课标对应表 · 人音版（简谱，吴斌） · 音乐8年级下册
这本书的每一课，教的是哪几条课标要点
AI 逐课读了这一课的教材原文（或国家平台教学设计里的教学目标），对照本年级课标的全部要点判断「主要在教」和「也涉及」，每条附这一课材料的原话。机器判断，待核验。
第一单元 生命之杯
- 《我和你》
AR-S4-MU-02.1 主要在教：对演唱保持较浓厚的兴趣，具有较好的歌唱表现能力及良好的歌唱习惯。能积极参与多种形式的合唱，感受合唱的艺术魅力，积累多声部歌曲的演唱经验，不断提高合唱能力。（“欣赏和演唱歌曲《我和你》”，国家平台教学设计）
AR-S4-MU-01.2 也涉及：熟悉常见的音乐体裁、类别和表现形式，理解音乐表现要素与体裁、形式之间的关系。理解社会生活及文化对音乐体裁和形式的影响作用，并能进行简单分析。（“了解起承转合结构特点”，国家平台教学设计） - 奥林匹克颂
AR-S4-MU-01.1 主要在教：在听赏中能对音乐表现要素、表现形式、表现手段等做出较为准确的听辨和反应，并描述它们的特点和作用，对音乐情绪、情感有个性化的理解；能说出音乐表现特征与情感表达之间的联系。能在生活中选用具有较高艺术感染力的音乐，培养良好的生活情趣。（“欣赏歌曲《奥林匹克颂》、管弦乐曲《奥林匹克号角》”，国家平台教学设计）
AR-S4-MU-06.1 也涉及：初步了解多种乐器的声音特点和演奏方法，能简要说明其原理和表现作用。（“听辨各主题音乐及演奏乐器和表现作用”，国家平台教学设计）
第二单元 乐海泛舟
- 摇篮曲
AR-S4-MU-02.1 主要在教：对演唱保持较浓厚的兴趣，具有较好的歌唱表现能力及良好的歌唱习惯。能积极参与多种形式的合唱，感受合唱的艺术魅力，积累多声部歌曲的演唱经验，不断提高合唱能力。（“学唱《摇篮曲》”，国家平台教学设计）
AR-S4-MU-02.2 也涉及：对歌曲有自己的见解和创意表达的想法，在演唱时能进行个性化的处理与表达。（“表达歌曲内涵”，国家平台教学设计） - G大调弦乐小夜曲（第一乐章）
AR-S4-MU-01.2 主要在教：熟悉常见的音乐体裁、类别和表现形式，理解音乐表现要素与体裁、形式之间的关系。理解社会生活及文化对音乐体裁和形式的影响作用，并能进行简单分析。（“赏析《G大调弦乐小夜曲》（第一乐章）”，国家平台教学设计）
AR-S4-MU-01.1 也涉及：在听赏中能对音乐表现要素、表现形式、表现手段等做出较为准确的听辨和反应，并描述它们的特点和作用，对音乐情绪、情感有个性化的理解；能说出音乐表现特征与情感表达之间的联系。能在生活中选用具有较高艺术感染力的音乐，培养良好的生活情趣。（“体会音乐中主-属和声的进行”，国家平台教学设计） - 《A大调（鳟鱼）五重奏》（第四乐章）
AR-S4-MU-01.1 主要在教：在听赏中能对音乐表现要素、表现形式、表现手段等做出较为准确的听辨和反应，并描述它们的特点和作用，对音乐情绪、情感有个性化的理解；能说出音乐表现特征与情感表达之间的联系。能在生活中选用具有较高艺术感染力的音乐，培养良好的生活情趣。（“感受、体验乐曲中音乐要素（如音色、速度、力度、调式等）在变奏及表现音乐情绪”，教材 PDF 第 26 页）
AR-S4-MU-01.2 也涉及：熟悉常见的音乐体裁、类别和表现形式，理解音乐表现要素与体裁、形式之间的关系。理解社会生活及文化对音乐体裁和形式的影响作用，并能进行简单分析。（“认识变奏曲式及钢琴五重奏形式”，国家平台教学设计）
AR-S4-MU-06.2 也涉及：对音乐与生活的关系及音乐在生活中的作用有一定认识，形成关注音乐的习惯；能经常借助媒体或通过参与社会音乐活动开阔视野；能联系生活、社会、历史、文化等，对音乐作品、音乐现象、音乐活动等作出一定的分析、判断。（“了解舒伯特主要贡献及钢琴五重奏、变奏曲式等音乐知识。”，国家平台教学设计） - 《梁山伯与祝英台》
AR-S4-MU-01.1 主要在教：在听赏中能对音乐表现要素、表现形式、表现手段等做出较为准确的听辨和反应，并描述它们的特点和作用，对音乐情绪、情感有个性化的理解；能说出音乐表现特征与情感表达之间的联系。能在生活中选用具有较高艺术感染力的音乐，培养良好的生活情趣。（“赏析各主题音乐，关注音乐如何表现各段的戏剧内容。”，国家平台教学设计）
