课标对应表 · 人音版（简谱，吴斌） · 音乐9年级上册
这本书的每一课，教的是哪几条课标要点
AI 逐课读了这一课的教材原文（或国家平台教学设计里的教学目标），对照本年级课标的全部要点判断「主要在教」和「也涉及」，每条附这一课材料的原话。机器判断，待核验。
第一单元 流行乐风
- 让世界充满爱
AR-S4-MU-02.1 主要在教：对演唱保持较浓厚的兴趣，具有较好的歌唱表现能力及良好的歌唱习惯。能积极参与多种形式的合唱，感受合唱的艺术魅力，积累多声部歌曲的演唱经验，不断提高合唱能力。（“教学重点： 歌曲A段学唱。”，国家平台教学设计）
AR-S4-MU-02.5 主要在教：具备识谱能力，能比较顺畅地识读简单乐谱。（“夯实音乐基础知识，提高识谱、视唱等能力”，国家平台教学设计） - ☆铃儿响叮当的变迁
AR-S4-MU-04.3 主要在教：能构思音乐创作的主题和内容，并运用一定的技法完成富有新意的节奏型、简单歌曲或乐曲编创。（“编创8小节大调式旋律”，教材 PDF 第 16 页）
AR-S4-MU-01.2 也涉及：熟悉常见的音乐体裁、类别和表现形式，理解音乐表现要素与体裁、形式之间的关系。理解社会生活及文化对音乐体裁和形式的影响作用，并能进行简单分析。（“体验欧曲旋律、节拍、节奏、速度上的变化对音乐风格的影响”，教材 PDF 第 16 页） - 有趣的变奏
AR-S4-MU-01.2 主要在教：熟悉常见的音乐体裁、类别和表现形式，理解音乐表现要素与体裁、形式之间的关系。理解社会生活及文化对音乐体裁和形式的影响作用，并能进行简单分析。（“体验歌曲节拍、速度、重音、力度等音乐要素的变化对音乐风格的影响”，国家平台教学设计）
AR-S4-MU-02.1 也涉及：对演唱保持较浓厚的兴趣，具有较好的歌唱表现能力及良好的歌唱习惯。能积极参与多种形式的合唱，感受合唱的艺术魅力，积累多声部歌曲的演唱经验，不断提高合唱能力。（“能够准确歌唱歌曲主题”，国家平台教学设计）
第二单元 魅力歌剧
- 猎人合唱
AR-S4-MU-02.1 主要在教：对演唱保持较浓厚的兴趣，具有较好的歌唱表现能力及良好的歌唱习惯。能积极参与多种形式的合唱，感受合唱的艺术魅力，积累多声部歌曲的演唱经验，不断提高合唱能力。（“背唱歌曲《让世界充满爱》，请同学相互评价”，教材 PDF 第 16 页）
AR-S4-MU-01.1 主要在教：在听赏中能对音乐表现要素、表现形式、表现手段等做出较为准确的听辨和反应，并描述它们的特点和作用，对音乐情绪、情感有个性化的理解；能说出音乐表现特征与情感表达之间的联系。能在生活中选用具有较高艺术感染力的音乐，培养良好的生活情趣。（“感受并表现歌曲欢快活泼的情绪”，国家平台教学设计） - 绣红旗
AR-S4-MU-01.1 主要在教：在听赏中能对音乐表现要素、表现形式、表现手段等做出较为准确的听辨和反应，并描述它们的特点和作用，对音乐情绪、情感有个性化的理解；能说出音乐表现特征与情感表达之间的联系。能在生活中选用具有较高艺术感染力的音乐，培养良好的生活情趣。（“感受作品蕴含的革命热忱”，国家平台教学设计）
AR-S4-MU-01.2 也涉及：熟悉常见的音乐体裁、类别和表现形式，理解音乐表现要素与体裁、形式之间的关系。理解社会生活及文化对音乐体裁和形式的影响作用，并能进行简单分析。（“总结中国新歌剧民族性的特点”，国家平台教学设计） - 卡门序曲
