课标对应表 · 人教版 · 数学3年级下册
这本书的每一课，教的是哪几条课标要点
AI 逐课读了这一课的教材原文（或国家平台教学设计里的教学目标），对照本年级课标的全部要点判断「主要在教」和「也涉及」，每条附这一课材料的原话。机器判断，待核验。
第一单元 位置与方向（一）
- 认识东南西北四个方向（例1）
MA-S2-IP-01.3 主要在教：在认识东、南、西、北的基础上，能在平面图上认识东北、西北、东南、西南四个方向；能描绘图上物体所在的方向，判断不同物体所在的方向，以及这些方向之间的关联；能把这样的认识拓展到现实场景中，在简单的实际情境中正确判断方位；进一步理解物体的空间方位及物体之间的位置关系，发展空间观念。了解用“几点钟方向”描述方向的方法及其主要用途，能在现实场景中尝试以站立点为正中心（圆心），以钟表盘12个小时的点位来说明方向。能尝试设计符合要求的藏宝图，能从他人的藏宝图中发现、提取信息并解决问题，提高推理意识。（“认识东、南、西、北四个方向”，国家平台教学设计） - 学习看平面图（例2）
MA-S2-IP-01.3 主要在教：在认识东、南、西、北的基础上，能在平面图上认识东北、西北、东南、西南四个方向；能描绘图上物体所在的方向，判断不同物体所在的方向，以及这些方向之间的关联；能把这样的认识拓展到现实场景中，在简单的实际情境中正确判断方位；进一步理解物体的空间方位及物体之间的位置关系，发展空间观念。了解用“几点钟方向”描述方向的方法及其主要用途，能在现实场景中尝试以站立点为正中心（圆心），以钟表盘12个小时的点位来说明方向。能尝试设计符合要求的藏宝图，能从他人的藏宝图中发现、提取信息并解决问题，提高推理意识。（“能看懂简单的平面图”，国家平台教学设计） - 认识东北、西北、东南、西南四个方向（例3）
MA-S2-IP-01.3 主要在教：在认识东、南、西、北的基础上，能在平面图上认识东北、西北、东南、西南四个方向；能描绘图上物体所在的方向，判断不同物体所在的方向，以及这些方向之间的关联；能把这样的认识拓展到现实场景中，在简单的实际情境中正确判断方位；进一步理解物体的空间方位及物体之间的位置关系，发展空间观念。了解用“几点钟方向”描述方向的方法及其主要用途，能在现实场景中尝试以站立点为正中心（圆心），以钟表盘12个小时的点位来说明方向。能尝试设计符合要求的藏宝图，能从他人的藏宝图中发现、提取信息并解决问题，提高推理意识。（“认识东北、西北、东南和西南四个方向”，国家平台教学设计） - 解决问题（例4）
MA-S2-IP-01.3 主要在教：在认识东、南、西、北的基础上，能在平面图上认识东北、西北、东南、西南四个方向；能描绘图上物体所在的方向，判断不同物体所在的方向，以及这些方向之间的关联；能把这样的认识拓展到现实场景中，在简单的实际情境中正确判断方位；进一步理解物体的空间方位及物体之间的位置关系，发展空间观念。了解用“几点钟方向”描述方向的方法及其主要用途，能在现实场景中尝试以站立点为正中心（圆心），以钟表盘12个小时的点位来说明方向。能尝试设计符合要求的藏宝图，能从他人的藏宝图中发现、提取信息并解决问题，提高推理意识。（“能用八个方向词正确描述行走路线”，国家平台教学设计）
第二单元 除数是一位数的除法
- 口算除法（例1、例2）
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“会口算除数是一位数，商是整十、整百、整千的数”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“把60张彩色手工纸平均分给3人”，教材 PDF 第 16 页） - 口算除法（例3）
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“掌握“两位数除以一位数”的算理与算法”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“把60张彩色手工纸平均分给3人”，教材 PDF 第 16 页） - 口算除法（例4）
MA-S2-NA-02.1 主要在教：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“掌握除法估算的方法，并能正确估算”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-01.2 也涉及：能计算两位数乘除三位数。（“267÷3≈100”，教材 PDF 第 18 页） - 除数是一位数的除法_（被除数，除数，商，余数）
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“把60张彩色手工纸平均分给3人”，教材 PDF 第 16 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“估计一下李叔叔平均每天大约骑行多少千米。”，教材 PDF 第 18 页） - 笔算除法（例1)