AR-S4-MU-01.2 也涉及：熟悉常见的音乐体裁、类别和表现形式，理解音乐表现要素与体裁、形式之间的关系。理解社会生活及文化对音乐体裁和形式的影响作用，并能进行简单分析。（“掌握有关协奏曲、奏鸣曲式等相关音乐知识。”，国家平台教学设计）
AR-S4-MU-06.2 也涉及：对音乐与生活的关系及音乐在生活中的作用有一定认识，形成关注音乐的习惯；能经常借助媒体或通过参与社会音乐活动开阔视野；能联系生活、社会、历史、文化等，对音乐作品、音乐现象、音乐活动等作出一定的分析、判断。（“学习中西合璧的经典作品，引领学生了解音乐背后的文化。”，国家平台教学设计）
第三单元 山野放歌
- ☆打支山歌过横排
AR-S4-MU-02.5 主要在教：具备识谱能力，能比较顺畅地识读简单乐谱。（“能独立、准确地视体视唱歌曲。”，教材 PDF 第 26 页）
AR-S4-MU-01.1 主要在教：在听赏中能对音乐表现要素、表现形式、表现手段等做出较为准确的听辨和反应，并描述它们的特点和作用，对音乐情绪、情感有个性化的理解；能说出音乐表现特征与情感表达之间的联系。能在生活中选用具有较高艺术感染力的音乐，培养良好的生活情趣。（“唱一唱主部主题，这个主题在呈示部中出现了几次？”，教材 PDF 第 26 页） - 山野放歌
AR-S4-MU-02.1 主要在教：对演唱保持较浓厚的兴趣，具有较好的歌唱表现能力及良好的歌唱习惯。能积极参与多种形式的合唱，感受合唱的艺术魅力，积累多声部歌曲的演唱经验，不断提高合唱能力。（“完整演唱《打支山歌过横排》。”，国家平台教学设计）
AR-S4-MU-01.3 也涉及：了解中国传统音乐知识，知道中国民族音乐在节奏、节拍、结构、曲调等方面的常见形态与基本特点，以及它们对音乐风格的影响作用。（“我国山歌丰富多彩”，教材 PDF 第 27 页） - 西北风情
AR-S4-MU-01.3 主要在教：了解中国传统音乐知识，知道中国民族音乐在节奏、节拍、结构、曲调等方面的常见形态与基本特点，以及它们对音乐风格的影响作用。（“体验信天游风格及双四度旋律框架。”，国家平台教学设计）
AR-S4-MU-01.4 也涉及：能听辨中外有代表性的民族民间音乐和不同风格流派的优秀创作音乐，说出其代表人物和部分作品的名称。能综合运用所学知识分析和描述其体裁、形式、审美特征、风格特点和文化内涵，并联系相关文化背景解释风格形成的主要原因。（“欣赏陕北新民歌《山丹丹开花红艳艳》”，国家平台教学设计） - ☆山丹丹开花红艳艳
AR-S4-MU-01.3 主要在教：了解中国传统音乐知识，知道中国民族音乐在节奏、节拍、结构、曲调等方面的常见形态与基本特点，以及它们对音乐风格的影响作用。（“花儿中的长调子节奏自由，旋律高亢悠长，山野风味浓郁”，教材 PDF 第 31 页） - 《巴蜀山歌》
AR-S4-MU-01.1 主要在教：在听赏中能对音乐表现要素、表现形式、表现手段等做出较为准确的听辨和反应，并描述它们的特点和作用，对音乐情绪、情感有个性化的理解；能说出音乐表现特征与情感表达之间的联系。能在生活中选用具有较高艺术感染力的音乐，培养良好的生活情趣。（“感受歌曲旋律和民歌所表现的音乐形象”，国家平台教学设计）
AR-S4-MU-06.1 主要在教：初步了解多种乐器的声音特点和演奏方法，能简要说明其原理和表现作用。（“体验不同的乐器组合所形成的丰富多彩的音色变化”，国家平台教学设计）
第四单元 亚洲弦歌
- 《樱花》
AR-S4-MU-01.4 主要在教：能听辨中外有代表性的民族民间音乐和不同风格流派的优秀创作音乐，说出其代表人物和部分作品的名称。能综合运用所学知识分析和描述其体裁、形式、审美特征、风格特点和文化内涵，并联系相关文化背景解释风格形成的主要原因。（“通过演唱、赏析等活动，能够在引导下了解日本音乐中的余韵之美、哀婉之情等独特的音乐特征”，国家平台教学设计）
AR-S4-MU-06.1 也涉及：初步了解多种乐器的声音特点和演奏方法，能简要说明其原理和表现作用。（“通过欣赏作品，了解日本民族乐器，感受其独特的音色”，国家平台教学设计） - 印度音乐
AR-S4-MU-01.1 主要在教：在听赏中能对音乐表现要素、表现形式、表现手段等做出较为准确的听辨和反应，并描述它们的特点和作用，对音乐情绪、情感有个性化的理解；能说出音乐表现特征与情感表达之间的联系。能在生活中选用具有较高艺术感染力的音乐，培养良好的生活情趣。（“初步感受印度音乐的特点”，国家平台教学设计）
