课标对应表 · 人教版 · 生物学7年级上册
这本书的每一课，教的是哪几条课标要点
AI 逐课读了这一课的教材原文（或国家平台教学设计里的教学目标），对照本年级课标的全部要点判断「主要在教」和「也涉及」，每条附这一课材料的原话。机器判断，待核验。
第一单元 生物和生物圈
- 第1节 生物与环境的关系
BI-S4-EN-01.2 也涉及：生态因素能够影响生物的生活和分布，生物能够适应和影响环境（“环境中影响生物的生活和分布的因素叫”，教材 PDF 第 19 页）
BI-S4-EN-01.6 也涉及：生物圈是包含多种类型生态系统的最大生态系统（“地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈”，教材 PDF 第 19 页） - 第2节 生物与环境组成生态系统
BI-S4-EN-01.3 主要在教：生态系统是由生产者、消费者、分解者与非生物环境构成的有机整体（“在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统(ecosystem)。”，教材 PDF 第 26 页）
BI-S4-EN-01.4 主要在教：生态系统中不同生物之间通过捕食关系形成了食物链和食物网（“食物链的起始环节是生产者。”，教材 PDF 第 28 页） - 第3节 生物圈是最大的生态系统
BI-S4-EN-01.6 主要在教：生物圈是包含多种类型生态系统的最大生态系统（“把这一薄层叫做生物圈。”，教材 PDF 第 33 页）
BI-S4-EN-01.3 也涉及：生态系统是由生产者、消费者、分解者与非生物环境构成的有机整体（“生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。”，教材 PDF 第 33 页）
第二单元 生物体的结构层次
- 第2节 植物细胞
BI-S4-ST-01.3 主要在教：植物细胞具有不同于动物细胞的结构，如叶绿体和细胞壁（“细胞质内还有叶绿体。”，教材 PDF 第 52 页）
BI-S4-ST-01.4 也涉及：细胞不同结构的功能各不相同，共同完成细胞的各项生命活动（“植物细胞的各种结构具有各自不同的功能,它们协调配合,共同完成细胞的生命活动。”，教材 PDF 第 52 页） - 第3节 动物细胞
BI-S4-ST-01.2 主要在教：动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核等（“它们都有细胞膜、细胞质和细胞核”，教材 PDF 第 54 页）
BI-S4-ST-01.3 也涉及：植物细胞具有不同于动物细胞的结构，如叶绿体和细胞壁（“动物细胞不具有细胞壁、叶绿体”，教材 PDF 第 53 页） - 第4节 细胞的生活
BI-S4-ST-01.4 主要在教：细胞不同结构的功能各不相同，共同完成细胞的各项生命活动（“细胞的生活需要物质和能量”，教材 PDF 第 57 页）
BI-S4-ST-01.5 主要在教：细胞核是遗传信息库（“细胞核的主要作用是什”，教材 PDF 第 57 页） - 第1节 细胞通过分裂产生新细胞
BI-S4-ST-02.1 主要在教：细胞能通过分裂和分化形成不同的组织（“细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞”，教材 PDF 第 63 页）
BI-S4-GE-02.1 主要在教：DNA是主要的遗传物质（“DNA是遗传物质”，教材 PDF 第 64 页） - 第2节 动物体的结构层次
BI-S4-ST-02.2 主要在教：绿色开花植物体的结构层次包括细胞、组织、器官和个体，高等动物体的结构层次包括细胞、组织、器官、系统和个体（“细胞一组织一器官一系统一个体”，国家平台教学设计） - 第3节 植物体的结构层次
BI-S4-ST-02.1 主要在教：细胞能通过分裂和分化形成不同的组织（“分生组织通过细胞的分裂和分化,形成保护组织、营养组织、输导组织、机械组织等”，教材 PDF 第 71 页）
BI-S4-ST-02.2 主要在教：绿色开花植物体的结构层次包括细胞、组织、器官和个体，高等动物体的结构层次包括细胞、组织、器官、系统和个体（“植物体是由六大器官组成的;每一种器官都由几种不同的组织构成;每一种组织都由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成。”，教材 PDF 第 72 页） - 第4节 单细胞生物
BI-S4-ST-01.1 主要在教：一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成（“身体只有一个细胞,称为单细胞生物”，教材 PDF 第 73 页）
BI-S4-ST-01.4 主要在教：细胞不同结构的功能各不相同，共同完成细胞的各项生命活动（“草履虫的身体虽然只由一个细胞构成,却有精致和复杂的结构来完成各种生理功能。”，教材 PDF 第 74 页）
第三单元 生物圈中的绿色植物
- 第1节 藻类、苔藓和蕨类植物
BI-S4-DI-02.2 主要在教：从苔藓植物、蕨类植物，到种子植物，逐渐出现根、茎、叶等器官的分化，植物繁殖过程逐渐摆脱了对水环境的依赖（“藻类植物没有根、茎、叶的分化。”，教材 PDF 第 80 页）
BI-S4-PL-03.4 主要在教：植物可以为生物圈中的其他生物提供有机物和氧气（“藻类植物释放氧气”，教材 PDF 第 81 页） - 科学·技术·社会 微藻与生物柴油