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“竖式中每个数表示的实际”，教材 PDF 第 24 页）
MA-S2-NA-01.4 也涉及：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“当没有余数时,可以用商和除数相乘来验算。”，教材 PDF 第 23 页） - 笔算除法（例2)
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“先判断商是几位数,再计算并验算。”，教材 PDF 第 25 页）
MA-S2-NA-01.4 也涉及：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“有余数的除法怎样验算? 2 4 × 6 + 4”，教材 PDF 第 25 页） - 笔算除法（例3、例4）
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“先分2个百,用2去除被除”，教材 PDF 第 24 页）
MA-S2-NA-01.4 主要在教：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“可以用商和除数相乘来验算。”，教材 PDF 第 23 页） - 除法练习（1）
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“复习一位数除两位数、三位数的笔算知识”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“三年级2个班一共植树42棵,平均每班植树多少棵?”，教材 PDF 第 22 页） - 笔算除法（例7）
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“理解并掌握商末尾有0的除法算理和算法。”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-01.4 主要在教：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“强调了估算的重要性以及验算的方法”，国家平台课程简介） - 笔算除法（例1、例2）
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“先用除数试除被除数的位,如果它比除数小,再试除”，教材 PDF 第 25 页）
MA-S2-NA-01.4 也涉及：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“当没有余数时,可以用商和除数相乘来验算”，教材 PDF 第 23 页） - 笔算除法（例4）
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“竖式中每个数表示的实际意义”，教材 PDF 第 22 页）
MA-S2-NA-01.4 也涉及：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“有余数的除法怎样验算?”，教材 PDF 第 25 页） - 两、三位数除以一位数
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“两、三位数除以一位数”，课题）
MA-S2-NA-01.4 也涉及：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“可以用商和除数相乘来验算。”，教材 PDF 第 23 页） - 笔算除法（例5、例6）
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“三年级2个班一共植树42棵,平均每班植树多少棵?”，教材 PDF 第 22 页）
MA-S2-NA-01.4 主要在教：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“当没有余数时,可以用商和除数相乘来验算。”，教材 PDF 第 23 页） - 解决问题（例8）
MA-S2-NA-02.1 主要在教：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“能够结合实际问题情境，选择合适的估算策略解决问题。”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-01.2 也涉及：能计算两位数乘除三位数。（“引导学生运用精确计算与估算方法解决问题”，国家平台课程简介） - 除数是一位数的除法_解决问题（例9）