AR-S4-MU-01.2 主要在教：熟悉常见的音乐体裁、类别和表现形式，理解音乐表现要素与体裁、形式之间的关系。理解社会生活及文化对音乐体裁和形式的影响作用，并能进行简单分析。（“了解作品结构，并初步认知和掌握回旋曲式”，国家平台教学设计）
AR-S4-MU-01.1 也涉及：在听赏中能对音乐表现要素、表现形式、表现手段等做出较为准确的听辨和反应，并描述它们的特点和作用，对音乐情绪、情感有个性化的理解；能说出音乐表现特征与情感表达之间的联系。能在生活中选用具有较高艺术感染力的音乐，培养良好的生活情趣。（“掌握主部主题和插部主题的音乐旋律”，国家平台教学设计） - 西方歌剧名作赏析
AR-S4-MU-01.1 主要在教：在听赏中能对音乐表现要素、表现形式、表现手段等做出较为准确的听辨和反应，并描述它们的特点和作用，对音乐情绪、情感有个性化的理解；能说出音乐表现特征与情感表达之间的联系。能在生活中选用具有较高艺术感染力的音乐，培养良好的生活情趣。（“感受体验其风格特点”，教材 PDF 第 25 页）
AR-S4-MU-01.2 主要在教：熟悉常见的音乐体裁、类别和表现形式，理解音乐表现要素与体裁、形式之间的关系。理解社会生活及文化对音乐体裁和形式的影响作用，并能进行简单分析。（“序曲可大致分为歌剧序曲和音乐会序曲两类。”，教材 PDF 第 23 页）
AR-S4-MU-01.4 也涉及：能听辨中外有代表性的民族民间音乐和不同风格流派的优秀创作音乐，说出其代表人物和部分作品的名称。能综合运用所学知识分析和描述其体裁、形式、审美特征、风格特点和文化内涵，并联系相关文化背景解释风格形成的主要原因。（“代表作品有歌剧《卡门》”，教材 PDF 第 24 页）
第三单元 西南情韵
- 歌唱美丽的家乡
AR-S4-MU-02.1 主要在教：对演唱保持较浓厚的兴趣，具有较好的歌唱表现能力及良好的歌唱习惯。能积极参与多种形式的合唱，感受合唱的艺术魅力，积累多声部歌曲的演唱经验，不断提高合唱能力。（“完整歌唱《歌唱美丽的家乡》”，国家平台教学设计）
AR-S4-MU-01.3 也涉及：了解中国传统音乐知识，知道中国民族音乐在节奏、节拍、结构、曲调等方面的常见形态与基本特点，以及它们对音乐风格的影响作用。（“感受苗族飞歌的艺术魅力并对飞歌的音乐文化及特点”，国家平台教学设计） - 苏木地伟
AR-S4-MU-01.3 主要在教：了解中国传统音乐知识，知道中国民族音乐在节奏、节拍、结构、曲调等方面的常见形态与基本特点，以及它们对音乐风格的影响作用。（“酒歌概指民间喜庆节日间饮酒时所唱的歌”，教材 PDF 第 28 页）
AR-S4-MU-02.1 也涉及：对演唱保持较浓厚的兴趣，具有较好的歌唱表现能力及良好的歌唱习惯。能积极参与多种形式的合唱，感受合唱的艺术魅力，积累多声部歌曲的演唱经验，不断提高合唱能力。（“请喝一杯酒呀！”，教材 PDF 第 28 页） - 瑶族舞曲
AR-S4-MU-01.1 主要在教：在听赏中能对音乐表现要素、表现形式、表现手段等做出较为准确的听辨和反应，并描述它们的特点和作用，对音乐情绪、情感有个性化的理解；能说出音乐表现特征与情感表达之间的联系。能在生活中选用具有较高艺术感染力的音乐，培养良好的生活情趣。（“欣赏管弦乐《瑶族舞曲》，熟记各部分主题旋律并了解乐曲的曲式结构”，国家平台教学设计）