AR-S4-MU-06.1 也涉及：初步了解多种乐器的声音特点和演奏方法，能简要说明其原理和表现作用。（“认识印度传统乐器西塔尔和塔布拉鼓”，国家平台教学设计） - 椰风琴韵
AR-S4-MU-01.4 主要在教：能听辨中外有代表性的民族民间音乐和不同风格流派的优秀创作音乐，说出其代表人物和部分作品的名称。能综合运用所学知识分析和描述其体裁、形式、审美特征、风格特点和文化内涵，并联系相关文化背景解释风格形成的主要原因。（“认识印尼特色“佳美兰”音乐，体会其“复音层叠”结构的特点”，国家平台教学设计）
AR-S4-MU-03.1 也涉及：对演奏保持较浓厚的兴趣，具有一定的演奏经验，熟练掌握课堂乐器的演奏技巧。能运用适当的技巧表现乐曲的情感，增强乐曲的感染力；能视奏简单的合奏谱，在合奏中能较好地相互配合。（“歌唱和节奏三声部合奏表现”，国家平台教学设计）
AR-S4-MU-06.1 也涉及：初步了解多种乐器的声音特点和演奏方法，能简要说明其原理和表现作用。（“欣赏了解“安格隆”的音色及其演奏特点”，国家平台教学设计）
第五单元 京腔昆韵
- 《这一封书信来得巧》
AR-S4-MU-02.6 主要在教：每学年背唱歌曲4～6首，包括中国民歌1～2首、京剧或地方戏曲唱腔片段1～2个。（“学唱京剧唱片段《这一封书信来得巧》”，国家平台教学设计）
AR-S4-MU-01.3 主要在教：了解中国传统音乐知识，知道中国民族音乐在节奏、节拍、结构、曲调等方面的常见形态与基本特点，以及它们对音乐风格的影响作用。（“京剧属板腔体，其音乐包括唱腔”，教材 PDF 第 49 页）
AR-S4-MU-01.1 也涉及：在听赏中能对音乐表现要素、表现形式、表现手段等做出较为准确的听辨和反应，并描述它们的特点和作用，对音乐情绪、情感有个性化的理解；能说出音乐表现特征与情感表达之间的联系。能在生活中选用具有较高艺术感染力的音乐，培养良好的生活情趣。（“感受、体验西皮流水的演唱特点”，国家平台教学设计） - 《唱脸谱》
AR-S4-MU-02.6 主要在教：每学年背唱歌曲4～6首，包括中国民歌1～2首、京剧或地方戏曲唱腔片段1～2个。（“演唱歌曲《唱脸谱》B段”，国家平台教学设计）
AR-S4-MU-01.3 也涉及：了解中国传统音乐知识，知道中国民族音乐在节奏、节拍、结构、曲调等方面的常见形态与基本特点，以及它们对音乐风格的影响作用。（“初步了解京剧行当、锣鼓经“四击头””，国家平台教学设计）
AR-S4-MU-02.2 也涉及：对歌曲有自己的见解和创意表达的想法，在演唱时能进行个性化的处理与表达。（“感受体验净行唱腔的韵味”，国家平台教学设计） - 梅苑拾珠赏挂帅
AR-S4-MU-01.1 主要在教：在听赏中能对音乐表现要素、表现形式、表现手段等做出较为准确的听辨和反应，并描述它们的特点和作用，对音乐情绪、情感有个性化的理解；能说出音乐表现特征与情感表达之间的联系。能在生活中选用具有较高艺术感染力的音乐，培养良好的生活情趣。（“听赏《穆桂英挂帅》中的精彩片段”，国家平台教学设计）
AR-S4-MU-02.6 主要在教：每学年背唱歌曲4～6首，包括中国民歌1～2首、京剧或地方戏曲唱腔片段1～2个。（“学唱“猛听得”一段唱腔的前两个乐句”，国家平台教学设计） - 姹紫嫣红牡丹亭
AR-S4-MU-02.6 主要在教：每学年背唱歌曲4～6首，包括中国民歌1～2首、京剧或地方戏曲唱腔片段1～2个。（“学唱昆曲“原来姹紫嫣红开遍”这一句唱腔”，国家平台教学设计）
AR-S4-MU-01.3 主要在教：了解中国传统音乐知识，知道中国民族音乐在节奏、节拍、结构、曲调等方面的常见形态与基本特点，以及它们对音乐风格的影响作用。（“了解昆曲的相关知识”，国家平台教学设计）
AR-S4-MU-01.5 也涉及：能比较听觉艺术与视觉艺术的异同，能对音乐在舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）等艺术形式中的特点和作用作出客观分析与评价。能辨别我国有代表性的剧种、曲艺和舞蹈。（“对比京剧与昆曲的特点”，国家平台教学设计）