MA-S2-NA-02.1 主要在教：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“除数是一位数的除法_解决问题”，课题） - 除法单元复习整理
MA-S2-NA-01.4 主要在教：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“复习巩固除法笔算的计算方法”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“讲解了口算、笔算及估算的方法，”，国家平台课程简介）
第三单元 复式统计表
- 复式统计表（例1）
MA-S2-SP-01.1 主要在教：能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。（“能根据收集、整理的数据正确填写统计表，并对统计表中的数据进行比较、分析。”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“参加调查的一共有多少人?”，教材 PDF 第 39 页） - 复式统计表练习
MA-S2-SP-01.1 主要在教：能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。（“填写复式统计表， 能对表中的数据进行简单的分析。”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“加总验证数据正确性的方法”，国家平台课程简介） - 复式统计表_复式统计表
MA-S2-SP-01.1 主要在教：能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。（“像这样的表可以合成这两个表中的运一个表,怎么合呢?”，教材 PDF 第 39 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“参加调查的一共有多少人?”，教材 PDF 第 39 页） - 统计表
MA-S2-SP-01.1 主要在教：能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。（“统计一下本班同学最喜欢的运动项目”，教材 PDF 第 39 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“参加调查的一共有多少人?”，教材 PDF 第 39 页）
第四单元 两位数乘两位数
- 口算乘法（例1）
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“16可以分成10和6, 16 ×3 = 10×3=30,6×3=18”，教材 PDF 第 43 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“王阿姨有一捆10米长的丝绳,要编8个这样的中国结,够吗?”，教材 PDF 第 45 页） - 口算乘法（例2）
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“6×10=10×6, 6×10 的结果也是 60。”，教材 PDF 第 44 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“每盒有12个苹果,20盒有多少个苹果?”，教材 PDF 第 44 页） - 笔算乘法（例1）
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“然后把两次乘得的数加起来。”，教材 PDF 第 48 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“某小学有48个班,平均每班有37人。”，教材 PDF 第 48 页） - 笔算乘法（例2）
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“乘数是两位数的乘法怎样计算?”，教材 PDF 第 48 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“37≈40,48≈50, 只有四百多”，教材 PDF 第 48 页） - 乘法练习（1）
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“能正确计算两位数乘两位数”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“一共买了多少册?”，教材 PDF 第 47 页） - 解决问题—连乘
