一步体会汉字形旁表义的特点，提升自主学习汉字的能力。”，国家平台教学设计） - 早发白帝城
CN-S2-RA-04.2 主要在教：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。（“感受课文生动的语言,积累喜欢的语句。”，教材 PDF 第 92 页）
CN-S2-RA-02.1 也涉及：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。（“看到下面的词语,你的眼前会浮现怎样的画面?”，教材 PDF 第 91 页）
第七单元
- 大自然的声音
CN-S2-LW-01.3 主要在教：有初步的独立识字能力。（“认识“妙、奏”等9个生字”，国家平台教学设计）
CN-S2-RA-01.1 也涉及：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“有感情地朗读课文。背诵第 2〜3 自然段。”，教材 PDF 第 93 页）
CN-S2-TG-01.3 也涉及：诵读、积累成语典故、中华文化名言、短小的古诗词和新鲜词语、精彩句段等，丰富自己的语汇，分类整理、交流，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想；在语言积累和运用过程中，体会同义词、反义词等词语的作用，发现、感受语言的表现力和创造力。（“摘抄描写风声的词语。”，国家平台教学设计） - 读不完的大书
CN-S2-RA-03.1 主要在教：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“初步了解课文内容，知道课文从植物和动物两个方面具体描写了大自然的乐趣。”，国家平台教学设计）
CN-S2-LW-01.3 也涉及：有初步的独立识字能力。（“认识 “麻、旋”等9个生字，会写“读、麻”等10个字。”，国家平台教学设计）
CN-S2-RA-02.1 也涉及：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。（“品读描写动物的语句，感受不同的动物带来的不同乐趣”，国家平台教学设计） - 父亲、树林和鸟
CN-S2-RA-04.1 主要在教：能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。（“初步体会父亲对树林和鸟的喜爱之情。”，国家平台教学设计）
CN-S2-LW-01.3 也涉及：有初步的独立识字能力。（“认识“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字。”，国家平台教学设计）
CN-S2-RA-01.1 也涉及：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“正确、流利地朗读课文，体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性”，国家平台教学设计） - 23 带刺的朋友
CN-S2-RA-03.1 主要在教：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“这是树林和鸟最快活的时刻。”，教材 PDF 第 100 页）
CN-S2-RA-02.1 也涉及：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。（“父亲突然站定,朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。”，教材 PDF 第 99 页）
CN-S2-RA-04.1 也涉及：能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。（“父亲一生最喜欢树林和鸟。”，教材 PDF 第 101 页） - 口语交际：身边的“小事”
CN-S2-EC-03.1 主要在教：能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。（“清楚地表达自己的看法。”，教材 PDF 第 102 页）
CN-S2-EC-01.1 也涉及：乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。（“和小组同学交流你发现的令人感到温暖的行为,或是不文明的行为,再谈谈你对这些行为的看法。”，教材 PDF 第 102 页）
CN-S2-EC-02.1 也涉及：能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。（“汇总小组同学谈到的“小事”,和其他小组交流。”，教材 PDF 第 102 页） - 习作：我有一个想法
CN-S2-EC-04.1 主要在教：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（“把这种现象和你的想法写清楚”，教材 PDF 第 103 页）
CN-S2-EC-01.1 也涉及：乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。（“能主动用书面的方式与别人交流想法”，国家平台教学设计） - 森林报
CN-S2-TG-01.3 主要在教：诵读、积累成语典故、中华文化名言、短小的古诗词和新鲜词语、精彩句段等，丰富自己的语汇，分类整理、交流，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想；在语言积累和运用过程中，体会同义词、反义词等词语的作用，发现、感受语言的表现力和创造力。（“我会画出写得好的语句,记录在摘抄本上。”，教材 PDF 第 104 页） - 采莲曲
CN-S2-RA-04.2 主要在教：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。（“荷叶罗裙一色裁”，教材 PDF 第 105 页）
CN-S2-TG-01.3 也涉及：诵读、积累成语典故、中华文化名言、短小的古诗词和新鲜词语、精彩句段等，丰富自己的语汇，分类整理、交流，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想；在语言积累和运用过程中，体会同义词、反义词等词语的作用，发现、感受语言的表现力和创造力。（“特别喜欢的我还会背下来。”，教材 PDF 第 104 页）
第八单元
- 司马光
CN-S2-RA-01.1 主要在教：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“跟着老师朗读课文,注意词句间的停顿。背诵课文。”，教材 PDF 第 107 页）
CN-S2-LW-01.3 也涉及：有初步的独立识字能力。（“认识“司、跌”等生字，会写“司、庭”等生字。”，国家平台教学设计）
CN-S2-RA-03.1 也涉及：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“借助注释,用自己的话讲一讲这个故事。”，教材 PDF 第 107 页） - 灰雀
CN-S2-RA-01.2 主要在教：初步学会默读，做到不出声，不指读。（“默读课文,想一想,列宁和小男孩在对话的时候,他们各自心里想的是什么?”，教材 PDF 第 109 页）
CN-S2-LW-01.3 也涉及：有初步的独立识字能力。（“认识“宁、胸”等10个生字，会写“或、养”等13个字，会写“郊外、养病”等12个词语。”，国家平台教学设计）
CN-S2-RA-03.1 也涉及：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“继续学习带着问题默读，了解课文主要内容。”，国家平台教学设计） - 掌声
CN-S2-RA-01.1 主要在教：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“分角色朗读课文,读出对话的语气。”，教材 PDF 第 109 页）
CN-S2-RA-03.1 也涉及：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“默读课文,想一想,列宁和小男孩在对话的时候,他们各自心里想的是什么?”，教材 PDF 第 109 页）
CN-S2-LW-01.3 也涉及：有初步的独立识字能力。（“宁 .胸.脯.惹.仰.渣. 或.者. 惜. 诚 .”，教材 PDF 第 109 页） - 手术台就是阵地
CN-S2-LW-01.3 主要在教：有初步的独立识字能力。（“认识“棒、恩”等生字，读准多音字“斗、大”。”，国家平台教学设计）
CN-S2-RA-03.1 主要在教：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“说出对“手术台就是阵地”的理解。”，国家平台教学设计） - 一个粗瓷大碗
CN-S2-TG-03.1 主要在教：阅读并讲述革命故事、爱国故事、历史人物故事，感受幸福生活来之不易，表达自己对美好生活的向往，以及对革命英雄、仁人志士的崇敬之情。（“这个碗有着一段令人感动的故事。”，教材 PDF 第 113 页） - 口语交际：请教
CN-S2-EC-01.1 主要在教：乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。（“有礼貌地向别人请教。”，教材 PDF 第 115 页） - 习作：那次玩得真高兴
CN-S2-EC-04.1 主要在教：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（“把玩的过程像放电影一样在脑海里回想一遍”，教材 PDF 第 116 页）
CN-S2-EC-05.1 主要在教：学习修改习作中有明显错误的词句。（“如果有让同学看不明白的地方,可以试着修改一下”，教材 PDF 第 116 页） - 第5—8单元复习活动课
CN-S2-TG-01.1 主要在教：在真实的语言文字运用情境中独立识字与写字，初步梳理常用汉字形、音、义之间的联系。（“能运用多种方法，复习5-8单元的字词句等基础知识”，国家平台教学设计）
CN-S2-RA-01.1 主要在教：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“能够朗读、背诵名言、古诗”，国家平台教学设计）