AR-S4-MU-01.3 也涉及：了解中国传统音乐知识，知道中国民族音乐在节奏、节拍、结构、曲调等方面的常见形态与基本特点，以及它们对音乐风格的影响作用。（“感受瑶族音乐的艺术魅力并对其感兴趣”，国家平台教学设计） - 多彩的民歌
AR-S4-MU-01.4 主要在教：能听辨中外有代表性的民族民间音乐和不同风格流派的优秀创作音乐，说出其代表人物和部分作品的名称。能综合运用所学知识分析和描述其体裁、形式、审美特征、风格特点和文化内涵，并联系相关文化背景解释风格形成的主要原因。（“聆听侗族大歌，了解“多声部、无伴奏、无指挥”的演唱及表演形式的特点。”，国家平台教学设计）
AR-S4-MU-02.1 主要在教：对演唱保持较浓厚的兴趣，具有较好的歌唱表现能力及良好的歌唱习惯。能积极参与多种形式的合唱，感受合唱的艺术魅力，积累多声部歌曲的演唱经验，不断提高合唱能力。（“全班分为四个组，分别选唱一个主题”，教材 PDF 第 35 页）
第四单元 经典交响
- 念故乡
AR-S4-MU-01.1 主要在教：在听赏中能对音乐表现要素、表现形式、表现手段等做出较为准确的听辨和反应，并描述它们的特点和作用，对音乐情绪、情感有个性化的理解；能说出音乐表现特征与情感表达之间的联系。能在生活中选用具有较高艺术感染力的音乐，培养良好的生活情趣。（“能够拍念记写歌曲A段节奏；”，国家平台教学设计）
AR-S4-MU-02.1 主要在教：对演唱保持较浓厚的兴趣，具有较好的歌唱表现能力及良好的歌唱习惯。能积极参与多种形式的合唱，感受合唱的艺术魅力，积累多声部歌曲的演唱经验，不断提高合唱能力。（“能够背唱歌曲旋律，尝试用恰当的力度表现乐句并了解作品的创作背景及音乐家的相关内容。”，国家平台教学设计） - 自新大陆交响曲
AR-S4-MU-01.1 主要在教：在听赏中能对音乐表现要素、表现形式、表现手段等做出较为准确的听辨和反应，并描述它们的特点和作用，对音乐情绪、情感有个性化的理解；能说出音乐表现特征与情感表达之间的联系。能在生活中选用具有较高艺术感染力的音乐，培养良好的生活情趣。（“能够辨析作品的的不同主题；”，国家平台教学设计）
AR-S4-MU-01.2 主要在教：熟悉常见的音乐体裁、类别和表现形式，理解音乐表现要素与体裁、形式之间的关系。理解社会生活及文化对音乐体裁和形式的影响作用，并能进行简单分析。（“掌握复三部曲式。”，国家平台教学设计） - 命运交响曲
AR-S4-MU-01.1 主要在教：在听赏中能对音乐表现要素、表现形式、表现手段等做出较为准确的听辨和反应，并描述它们的特点和作用，对音乐情绪、情感有个性化的理解；能说出音乐表现特征与情感表达之间的联系。能在生活中选用具有较高艺术感染力的音乐，培养良好的生活情趣。（“掌握《命运》主部主题“三短一长”四音组合节奏型。”，国家平台教学设计）
AR-S4-MU-01.2 主要在教：熟悉常见的音乐体裁、类别和表现形式，理解音乐表现要素与体裁、形式之间的关系。理解社会生活及文化对音乐体裁和形式的影响作用，并能进行简单分析。（“了解奏鸣曲式“呈示部、展开部、再现部”的结构。”，国家平台教学设计） - 地平线交响曲
AR-S4-MU-01.1 主要在教：在听赏中能对音乐表现要素、表现形式、表现手段等做出较为准确的听辨和反应，并描述它们的特点和作用，对音乐情绪、情感有个性化的理解；能说出音乐表现特征与情感表达之间的联系。能在生活中选用具有较高艺术感染力的音乐，培养良好的生活情趣。（“感受贝多芬的精神追求，及创新之处。”，国家平台教学设计）
