课标对应表 · 人教版 PEP（三年级起点） · 英语5年级上册
这本书的每一课，教的是哪几条课标要点
AI 逐课读了这一课的教材原文（或国家平台教学设计里的教学目标），对照本年级课标的全部要点判断「主要在教」和「也涉及」，每条附这一课材料的原话。机器判断，待核验。
Unit 1 What's he like?
- A
EN-S2-LK-01.7 主要在教：在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点；（“Is she kind? Yes, she is.”，教材 PDF 第 9 页）
EN-S2-LS-01.12 也涉及：运用所学的日常用语与他人进行简单的交流，如询问个人基本信息；（“Who’s your English teacher?”，教材 PDF 第 9 页）
EN-S2-LC-02.4 也涉及：能根据图片，口头描述其中的人或事物；（“Look at the pictures below.”，教材 PDF 第 9 页） - B
EN-S2-LK-01.7 主要在教：在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点；（“Is she kind? Yes, she is.”，教材 PDF 第 9 页）
EN-S2-LS-01.12 也涉及：运用所学的日常用语与他人进行简单的交流，如询问个人基本信息；（“Who’s your English teacher?”，教材 PDF 第 9 页）
EN-S2-LC-02.4 也涉及：能根据图片，口头描述其中的人或事物；（“Look at the pictures below.”，教材 PDF 第 9 页） - C
EN-S2-LK-01.7 主要在教：在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点；（“Is she kind? Yes, she is.”，教材 PDF 第 9 页）
EN-S2-LS-01.12 也涉及：运用所学的日常用语与他人进行简单的交流，如询问个人基本信息；（“Who’s your English teacher?”，教材 PDF 第 9 页）
EN-S2-LC-02.4 也涉及：能根据图片，口头描述其中的人或事物；（“Look at the pictures below.”，教材 PDF 第 9 页）
Unit 2 My week
- A
EN-S2-LK-01.11 主要在教：在语境中运用所学语法知识描述、比较人和物，描述具体事件的发生、发展和结局，描述时间、地点和方位等。（“What do you have on Fridays? I have a PE class.”，教材 PDF 第 17 页）
EN-S2-LK-01.4 也涉及：感知并模仿说英语，体会意群、语调与节奏；（“Read, listen and chant.”，教材 PDF 第 21 页）
EN-S2-LK-01.6 也涉及：在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；（“I have Chinese, English, maths and music.”，教材 PDF 第 20 页） - B
EN-S2-LK-01.11 主要在教：在语境中运用所学语法知识描述、比较人和物，描述具体事件的发生、发展和结局，描述时间、地点和方位等。（“What do you have on Fridays? I have a PE class.”，教材 PDF 第 17 页）
EN-S2-LK-01.4 也涉及：感知并模仿说英语，体会意群、语调与节奏；（“Read, listen and chant.”，教材 PDF 第 21 页）
EN-S2-LK-01.6 也涉及：在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；（“I have Chinese, English, maths and music.”，教材 PDF 第 20 页） - C
EN-S2-LK-01.11 主要在教：在语境中运用所学语法知识描述、比较人和物，描述具体事件的发生、发展和结局，描述时间、地点和方位等。（“What do you have on Fridays? I have a PE class.”，教材 PDF 第 17 页）
EN-S2-LK-01.4 也涉及：感知并模仿说英语，体会意群、语调与节奏；（“Read, listen and chant.”，教材 PDF 第 21 页）
EN-S2-LK-01.6 也涉及：在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；（“I have Chinese, English, maths and music.”，教材 PDF 第 20 页）
Unit 3 What would you like?
- A
EN-S2-LC-03.1 主要在教：能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流，表演小故事或短剧，语言达意，语音、语调基本正确；（“What would you like to eat? I’d like some noodles.”，教材 PDF 第 28 页）
EN-S2-LC-02.3 也涉及：能理解交流个人喜好、情感的表达方式；（“What’s your favourite food? Zhang Peng: Noodles.”，教材 PDF 第 32 页）
EN-S2-LK-01.6 也涉及：在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；（“Salad. It’s healthy.”，教材 PDF 第 28 页） - B
EN-S2-LC-03.1 主要在教：能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流，表演小故事或短剧，语言达意，语音、语调基本正确；（“What would you like to eat? I’d like some noodles.”，教材 PDF 第 28 页）
EN-S2-LC-02.3 也涉及：能理解交流个人喜好、情感的表达方式；（“What’s your favourite food? Zhang Peng: Noodles.”，教材 PDF 第 32 页）
EN-S2-LK-01.6 也涉及：在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；（“Salad. It’s healthy.”，教材 PDF 第 28 页） - C
EN-S2-LC-03.1 主要在教：能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流，表演小故事或短剧，语言达意，语音、语调基本正确；（“What would you like to eat? I’d like some noodles.”，教材 PDF 第 28 页）
EN-S2-LC-02.3 也涉及：能理解交流个人喜好、情感的表达方式；（“What’s your favourite food? Zhang Peng: Noodles.”，教材 PDF 第 32 页）
EN-S2-LK-01.6 也涉及：在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；（“Salad. It’s healthy.”，教材 PDF 第 28 页）
Recycle 1
- Recycle 1
EN-S2-LS-01.12 主要在教：运用所学的日常用语与他人进行简单的交流，如询问个人基本信息；（“Who’s your Chinese teacher?”，教材 PDF 第 37 页）
EN-S2-LK-01.7 主要在教：在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点；（“What’s she like? Is she kind? David: Yes. She’s very kind, ”，教材 PDF 第 37 页）
Unit 4 What can you do?
