课标对应表 · 教科版 · 科学3年级上册
这本书的每一课，教的是哪几条课标要点
AI 逐课读了这一课的教材原文（或国家平台教学设计里的教学目标），对照本年级课标的全部要点判断「主要在教」和「也涉及」，每条附这一课材料的原话。机器判断，待核验。
水
- 水到哪里去了
SC-S2-PS-02.2 主要在教：描述加热或冷却时常见物质发生的状态变化，如水结冰、冰熔化、水蒸发和水蒸气凝结。（“比较水和水蒸气的相同点与不同点。”，教材 PDF 第 9 页）
SC-S2-PS-01.7 也涉及：说出冰、水、水蒸气在状态和体积等方面的区别，知道三者虽然状态不同，但都是同一种物质。（“水和水蒸气有什么相同和不同？”，教材 PDF 第 9 页） - 水沸腾了
SC-S2-PS-02.2 主要在教：描述加热或冷却时常见物质发生的状态变化，如水结冰、冰熔化、水蒸发和水蒸气凝结。（“观察加热过程中水的变化和温度的变化，记录水沸腾时的温度。”，教材 PDF 第 11 页）
SC-S2-PS-04.2 也涉及：描述测量物体温度的方法，知道摄氏度是表示物体冷热程度的常用温度标准单位。（“读数时溫度计不能离开被测的水。”，教材 PDF 第 10 页） - 水结冰了
SC-S2-PS-02.2 主要在教：描述加热或冷却时常见物质发生的状态变化，如水结冰、冰熔化、水蒸发和水蒸气凝结。（“观察并记录水结冰过程中的各种变化。”，教材 PDF 第 13 页）
SC-S2-PS-01.7 也涉及：说出冰、水、水蒸气在状态和体积等方面的区别，知道三者虽然状态不同，但都是同一种物质。（“观察并比较水和冰有哪些相同点与不同点。”，教材 PDF 第 14 页） - 冰融化了
SC-S2-PS-02.2 主要在教：描述加热或冷却时常见物质发生的状态变化，如水结冰、冰熔化、水蒸发和水蒸气凝结。（“观察并记录冰融化成水的过程中有哪些变化。”，教材 PDF 第 16 页）
SC-S2-PS-01.7 也涉及：说出冰、水、水蒸气在状态和体积等方面的区别，知道三者虽然状态不同，但都是同一种物质。（“比较水、水蒸气和冰的相同和水不同，并用箭头表示它们的转化关系。”，教材 PDF 第 16 页） - 水能溶解多少物质
SC-S2-PS-02.3 主要在教：描述一定量的不同物质在一定量水中的溶解情况。（“说一说能够溶解在水中的物质。”，教材 PDF 第 18 页） - 加快溶解
SC-S2-PS-02.4 主要在教：知道是否搅拌和温度高低是影响物质在水中溶解快慢的常见因素。（“探索温度与溶解快慢的关系。”，教材 PDF 第 20 页） - 混合与分离
SC-S2-PS-01.2 主要在教：能根据物体的特征或材料的性质将两种混合在一起的物体分离开来，如分离沙和糖、铁屑和木屑等。（“用水分离食盐和沙。”，教材 PDF 第 23 页）
SC-S2-PS-02.3 也涉及：描述一定量的不同物质在一定量水中的溶解情况。（“往杯中加水，搅拌，直到食盐完全溶解。”，教材 PDF 第 23 页）
SC-S2-PS-02.2 也涉及：描述加热或冷却时常见物质发生的状态变化，如水结冰、冰熔化、水蒸发和水蒸气凝结。（“边加热，边搅拌。当有白色颗粒出现时”，教材 PDF 第 23 页） - 它们发生了什么变化
SC-S2-PS-02.5 主要在教：知道有些物体的形状或大小发生了变化，如被切成小块、被挤压、被拉伸等，构成物体的物质没有改变。（“想一想，这些物品还是橡皮泥吗？”，教材 PDF 第 24 页）
SC-S2-PS-02.2 也涉及：描述加热或冷却时常见物质发生的状态变化，如水结冰、冰熔化、水蒸发和水蒸气凝结。（“它们的变化与水的形态变化是不是相同呢？”，教材 PDF 第 24 页）
空气
- 感受空气
SC-S2-PS-01.4 主要在教：说明空气有质量并占有一定的空间，空气会充满各处。（“水是液体，石头和沙是固体，空气是气体。”，教材 PDF 第 29 页） - 空气能占据空间吗
SC-S2-PS-01.4 主要在教：说明空气有质量并占有一定的空间，空气会充满各处。（“空气能占据空间吗？”，教材 PDF 第 30 页） - 压缩空气
SC-S2-PS-02.1 主要在教：知道固体有确定的形状、体积和质量；液体有确定的体积和质量，液体静止时其表面一般会保持水平；气体有确定的质量，但没有确定的体积和形状。（“空气和水相比，又有什么不同呢？”，教材 PDF 第 32 页）
SC-S2-PS-01.4 也涉及：说明空气有质量并占有一定的空间，空气会充满各处。（“空气和水、石块一样，都能占据空间。”，教材 PDF 第 32 页） - 空气有质量吗
SC-S2-PS-01.4 主要在教：说明空气有质量并占有一定的空间，空气会充满各处。（“空气有没有质量呢？”，教材 PDF 第 35 页） - 一袋空气的质量是多少