MA-S2-NA-02.1 主要在教：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“学会用两步乘法计算解决实际问题”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-01.2 也涉及：能计算两位数乘除三位数。（“用连乘解决问题”，国家平台课程简介） - 解决问题—连除
MA-S2-NA-02.1 主要在教：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“学会用连除的方法解决实际问题。”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-01.4 也涉及：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“强调了小括号在改变运算顺序中的重要性，培养了学生的逻辑思维能力”，国家平台课程简介） - 乘法单元复习整理
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“能正确计算两位数乘两位数”，教材 PDF 第 57 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“灵活运用口算、笔算解决实际问题”，国家平台教学设计）
第五单元 面积
- 认识面积
MA-S2-GG-01.8 主要在教：在解决图形周长、面积的实际问题过程中，逐步积累操作的经验，形成量感和初步的几何直观。（“物体表面或平面图形的大小就是其面积；”，国家平台课程简介） - 认识面积单位（例1、2、3）
MA-S2-GG-01.6 主要在教：能通过具体事例描述面积单位厘米²、分米²、米²，能进行面积单位之间的换算。（“常用的面积单位有平方厘米(cm )、平方分米(dm )和平方米(m )。”，教材 PDF 第 62 页） - 认识面积单位
MA-S2-GG-01.6 主要在教：能通过具体事例描述面积单位厘米²、分米²、米²，能进行面积单位之间的换算。（“常用的面积单位有平方厘米(cm )、平方分米(dm )和平方米(m )。”，教材 PDF 第 62 页） - 长方形、正方形面积的计算（例4）
MA-S2-GG-01.7 主要在教：经历用直尺和圆规将三角形的三条边画到一条直线上的过程，直观感受三角形的周长，知道什么是图形的周长；会测量三角形、长方形和正方形的周长；会计算长方形、正方形的周长和面积。（“长方形的面积 = 长×宽”，教材 PDF 第 65 页）
MA-S2-GG-01.6 也涉及：能通过具体事例描述面积单位厘米²、分米²、米²，能进行面积单位之间的换算。（“篮球场长28米,宽15米。它的面积是多少平方米?”，教材 PDF 第 67 页） - 估计面积（例5）
MA-S2-GG-01.8 主要在教：在解决图形周长、面积的实际问题过程中，逐步积累操作的经验，形成量感和初步的几何直观。（“利用数学书封面的面积,估计一下你的课桌面的面积。”，教材 PDF 第 66 页）
MA-S2-GG-01.7 也涉及：经历用直尺和圆规将三角形的三条边画到一条直线上的过程，直观感受三角形的周长，知道什么是图形的周长；会测量三角形、长方形和正方形的周长；会计算长方形、正方形的周长和面积。（“长方形的面积 = 长×宽”，教材 PDF 第 65 页）
MA-S2-GG-01.6 也涉及：能通过具体事例描述面积单位厘米²、分米²、米²，能进行面积单位之间的换算。（“用1平方厘米的正方形摆一摆。”，教材 PDF 第 65 页） - 面积练习（1）
MA-S2-GG-01.7 主要在教：经历用直尺和圆规将三角形的三条边画到一条直线上的过程，直观感受三角形的周长，知道什么是图形的周长；会测量三角形、长方形和正方形的周长；会计算长方形、正方形的周长和面积。（“长方形的面积 = 长×宽”，教材 PDF 第 65 页）
MA-S2-GG-01.6 也涉及：能通过具体事例描述面积单位厘米²、分米²、米²，能进行面积单位之间的换算。（“篮球场长28米,宽15米。它的面积是多少平方米?”，教材 PDF 第 67 页） - 长方形、正方形面积的计算
MA-S2-GG-01.7 主要在教：经历用直尺和圆规将三角形的三条边画到一条直线上的过程，直观感受三角形的周长，知道什么是图形的周长；会测量三角形、长方形和正方形的周长；会计算长方形、正方形的周长和面积。（“长方形的面积 = 长×宽”，教材 PDF 第 65 页）
MA-S2-GG-01.6 也涉及：能通过具体事例描述面积单位厘米²、分米²、米²，能进行面积单位之间的换算。（“面积是15平方厘米”，教材 PDF 第 65 页） - 面积单位间的进率（例6）
MA-S2-GG-01.6 主要在教：能通过具体事例描述面积单位厘米²、分米²、米²，能进行面积单位之间的换算。（“1平方分米 =100平方厘米”，教材 PDF 第 69 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“一共要用200块地砖”，教材 PDF 第 71 页） - 面积单位间的进率
