课标对应表 · 教科版 · 科学6年级上册
这本书的每一课，教的是哪几条课标要点
AI 逐课读了这一课的教材原文（或国家平台教学设计里的教学目标），对照本年级课标的全部要点判断「主要在教」和「也涉及」，每条附这一课材料的原话。机器判断，待核验。
微小世界
- 放大镜
SC-S3-TE-01.4 主要在教：用仪器设备进行观察并进行记录；举例说明科学发现可以促进新技术发明（如激光的发明）。（“观察比较放大镜的镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片”，教材 PDF 第 8 页） - 怎样放得更大
SC-S3-LS-01.3 主要在教：初步学会使用显微镜观察细胞，知道细胞是生物体的基本结构单位。（“把两个凸透镜组合起来”，教材 PDF 第 9 页） - 观察身边微小的物体
SC-S3-LS-01.3 主要在教：初步学会使用显微镜观察细胞，知道细胞是生物体的基本结构单位。（“用肉眼、放大镜、显微镜对比观察昆虫的触角”，教材 PDF 第 11 页） - 观察洋葱表皮细胞
SC-S3-LS-01.3 主要在教：初步学会使用显微镜观察细胞，知道细胞是生物体的基本结构单位。（“用显微镜来观察洋葱表皮”，教材 PDF 第 14 页） - 观察更多的生物细胞
SC-S3-LS-01.3 主要在教：初步学会使用显微镜观察细胞，知道细胞是生物体的基本结构单位。（“观察更多种类的细胞标本”，教材 PDF 第 16 页）
SC-S3-LS-01.1 也涉及：列举生活中常见的微生物（如酵母菌、霉菌、病毒），举例说出感冒、痢疾等疾病是由微生物引起的。（“比如草履虫、眼虫、喇叭虫、变形虫、太阳虫、细菌等”，教材 PDF 第 18 页） - 观察水中微小的生物
SC-S3-LS-01.1 主要在教：列举生活中常见的微生物（如酵母菌、霉菌、病毒），举例说出感冒、痢疾等疾病是由微生物引起的。（“观察水中微小的生物”，教材 PDF 第 19 页）
SC-S3-LS-01.3 也涉及：初步学会使用显微镜观察细胞，知道细胞是生物体的基本结构单位。（“在显微镜下观察”，教材 PDF 第 19 页） - 微生物与健康
SC-S3-LS-01.1 主要在教：列举生活中常见的微生物（如酵母菌、霉菌、病毒），举例说出感冒、痢疾等疾病是由微生物引起的。（“感冒、痢疾、新型冠状病毒肺炎是怎么引起的?”，教材 PDF 第 22 页）
SC-S3-LS-01.3 主要在教：初步学会使用显微镜观察细胞，知道细胞是生物体的基本结构单位。（“学会了使用显微镜进行观察的方法”，教材 PDF 第 24 页）
地球的运动
- 我们的地球模型
SC-S3-ES-02.4 主要在教：知道地球内部分地壳、地幔和地核，地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩构成，了解化石的形成及科学价值；知道火山喷发和地震是地球内部能量集中释放产生的自然现象。（“剖开并观察地球结构模型的剖面。”，教材 PDF 第 27 页）
SC-S3-ES-01.1 也涉及：知道地球的自转轴、自转周期和自转方向，理解昼夜交替和天体东升西落等自然现象与地球的自转有关。（“制作我们的地球自转模型。 用橙子模拟地球自转。”，教材 PDF 第 28 页） - 昼夜交替现象
SC-S3-ES-01.1 主要在教：知道地球的自转轴、自转周期和自转方向，理解昼夜交替和天体东升西落等自然现象与地球的自转有关。（“一手将手电筒的光照射在地球模型上，一手转动模型。 我们模拟地球自转。”，教材 PDF 第 30 页） - 人类认识地球运动的历史
SC-S3-ES-01.1 主要在教：知道地球的自转轴、自转周期和自转方向，理解昼夜交替和天体东升西落等自然现象与地球的自转有关。（“1851年，法国物理学家萊昂 •傅科在巴黎先贤祠悬挂一枚摆锤，证实了地球的自转。”，教材 PDF 第 31 页）
SC-S3-ES-01.2 也涉及：知道地球围绕太阳公转的周期和方向，理解四季的形成与地球的公转有关。（“哥白尼的“日心说””，教材 PDF 第 32 页） - 谁先迎来黎明