SC-S2-PS-01.1 主要在教：能使用简单的仪器测量一些物体的长度、质量、体积、温度等常见特征，并使用恰当的计量单位进行记录。（“先将一个皮球放在天平的一端”，教材 PDF 第 38 页）
SC-S2-PS-01.4 也涉及：说明空气有质量并占有一定的空间，空气会充满各处。（“这袋空气的质量大约是多少？”，教材 PDF 第 38 页） - 我们来做“热气球”
SC-S2-PS-01.5 主要在教：观察并描述空气受热上开的现象。（“装有热空气的袋子会上升”，教材 PDF 第 40 页） - 风的成因
SC-S2-PS-01.6 主要在教：知道风是一种空气流动的现象，列举生活中常见的形（“借助蚊香的烟雾和纸条观察空气的流动。”，教材 PDF 第 42 页） - 空气和我们的生活
SC-S2-PS-01.4 主要在教：说明空气有质量并占有一定的空间，空气会充满各处。（“空气是一种物盾， 地球生命离不开它。”，教材 PDF 第 44 页）
SC-S2-PS-01.5 也涉及：观察并描述空气受热上开的现象。（“热空气，我上升；”，教材 PDF 第 44 页）
SC-S2-PS-01.6 也涉及：知道风是一种空气流动的现象，列举生活中常见的形（“会流动，形成风。”，教材 PDF 第 44 页）
天气
- 我们关心天气
SC-S2-ES-02.1 主要在教：知道地球表面被大气包围着，大气是运动的；学会使用气温计测量气温，并描述一天中气温的变化。（“我们的地球被一层大气圈包围”，教材 PDF 第 47 页） - 认识气温计
SC-S2-ES-02.1 主要在教：知道地球表面被大气包围着，大气是运动的；学会使用气温计测量气温，并描述一天中气温的变化。（“温度是观察和记录天气的重要内容”，教材 PDF 第 48 页）
SC-S2-ES-02.2 也涉及：学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量等气象数据，并运用测量结果描述天气状况；识别常用的天气符号，理解天气预报用语。（“测量并记录教室外一天中气温的变化”，教材 PDF 第 51 页） - 测量气温
SC-S2-ES-02.2 主要在教：学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量等气象数据，并运用测量结果描述天气状况；识别常用的天气符号，理解天气预报用语。（“测量并记录教室外一天中气温的变化”，教材 PDF 第 51 页）
SC-S2-ES-02.1 也涉及：知道地球表面被大气包围着，大气是运动的；学会使用气温计测量气温，并描述一天中气温的变化。（“学习气温计的使用方法”，教材 PDF 第 50 页） - 测量降水量
SC-S2-ES-02.2 主要在教：学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量等气象数据，并运用测量结果描述天气状况；识别常用的天气符号，理解天气预报用语。（“使用雨量器可以告诉我们下了多少雨。”，教材 PDF 第 52 页） - 观测风
SC-S2-ES-02.2 主要在教：学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量等气象数据，并运用测量结果描述天气状况；识别常用的天气符号，理解天气预报用语。（“风是我们周围流动的空气。”，教材 PDF 第 55 页） - 观察云
SC-S2-ES-02.2 主要在教：学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量等气象数据，并运用测量结果描述天气状况；识别常用的天气符号，理解天气预报用语。（“云可以帮助我们知道天气将怎样变化。”，教材 PDF 第 58 页） - 整理我们的天气日历
SC-S2-ES-02.2 主要在教：学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量等气象数据，并运用测量结果描述天气状况；识别常用的天气符号，理解天气预报用语。（“分析气温柱状图，找出一个月以来的最高和最低气温”，教材 PDF 第 61 页）
SC-S2-ES-02.1 也涉及：知道地球表面被大气包围着，大气是运动的；学会使用气温计测量气温，并描述一天中气温的变化。（“说说气温是怎么变化的。”，教材 PDF 第 61 页） - 天气预报是怎样制作出来的
SC-S2-ES-02.2 主要在教：学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量等气象数据，并运用测量结果描述天气状况；识别常用的天气符号，理解天气预报用语。（“雷达、地面观测站、探空气球等观测仪器”，教材 PDF 第 63 页）