MA-S2-GG-01.6 主要在教：能通过具体事例描述面积单位厘米²、分米²、米²，能进行面积单位之间的换算。（“1平方分米 =100平方厘米”，教材 PDF 第 69 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“1800平方分米 =18平方米, 正好与客厅的面积相等”，教材 PDF 第 71 页） - 解决问题—面积（例7）
MA-S2-GG-01.6 主要在教：能通过具体事例描述面积单位厘米²、分米²、米²，能进行面积单位之间的换算。（“1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米”，国家平台课程简介）
MA-S2-GG-01.7 也涉及：经历用直尺和圆规将三角形的三条边画到一条直线上的过程，直观感受三角形的周长，知道什么是图形的周长；会测量三角形、长方形和正方形的周长；会计算长方形、正方形的周长和面积。（“学会运用有关面积的知识解决简单的实际问题”，国家平台教学设计） - 解决问题—铺地砖（例8）
MA-S2-GG-01.7 主要在教：经历用直尺和圆规将三角形的三条边画到一条直线上的过程，直观感受三角形的周长，知道什么是图形的周长；会测量三角形、长方形和正方形的周长；会计算长方形、正方形的周长和面积。（“会用长方形、正方形面积的知识解决简单的实际问题。”，国家平台教学设计） - 解决问题—面积
MA-S2-GG-01.7 也涉及：经历用直尺和圆规将三角形的三条边画到一条直线上的过程，直观感受三角形的周长，知道什么是图形的周长；会测量三角形、长方形和正方形的周长；会计算长方形、正方形的周长和面积。（“解决问题—面积”，课题） - 解决问题—铺地砖
MA-S2-GG-01.7 主要在教：经历用直尺和圆规将三角形的三条边画到一条直线上的过程，直观感受三角形的周长，知道什么是图形的周长；会测量三角形、长方形和正方形的周长；会计算长方形、正方形的周长和面积。（“解决问题—铺地砖”，课题） - 面积单元复习整理
MA-S2-GG-01.6 主要在教：能通过具体事例描述面积单位厘米²、分米²、米²，能进行面积单位之间的换算。（“复习面积单位之间的换算”，国家平台教学设计）
MA-S2-GG-01.7 主要在教：经历用直尺和圆规将三角形的三条边画到一条直线上的过程，直观感受三角形的周长，知道什么是图形的周长；会测量三角形、长方形和正方形的周长；会计算长方形、正方形的周长和面积。（“巩固长正方形面积的计算方法”，国家平台教学设计）
第六单元 年、月、日
- 认识年、月、日
MA-S2-IP-01.1 主要在教：知道24时记时法与钟表上刻度的关系，能用24时记时法表示时间；知道年、月、日之间的关系，以及相关的简单历法知识；知道一年四季的重要性，了解中国古代是如何通过土圭之法确定一年四季的，培养家国情怀。（“知道一年中有12个月及每个月的天数”，国家平台教学设计） - 平年、闰年
MA-S2-IP-01.1 主要在教：知道24时记时法与钟表上刻度的关系，能用24时记时法表示时间；知道年、月、日之间的关系，以及相关的简单历法知识；知道一年四季的重要性，了解中国古代是如何通过土圭之法确定一年四季的，培养家国情怀。（“掌握判断平年、闰年的方法”，国家平台教学设计） - 24时计时法
MA-S2-IP-01.1 主要在教：知道24时记时法与钟表上刻度的关系，能用24时记时法表示时间；知道年、月、日之间的关系，以及相关的简单历法知识；知道一年四季的重要性，了解中国古代是如何通过土圭之法确定一年四季的，培养家国情怀。（“了解普通计时法与24时计时法”，国家平台教学设计） - 简单经过时间的计算
MA-S2-IP-01.1 主要在教：知道24时记时法与钟表上刻度的关系，能用24时记时法表示时间；知道年、月、日之间的关系，以及相关的简单历法知识；知道一年四季的重要性，了解中国古代是如何通过土圭之法确定一年四季的，培养家国情怀。（“会计算简单的经过时间。”，国家平台教学设计） - 简单经过时间的计算练习
MA-S2-IP-01.1 主要在教：知道24时记时法与钟表上刻度的关系，能用24时记时法表示时间；知道年、月、日之间的关系，以及相关的简单历法知识；知道一年四季的重要性，了解中国古代是如何通过土圭之法确定一年四季的，培养家国情怀。（“熟练掌握经过时间的计算方法。”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“解决实际问题如饭店营业时间和文艺演出安排等”，国家平台课程简介） - 年、月、日单元复习整理