AR-S4-MU-01.2 也涉及：熟悉常见的音乐体裁、类别和表现形式，理解音乐表现要素与体裁、形式之间的关系。理解社会生活及文化对音乐体裁和形式的影响作用，并能进行简单分析。（“用西方创作技巧与中国民族民间音乐素材相结合的写作手法”，国家平台教学设计）
第五单元 曲苑寻珍
- 前门情思大碗茶
AR-S4-MU-02.1 主要在教：对演唱保持较浓厚的兴趣，具有较好的歌唱表现能力及良好的歌唱习惯。能积极参与多种形式的合唱，感受合唱的艺术魅力，积累多声部歌曲的演唱经验，不断提高合唱能力。（“能够随着伴奏模仿演唱《前门情思大碗茶》前四句”，国家平台教学设计）
AR-S4-MU-01.3 也涉及：了解中国传统音乐知识，知道中国民族音乐在节奏、节拍、结构、曲调等方面的常见形态与基本特点，以及它们对音乐风格的影响作用。（“简单了解歌曲所融入的“单弦岔曲”和“北京琴书”的音调”，国家平台教学设计） - 丑末寅初
AR-S4-MU-01.4 主要在教：能听辨中外有代表性的民族民间音乐和不同风格流派的优秀创作音乐，说出其代表人物和部分作品的名称。能综合运用所学知识分析和描述其体裁、形式、审美特征、风格特点和文化内涵，并联系相关文化背景解释风格形成的主要原因。（“欣赏《丑末寅初》，了解京韵大鼓的历史起源、艺术特点、唱腔韵味等相关知识”，国家平台教学设计）
AR-S4-MU-02.1 也涉及：对演唱保持较浓厚的兴趣，具有较好的歌唱表现能力及良好的歌唱习惯。能积极参与多种形式的合唱，感受合唱的艺术魅力，积累多声部歌曲的演唱经验，不断提高合唱能力。（“练习演奏“老七点”，模仿演唱《丑末寅初》的第一句唱词”，国家平台教学设计） - 说唱集锦
AR-S4-MU-01.2 主要在教：熟悉常见的音乐体裁、类别和表现形式，理解音乐表现要素与体裁、形式之间的关系。理解社会生活及文化对音乐体裁和形式的影响作用，并能进行简单分析。（“仔细聆听感受其唱腔风格”，教材 PDF 第 56 页） - 南北曲韵
AR-S4-MU-01.4 主要在教：能听辨中外有代表性的民族民间音乐和不同风格流派的优秀创作音乐，说出其代表人物和部分作品的名称。能综合运用所学知识分析和描述其体裁、形式、审美特征、风格特点和文化内涵，并联系相关文化背景解释风格形成的主要原因。（“欣赏《蝶恋花•答李淑一》，了解苏州弹词的艺术特点及表演形式”，国家平台教学设计）
AR-S4-MU-01.2 也涉及：熟悉常见的音乐体裁、类别和表现形式，理解音乐表现要素与体裁、形式之间的关系。理解社会生活及文化对音乐体裁和形式的影响作用，并能进行简单分析。（“归纳总结曲艺的类别及艺术特点。”，国家平台教学设计）
AR-S4-MU-01.3 也涉及：了解中国传统音乐知识，知道中国民族音乐在节奏、节拍、结构、曲调等方面的常见形态与基本特点，以及它们对音乐风格的影响作用。（“简要了解河南坠子、东北二人转、内蒙古好来宝、宁夏坐唱的艺术特点”，课题）
AR-S4-MU-01.1 也涉及：在听赏中能对音乐表现要素、表现形式、表现手段等做出较为准确的听辨和反应，并描述它们的特点和作用，对音乐情绪、情感有个性化的理解；能说出音乐表现特征与情感表达之间的联系。能在生活中选用具有较高艺术感染力的音乐，培养良好的生活情趣。（“感受作品蕴含的革命情怀”，国家平台教学设计）