SC-S3-ES-01.1 主要在教：知道地球的自转轴、自转周期和自转方向，理解昼夜交替和天体东升西落等自然现象与地球的自转有关。（“确认地球自转的方向”，教材 PDF 第 35 页） - 影长的四季变化
SC-S3-ES-01.3 主要在教：测量正午时物体的影长，说明不同季节正午影长的变化情况。（“学习制作简易圭表来观察日影的四季变化”，教材 PDF 第 36 页） - 地球的公转与四季变化
SC-S3-ES-01.2 主要在教：知道地球围绕太阳公转的周期和方向，理解四季的形成与地球的公转有关。（“地球公转与四季变化”，教材 PDF 第 40 页）
SC-S3-ES-01.1 也涉及：知道地球的自转轴、自转周期和自转方向，理解昼夜交替和天体东升西落等自然现象与地球的自转有关。（“小球的轴所指的方向是否不变？”，教材 PDF 第 38 页） - 昼夜和四季变化对生物的影响
SC-S3-LS-03.1 主要在教：举例说出动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为。（“白天活动，称为昼行性动物”，教材 PDF 第 41 页）
SC-S3-ES-01.1 也涉及：知道地球的自转轴、自转周期和自转方向，理解昼夜交替和天体东升西落等自然现象与地球的自转有关。（“地球不停的自转形成了昼夜交替现象”，教材 PDF 第 41 页）
SC-S3-ES-01.2 也涉及：知道地球围绕太阳公转的周期和方向，理解四季的形成与地球的公转有关。（“地球在公转的过程中产生了四季变化”，教材 PDF 第 41 页）
工具与技术
- 紧密联系的工具和技术
SC-S3-TE-01.1 主要在教：知道技术包括方法、程序和产品等；知道发明的常用方法，举例说出一些典型的发明，知道发明会原型。（“说说你对“工具”和“技术”的看法”，教材 PDF 第 47 页）
SC-S3-TE-02.3 也涉及：基于有说服力的论证，认同或质疑某些设计方案，并初步判断其可行性和合理性。（“评估你取出核桃仁的过程。”，教材 PDF 第 47 页）
SC-S3-TE-01.3 也涉及：知道技术对提高生产效率或工作效率的影响，举例说明应用适当技术可以提高生产效率或工作效率，应用所学科学原理设计并制作出可以提高效率的作品。（“使用核桃夹之后，你解决问题的技巧有什么变化？”，教材 PDF 第 47 页） - 斜面
SC-S3-PS-04.2 主要在教：知道简单机械（杠杆、滑轮、轮轴、斜面）及其在生产生活中的应用。（“说说你见过的斜面，它们有什么作用呢？”，教材 PDF 第 48 页）
SC-S3-PS-03.2 也涉及：举例说明给物体施加力可以改变物体运动的快慢，也可以使物体开始或停止运动；学会使用弹簧测力计。（“用弹簧测力计测量力的大小。”，教材 PDF 第 50 页） - 不简单的杠杆
SC-S3-PS-04.2 主要在教：知道简单机械（杠杆、滑轮、轮轴、斜面）及其在生产生活中的应用。（“杠杆和斜面一样，都是种简单机械。”，教材 PDF 第 52 页）
SC-S3-TE-02.4 也涉及：利用工具制作简单的实物模型，根据实际反馈结果进行改进并展示。（“模拟测试：利用木板撬和移动重物。”，教材 PDF 第 52 页） - 改变运输的车轮
SC-S3-PS-04.2 主要在教：知道简单机械（杠杆、滑轮、轮轴、斜面）及其在生产生活中的应用。（“车轮是一种轮轴，由半径较大的轮和半径较小的轴组成”，教材 PDF 第 56 页）
SC-S3-TE-01.3 也涉及：知道技术对提高生产效率或工作效率的影响，举例说明应用适当技术可以提高生产效率或工作效率，应用所学科学原理设计并制作出可以提高效率的作品。（“人类的交通运输变得快捷和高效”，教材 PDF 第 54 页） - 灵活巧妙的剪刀
SC-S3-PS-04.2 主要在教：知道简单机械（杠杆、滑轮、轮轴、斜面）及其在生产生活中的应用。（“剪刀是一种组合工具，它具有斜面和杠杆的结构特点”，教材 PDF 第 58 页）
SC-S3-PS-01.1 也涉及：观察常见材料在水中的沉浮现象、导热性等，说出它们的主要用途。（“大多数金属不仅坚硬耐用，更难得的是它们的可塑性强”，教材 PDF 第 57 页） - 推动社会发展的印刷术