MA-S2-IP-01.1 主要在教：知道24时记时法与钟表上刻度的关系，能用24时记时法表示时间；知道年、月、日之间的关系，以及相关的简单历法知识；知道一年四季的重要性，了解中国古代是如何通过土圭之法确定一年四季的，培养家国情怀。（“梳理“年、月、日”的相关知识点。”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“提高学生应用单元知识解决实际问题的数学能力。”，国家平台教学设计）
★ 制作活动日历
- 制作活动日历
MA-S2-IP-01.1 主要在教：知道24时记时法与钟表上刻度的关系，能用24时记时法表示时间；知道年、月、日之间的关系，以及相关的简单历法知识；知道一年四季的重要性，了解中国古代是如何通过土圭之法确定一年四季的，培养家国情怀。（“综合运用年、月、日的知识和正方体特征解决问题”，国家平台教学设计）
MA-S2-GG-02.1 也涉及：能在实际情境中，辨认出生活中的平移、旋转和轴对称现象，直观感知平移、旋转和轴对称的特征，能利用平移或旋转解释现实生活中的现象，形成空间观念。（“一个木块只有6 个面,怎么表示出12个月呢?”，教材 PDF 第 88 页）
第七单元 小数的初步认识
- 认识小数
MA-S2-NA-01.3 主要在教：能直观描述小数和分数，能比较简单的小数的大小和分数的大小；会进行同分母分数的加减运算和一位小数的加减运算。形成数感、符号意识和运算能力。（“把 1米平均分成10份,每份是1 分米。”，教材 PDF 第 90 页）
MA-S2-GG-01.5 也涉及：能描述长度单位千米、分米、毫米，能进行长度单位之间的换算；能在真实情境中选择合适的长度单位。（“1分米是米,还可以写成 0.1 米;”，教材 PDF 第 90 页） - 小数比大小
MA-S2-NA-01.3 主要在教：能直观描述小数和分数，能比较简单的小数的大小和分数的大小；会进行同分母分数的加减运算和一位小数的加减运算。形成数感、符号意识和运算能力。（“学会比较一位小数的大小”，国家平台教学设计）
MA-S2-GG-01.5 也涉及：能描述长度单位千米、分米、毫米，能进行长度单位之间的换算；能在真实情境中选择合适的长度单位。（“把他们的成绩都化成分米来比较。”，教材 PDF 第 91 页） - 第七单元小数的认识长度单位与小数互化
MA-S2-GG-01.5 主要在教：能描述长度单位千米、分米、毫米，能进行长度单位之间的换算；能在真实情境中选择合适的长度单位。（“把 1米平均分成10份,每份是1 分米。”，教材 PDF 第 90 页）
MA-S2-NA-01.3 也涉及：能直观描述小数和分数，能比较简单的小数的大小和分数的大小；会进行同分母分数的加减运算和一位小数的加减运算。形成数感、符号意识和运算能力。（“1分米是米,还可以写成 0.1 米;”，教材 PDF 第 90 页） - 第七单元小数的认识小数意义
MA-S2-NA-01.3 主要在教：能直观描述小数和分数，能比较简单的小数的大小和分数的大小；会进行同分母分数的加减运算和一位小数的加减运算。形成数感、符号意识和运算能力。（“像 3.45、0.85、2.60 和 36.6 这样的数叫作小数。”，教材 PDF 第 89 页）
MA-S2-GG-01.5 也涉及：能描述长度单位千米、分米、毫米，能进行长度单位之间的换算；能在真实情境中选择合适的长度单位。（“1分米是1米的”，教材 PDF 第 90 页） - 第七单元小数的认识小数的读写
MA-S2-NA-01.3 主要在教：能直观描述小数和分数，能比较简单的小数的大小和分数的大小；会进行同分母分数的加减运算和一位小数的加减运算。形成数感、符号意识和运算能力。（“像 3.45、0.85、2.60 和 36.6 这样的数叫作小数。”，教材 PDF 第 89 页）
MA-S2-GG-01.5 也涉及：能描述长度单位千米、分米、毫米，能进行长度单位之间的换算；能在真实情境中选择合适的长度单位。（“1分米是1米的”，教材 PDF 第 90 页） - 第七单元小数的认识元角分与小数互化
MA-S2-NA-01.3 主要在教：能直观描述小数和分数，能比较简单的小数的大小和分数的大小；会进行同分母分数的加减运算和一位小数的加减运算。形成数感、符号意识和运算能力。（“像 3.45、0.85、2.60 和 36.6 这样的数叫作小数。”，教材 PDF 第 89 页）
MA-S2-GG-01.5 也涉及：能描述长度单位千米、分米、毫米，能进行长度单位之间的换算；能在真实情境中选择合适的长度单位。（“1分米是1米的”，教材 PDF 第 90 页） - 第七单元小数的认识一位小数比大小
MA-S2-NA-01.3 主要在教：能直观描述小数和分数，能比较简单的小数的大小和分数的大小；会进行同分母分数的加减运算和一位小数的加减运算。形成数感、符号意识和运算能力。（“像 3.45、0.85、2.60 和 36.6 这样的数叫作小数.”，教材 PDF 第 89 页）