- A
EN-S2-LK-01.7 主要在教：在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点；（“I can play the pipa.”，教材 PDF 第 41 页）
EN-S2-LC-01.2 也涉及：能理解常见词语的意思，理解基本句式和常用时态表达的意义；（“Can you play ping-pong? A little.”，教材 PDF 第 42 页）
EN-S2-LS-01.12 也涉及：运用所学的日常用语与他人进行简单的交流，如询问个人基本信息；（“What can you do for the party?”，教材 PDF 第 41 页） - B
EN-S2-LK-01.7 主要在教：在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点；（“I can play the pipa.”，教材 PDF 第 41 页）
EN-S2-LC-01.2 也涉及：能理解常见词语的意思，理解基本句式和常用时态表达的意义；（“Can you play ping-pong? A little.”，教材 PDF 第 42 页）
EN-S2-LS-01.12 也涉及：运用所学的日常用语与他人进行简单的交流，如询问个人基本信息；（“What can you do for the party?”，教材 PDF 第 41 页） - C
EN-S2-LK-01.7 主要在教：在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点；（“I can play the pipa.”，教材 PDF 第 41 页）
EN-S2-LC-01.2 也涉及：能理解常见词语的意思，理解基本句式和常用时态表达的意义；（“Can you play ping-pong? A little.”，教材 PDF 第 42 页）
EN-S2-LS-01.12 也涉及：运用所学的日常用语与他人进行简单的交流，如询问个人基本信息；（“What can you do for the party?”，教材 PDF 第 41 页）
Unit 5 There is a big bed
- A
EN-S2-LK-01.7 主要在教：在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点；（“There is a big bed”，教材 PDF 第 52 页）
EN-S2-LC-02.4 也涉及：能根据图片，口头描述其中的人或事物；（“Describe the picture.”，教材 PDF 第 53 页） - B
EN-S2-LK-01.7 主要在教：在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点；（“There is a big bed”，教材 PDF 第 52 页）
EN-S2-LC-02.4 也涉及：能根据图片，口头描述其中的人或事物；（“Describe the picture.”，教材 PDF 第 53 页） - C
EN-S2-LK-01.7 主要在教：在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点；（“There is a big bed”，教材 PDF 第 52 页）
EN-S2-LC-02.4 也涉及：能根据图片，口头描述其中的人或事物；（“Describe the picture.”，教材 PDF 第 53 页）
Unit 6 In a nature park
- A
EN-S2-LC-03.1 主要在教：能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流，表演小故事或短剧，语言达意，语音、语调基本正确；（“Is there a river in the park? Yes, there is.”，教材 PDF 第 62 页）
EN-S2-LK-01.6 也涉及：在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；（“hill forest river”，教材 PDF 第 64 页） - B
EN-S2-LC-03.1 主要在教：能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流，表演小故事或短剧，语言达意，语音、语调基本正确；（“Is there a river in the park? Yes, there is.”，教材 PDF 第 62 页）
EN-S2-LK-01.6 也涉及：在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；（“hill forest river”，教材 PDF 第 64 页） - C
EN-S2-LC-03.1 主要在教：能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流，表演小故事或短剧，语言达意，语音、语调基本正确；（“Is there a river in the park? Yes, there is.”，教材 PDF 第 62 页）
EN-S2-LK-01.6 也涉及：在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；（“hill forest river”，教材 PDF 第 64 页）
Recycle 2
- Recycle 2
EN-S2-LC-03.1 主要在教：能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流，表演小故事或短剧，语言达意，语音、语调基本正确；（“Role-play. Can you cook, Robin? Yes, I can.”，教材 PDF 第 71 页）
EN-S2-LK-01.9 主要在教：在语境中理解常用简单句的基本结构和表意功能；（“Can Robin cook noodles? ______________________”，教材 PDF 第 71 页）
EN-S2-LS-01.2 也涉及：借助图片、图像等，理解常见主题的语篇，提取、梳理、归纳主要信息；（“The children are in the park. They are looking at the map.”，教材 PDF 第 72 页）
EN-S2-LS-01.13 也涉及：完整、连贯地朗读所学语篇，在教师指导下或借助语言支架，简单复述语篇大意；（“Amy is reading a story under a tree.”，教材 PDF 第 73 页）