SC-S3-TE-01.3 主要在教：知道技术对提高生产效率或工作效率的影响，举例说明应用适当技术可以提高生产效率或工作效率，应用所学科学原理设计并制作出可以提高效率的作品。（“通过评测，你知道印刷术给记录和传播信息带来了哪些改变？”，教材 PDF 第 60 页）
SC-S3-TE-01.1 也涉及：知道技术包括方法、程序和产品等；知道发明的常用方法，举例说出一些典型的发明，知道发明会原型。（“印刷术本身在不断地发展。从雕版印刷到活字印刷”，教材 PDF 第 60 页） - 信息的交流传播
SC-S3-TE-02.2 主要在教：利用示意图、影像、文字或实物等多种方式，阐明自己的创意，初步认识设计方案中各影响因素间的关系。（“分别用文字和视频两种方式提供”，教材 PDF 第 62 页）
SC-S3-TE-02.4 主要在教：利用工具制作简单的实物模型，根据实际反馈结果进行改进并展示。（“各小组按照制作要求完成模型的制作”，教材 PDF 第 62 页）
能量
- 各种形式的能量
SC-S3-PS-04.1 主要在教：知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能的相互转化现象。（“机械能可以使物体运动起来。”，教材 PDF 第 65 页）
SC-S3-PS-04.5 也涉及：了解太阳能、水能、风能、地热能、化石能等能源。（“有太阳能车哪些方法可以让车动起来？”，教材 PDF 第 64 页） - 调查家中使用的能量
SC-S3-PS-04.5 主要在教：了解太阳能、水能、风能、地热能、化石能等能源。（“这些能量是如何获得的？”，教材 PDF 第 66 页）
SC-S3-PS-04.1 也涉及：知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能的相互转化现象。（“能量之间发生了哪些形式的转换？”，教材 PDF 第 68 页） - 电和磁
SC-S3-PS-04.1 主要在教：知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能的相互转化现象。（“电和磁之间能否相互转换？”，教材 PDF 第 71 页）
SC-S3-TE-01.4 也涉及：用仪器设备进行观察并进行记录；举例说明科学发现可以促进新技术发明（如激光的发明）。（“用通电导线靠近指南针，观察导线是否会产生磁性。”，教材 PDF 第 70 页） - 电能和磁能
SC-S3-PS-04.1 主要在教：知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能的相互转化现象。（“生活中的大部分磁能都可以由电能转換而来。”，教材 PDF 第 72 页） - 电磁铁
SC-S3-PS-04.1 主要在教：知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能的相互转化现象。（“电能转换为磁能，可吸起钢铁；断电时，磁能消失，钢铁就会落下。”，教材 PDF 第 75 页） - 神奇的小电动机
SC-S3-PS-04.1 主要在教：知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能的相互转化现象。（“用电产生磁，利用磁的相互作用推动转子转动。”，教材 PDF 第 78 页） - 能量从哪里来
SC-S3-PS-04.1 主要在教：知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能的相互转化现象。（“这些能量之间是如何进行转换的呢？”，教材 PDF 第 79 页）
SC-S3-PS-04.5 也涉及：了解太阳能、水能、风能、地热能、化石能等能源。（“太阳是自然界最大的能量来源。”，教材 PDF 第 79 页）
SC-S3-TE-02.4 也涉及：利用工具制作简单的实物模型，根据实际反馈结果进行改进并展示。（“拓展组装一辆太阳能驱动的小车，并测试一下。”，教材 PDF 第 80 页）