MA-S2-GG-01.5 也涉及：能描述长度单位千米、分米、毫米，能进行长度单位之间的换算；能在真实情境中选择合适的长度单位。（“1分米是1米的”，教材 PDF 第 90 页） - 简单的小数加、减法
MA-S2-NA-01.3 主要在教：能直观描述小数和分数，能比较简单的小数的大小和分数的大小；会进行同分母分数的加减运算和一位小数的加减运算。形成数感、符号意识和运算能力。（“会正确计算简单的小数加、减法。”，国家平台教学设计） - 第七单元小数的认识一位小数的加减运算
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“小丽有 10 元钱,买了 1 个 , 还想买 1 本和 1 支 ,钱够吗?”，教材 PDF 第 95 页）
MA-S2-GG-01.5 也涉及：能描述长度单位千米、分米、毫米，能进行长度单位之间的换算；能在真实情境中选择合适的长度单位。（“中间重叠部分长 0.8 米”，教材 PDF 第 98 页）
MA-S2-IP-01.2 也涉及：知道“曹冲称象”的故事，形成问题意识。能结合现实素材，感受并认识克、千克、吨，能进行简单的单位换算；理解“曹冲称象”的基本原理是等量的等量相等，能针对具体问题与他人合作制订称重的实践方案，并能在执行方案的过程中不断反思，丰富度量的活动经验。（“一辆货车装载货物后的总质量是 16.7 吨。”，教材 PDF 第 96 页） - 简单的小数加、减法——解决问题
MA-S2-NA-01.3 主要在教：能直观描述小数和分数，能比较简单的小数的大小和分数的大小；会进行同分母分数的加减运算和一位小数的加减运算。形成数感、符号意识和运算能力。（“0.8 + 0.6 - 0.6”，教材 PDF 第 94 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“小丽有 10 元钱,买了 1 个”，教材 PDF 第 95 页） - 第七单元小数的认识解决问题
MA-S2-NA-01.3 主要在教：能直观描述小数和分数，能比较简单的小数的大小和分数的大小；会进行同分母分数的加减运算和一位小数的加减运算。形成数感、符号意识和运算能力。（“2.5+0.6=3.1(元)”，教材 PDF 第 95 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“10-6.8=3.2(元)”，教材 PDF 第 95 页） - 小数的初步认识单元复习整理
MA-S2-NA-01.3 也涉及：能直观描述小数和分数，能比较简单的小数的大小和分数的大小；会进行同分母分数的加减运算和一位小数的加减运算。形成数感、符号意识和运算能力。（“认识生活中的小数”，国家平台教学设计）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“计算时小数点要对齐”，国家平台教学设计）
第八单元 数学广角——搭配（二）
- 数学广角——搭配（二）例1
MA-S2-NA-02.2 主要在教：能在真实情境中，发现常见数量关系，感悟利用常见数量关系解决问题；能借助计算器进行计算，并解释计算结果的实际意义；形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。（“把十位是1的两位数写完,十位上再换一个数字......”，教材 PDF 第 99 页）
MA-S2-NA-02.3 也涉及：能在真实情境中，合理利用等量的等量相等进行推理，形成初步的推理意识。（“十个这样按顺序写, 1 0 就能不重不漏。”，教材 PDF 第 99 页） - 数学广角——搭配（二）_例1
MA-S2-NA-02.2 主要在教：能在真实情境中，发现常见数量关系，感悟利用常见数量关系解决问题；能借助计算器进行计算，并解释计算结果的实际意义；形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。（“把十位是1的两位数写完,十位上再换一个数字......”，教材 PDF 第 99 页）
MA-S2-NA-02.3 也涉及：能在真实情境中，合理利用等量的等量相等进行推理，形成初步的推理意识。（“十个这样按顺序写, 1 0 就能不重不漏。”，教材 PDF 第 99 页） - 第八单元_数学广角——搭配（二）_同增同减
MA-S2-NA-02.2 主要在教：能在真实情境中，发现常见数量关系，感悟利用常见数量关系解决问题；能借助计算器进行计算，并解释计算结果的实际意义；形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。（“一共有多少种搭配方法?”，教材 PDF 第 100 页）