BI-S4-DI-02.1 主要在教：藻类是能够进行光合作用的结构简单的生物（“藻类植物是多种多样的,有单细胞的,也有多细胞的;”，教材 PDF 第 79 页）
BI-S4-DI-02.2 也涉及：从苔藓植物、蕨类植物，到种子植物，逐渐出现根、茎、叶等器官的分化，植物繁殖过程逐渐摆脱了对水环境的依赖（“也就是说,藻类植物没有根、茎、叶的分化.”，教材 PDF 第 80 页）
BI-S4-EN-01.3 也涉及：生态系统是由生产者、消费者、分解者与非生物环境构成的有机整体（“藻类植物释放氧气”，教材 PDF 第 81 页） - 第2节 种子植物
BI-S4-PL-01.1 主要在教：种子包括种皮和胚等结构（“可以举例说出单子叶、双子叶植物种子的结构。”，国家平台教学设计） - 第1节 种子的萌发
BI-S4-PL-01.2 主要在教：种子萌发需要完整、有活力的胚，需要充足的空气、适宜的温度、适量的水等环境条件（“描述种子萌发的环境条件。”，国家平台教学设计） - 第2节 植株的生长
BI-S4-PL-01.3 主要在教：根的生长主要包括根尖分生区细胞的分裂和伸长区细胞的生长（“描述根的生长过程。”，国家平台教学设计）
BI-S4-PL-02.1 主要在教：植物根部吸收生活所需的水和无机盐，通过导管向上运输，供植物利用，其中大部分水通过蒸腾作用散失（“说明植株的生长需要营养物质，举例说明无机盐与植物生长的关系。”，国家平台教学设计） - 科学·技术·社会 无土栽培
BI-S4-PL-01.2 主要在教：种子萌发需要完整、有活力的胚，需要充足的空气、适宜的温度、适量的水等环境条件（“温度过低不利于种子萌发”，教材 PDF 第 97 页） - 第3节 开花和结果
BI-S4-PL-01.5 主要在教：花中最重要的结构是雄蕊和雌蕊，雄蕊产生的精子与雌蕊产生的卵细胞相结合形成受精卵，花经过传粉和受精后形成果实和（“花的主要结构是雄蕊和雌蕊”，教材 PDF 第 111 页）
BI-S4-PL-01.1 也涉及：种子包括种皮和胚等结构（“子房里面的胚珠发育成种子”，教材 PDF 第 113 页） - 绿色植物与生物圈的水循环
BI-S4-PL-02.1 主要在教：植物根部吸收生活所需的水和无机盐，通过导管向上运输，供植物利用，其中大部分水通过蒸腾作用散失（“根吸收的水就通过这个管网被送到植物体的各个部分”，教材 PDF 第 117 页）
BI-S4-PL-02.3 主要在教：植物通过对水的吸收和散失参与生物圈中的水循环（“参与生物圈中水循环”，教材 PDF 第 116 页） - 绿色植物是生物圈中有机物制造者
BI-S4-PL-03.1 主要在教：植物能利用太阳能（光能），将二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物，同时释放氧气（“绿叶在光下制造有机物”，教材 PDF 第 123 页）
BI-S4-PL-03.4 也涉及：植物可以为生物圈中的其他生物提供有机物和氧气（“养活了地球上几乎所有的生物”，教材 PDF 第 123 页）
BI-S4-EN-01.3 也涉及：生态系统是由生产者、消费者、分解者与非生物环境构成的有机整体（“生产有机物的天然“工厂””，教材 PDF 第 123 页） - 科学·技术·社会 现代化温室
BI-S4-PL-03.1 主要在教：植物能利用太阳能（光能），将二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物，同时释放氧气（“绿叶在光下制造有机物”，教材 PDF 第 123 页）
BI-S4-PL-03.4 也涉及：植物可以为生物圈中的其他生物提供有机物和氧气（“绿色植物制造的有机物有什么重要作用?”，教材 PDF 第 123 页） - 第1节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
BI-S4-PL-03.1 主要在教：植物能利用太阳能（光能），将二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物，同时释放氧气（“光合作用吸收二氧化碳释放氧气”，教材 PDF 第 134 页）
BI-S4-PL-03.5 也涉及：植物在维持生物圈中碳氧平衡方面具有重要作用（“生物圈中的碳—氧平衡”，教材 PDF 第 134 页） - 第2节 绿色植物的呼吸作用
BI-S4-PL-03.2 主要在教：细胞能通过分解糖类获得生命活动所需的能量，同时生成二氧化碳和水（“有机物 + 氧气二氧化碳 + 水 + 能量”，教材 PDF 第 136 页）
BI-S4-PL-03.5 也涉及：植物在维持生物圈中碳氧平衡方面具有重要作用（“绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡”，教材 PDF 第 134 页） - 第6章 爱护植被，绿化祖国
BI-S4-EN-02.2 主要在教：人类活动可能对生态环境产生影响，可以通过防止环境污染、合理利用自然资源等措施保障生态安全（“明确提出退耕还林、还草、还湖,退牧还草”，教材 PDF 第 142 页）
BI-S4-DI-04.2 也涉及：可通过就地保护、迁地保护等多种方式保护生物资源；有关野生动植物资源保护的法律法规是保护生物资源的基本遵循（“颁布了《退耕还林条例》”，教材 PDF 第 142 页）