MA-S2-GG-01.7 也涉及：经历用直尺和圆规将三角形的三条边画到一条直线上的过程，直观感受三角形的周长，知道什么是图形的周长；会测量三角形、长方形和正方形的周长；会计算长方形、正方形的周长和面积。（“右图中一共有多少个长方形?”，教材 PDF 第 103 页） - 第八单元_数学广角——搭配（二）_例3
MA-S2-NA-02.2 主要在教：能在真实情境中，发现常见数量关系，感悟利用常见数量关系解决问题；能借助计算器进行计算，并解释计算结果的实际意义；形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。（“一共有多少种搭配方法?”，教材 PDF 第 100 页）
MA-S2-GG-01.7 也涉及：经历用直尺和圆规将三角形的三条边画到一条直线上的过程，直观感受三角形的周长，知道什么是图形的周长；会测量三角形、长方形和正方形的周长；会计算长方形、正方形的周长和面积。（“右图中一共有多少个长方形?”，教材 PDF 第 103 页）
★ 我们的校园
- 我们的校园
MA-S2-GG-01.7 主要在教：经历用直尺和圆规将三角形的三条边画到一条直线上的过程，直观感受三角形的周长，知道什么是图形的周长；会测量三角形、长方形和正方形的周长；会计算长方形、正方形的周长和面积。（“渗透了面积计算、搭配选择及估算等数学思想方法”，国家平台课程简介）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“如果只有8000元经费,请你们提出换草皮的方案.”，教材 PDF 第 104 页）
MA-S2-SP-01.1 也涉及：能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。（“我们用表格的形式通知比赛的时间和地点.”，教材 PDF 第 105 页）
第九单元 总复习
- 面积
MA-S2-GG-01.7 主要在教：经历用直尺和圆规将三角形的三条边画到一条直线上的过程，直观感受三角形的周长，知道什么是图形的周长；会测量三角形、长方形和正方形的周长；会计算长方形、正方形的周长和面积。（“长方形的面积 = 长 × 宽”，教材 PDF 第 106 页）
MA-S2-NA-01.2 也涉及：能计算两位数乘除三位数。（“一个长方形健身园长85米,宽66米。它占地多少平方米?”，教材 PDF 第 107 页）
MA-S2-GG-01.6 也涉及：能通过具体事例描述面积单位厘米²、分米²、米²，能进行面积单位之间的换算。（“周长是多少米?它的水面是多少平方米?”，教材 PDF 第 109 页）
闰年
- 闰年
MA-S2-IP-01.1 主要在教：知道24时记时法与钟表上刻度的关系，能用24时记时法表示时间；知道年、月、日之间的关系，以及相关的简单历法知识；知道一年四季的重要性，了解中国古代是如何通过土圭之法确定一年四季的，培养家国情怀。（“闰年”，课题）
平年
- 平年
MA-S2-IP-01.1 主要在教：知道24时记时法与钟表上刻度的关系，能用24时记时法表示时间；知道年、月、日之间的关系，以及相关的简单历法知识；知道一年四季的重要性，了解中国古代是如何通过土圭之法确定一年四季的，培养家国情怀。（“平年”，课题）
24时计时法
- 24时计时法
MA-S2-IP-01.1 主要在教：知道24时记时法与钟表上刻度的关系，能用24时记时法表示时间；知道年、月、日之间的关系，以及相关的简单历法知识；知道一年四季的重要性，了解中国古代是如何通过土圭之法确定一年四季的，培养家国情怀。（“24时计时法”，课题）
年、月、日之间的关系
- 年、月、日之间的关系
MA-S2-IP-01.1 主要在教：知道24时记时法与钟表上刻度的关系，能用24时记时法表示时间；知道年、月、日之间的关系，以及相关的简单历法知识；知道一年四季的重要性，了解中国古代是如何通过土圭之法确定一年四季的，培养家国情怀。（“年、月、日之间的关系”，课题）
12时计时法
- 12时计时法
MA-S2-IP-01.1 主要在教：知道24时记时法与钟表上刻度的关系，能用24时记时法表示时间；知道年、月、日之间的关系，以及相关的简单历法知识；知道一年四季的重要性，了解中国古代是如何通过土圭之法确定一年四季的，培养家国情怀。（“12时计时法”，课题）
一位小数加法
- 一位小数加法
MA-S2-NA-01.3 主要在教：能直观描述小数和分数，能比较简单的小数的大小和分数的大小；会进行同分母分数的加减运算和一位小数的加减运算。形成数感、符号意识和运算能力。（“一位小数加法”，课题）
一位小数减法
- 一位小数减法
MA-S2-NA-01.3 主要在教：能直观描述小数和分数，能比较简单的小数的大小和分数的大小；会进行同分母分数的加减运算和一位小数的加减运算。形成数感、符号意识和运算能力。（“一位小数减法”，课题）
两位数乘两位数
- 两位数乘两位数
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“两位数乘两位数”，课题）