课标对应表 · 人音版（简谱，吴斌） · 音乐5年级上册
这本书的每一课，教的是哪几条课标要点
AI 逐课读了这一课的教材原文（或国家平台教学设计里的教学目标），对照本年级课标的全部要点判断「主要在教」和「也涉及」，每条附这一课材料的原话。机器判断，待核验。
第1课 朝夕
- 晨景
AR-S2-MU-01.5 主要在教：能听出音乐的主题，随音乐哼唱或默唱，区分乐句和乐段，了解二段体、三段体、回旋曲式等音乐结构，并能用语言、动作、图示或乐谱等加以表示。（“能够辨识主题旋律，并听出主奏乐器长笛、双簧管的音色。能够划分乐段。”，国家平台教学设计）
AR-S2-MU-01.2 主要在教：能听辨歌唱中的女高、女低、男高、男低音色；听辨常见中国民族乐器与西洋乐器的音色，知道乐器名称。（“听出主奏乐器长笛、双簧管的音色”，国家平台教学设计）
AR-S2-MU-01.1 也涉及：能听辨音乐中的情绪和情感变化，并判断是哪些音乐要素引起音乐情绪、情感的变化。（“能够从音乐的角度感受作品描绘的自然之景。”，国家平台教学设计） - 渔舟唱晚
AR-S2-MU-01.5 主要在教：能听出音乐的主题，随音乐哼唱或默唱，区分乐句和乐段，了解二段体、三段体、回旋曲式等音乐结构，并能用语言、动作、图示或乐谱等加以表示。（“跟着音乐哼唱”，教材 PDF 第 14 页）
AR-S2-MU-01.2 也涉及：能听辨歌唱中的女高、女低、男高、男低音色；听辨常见中国民族乐器与西洋乐器的音色，知道乐器名称。（“结合古筝的乐曲弹奏”，国家平台教学设计） - 清晨
AR-S2-MU-02.1 主要在教：乐于参与各种演唱活动，能用正确的姿势和方法、自然的声音，自信、有感情地独唱或与同伴合作进行齐唱、轮唱、固定音型伴唱，以及其他形式较为简单的合唱。（“能用自然、优美的声音准确演唱歌曲《清晨》。”，国家平台教学设计）
AR-S2-MU-01.5 主要在教：能听出音乐的主题，随音乐哼唱或默唱，区分乐句和乐段，了解二段体、三段体、回旋曲式等音乐结构，并能用语言、动作、图示或乐谱等加以表示。（“在聆听的基础上为歌曲划分乐段”，国家平台教学设计） - 晚风
AR-S2-MU-02.1 主要在教：乐于参与各种演唱活动，能用正确的姿势和方法、自然的声音，自信、有感情地独唱或与同伴合作进行齐唱、轮唱、固定音型伴唱，以及其他形式较为简单的合唱。（“乐于参与合唱的演唱表现”，国家平台教学设计）
AR-S2-MU-02.2 主要在教：认识常用的拍号、表情记号和力度、速度记号，知道它们的名称和用途；演唱时能根据音乐术语或记号，适切地表达歌曲的情感，并对指挥动作做出恰当反应。（“掌握八六拍的强弱规律和节拍特点”，国家平台教学设计）
第2课 足迹
- 嘎达梅林
AR-S2-MU-01.2 主要在教：能听辨歌唱中的女高、女低、男高、男低音色；听辨常见中国民族乐器与西洋乐器的音色，知道乐器名称。（“能听辨出男低音音色，并能哼唱出《嘎达梅林》的主题旋律。”，教材 PDF 第 15 页）
AR-S2-MU-01.5 主要在教：能听出音乐的主题，随音乐哼唱或默唱，区分乐句和乐段，了解二段体、三段体、回旋曲式等音乐结构，并能用语言、动作、图示或乐谱等加以表示。（“能听辨出男低音音色，并能哼唱出《嘎达梅林》的主题旋律。”，教材 PDF 第 15 页） - 歌唱二小放牛郎
AR-S2-MU-02.1 主要在教：乐于参与各种演唱活动，能用正确的姿势和方法、自然的声音，自信、有感情地独唱或与同伴合作进行齐唱、轮唱、固定音型伴唱，以及其他形式较为简单的合唱。（“能够按照教师要求，随音乐参与演唱、按节奏读歌词等实践活动。”，国家平台教学设计）
AR-S2-MU-01.4 也涉及：能听辨音乐力度、速度的变化，感知、辨别常见旋律的进行方式，认识不同的节奏型，并用动作、图示等做出恰当的反应；能用语言简单描述这些要素的特点。（“感受各乐段在演唱形式、速度、力度、情绪等方面的变化”，国家平台教学设计） - 雨花石
AR-S2-MU-02.1 主要在教：乐于参与各种演唱活动，能用正确的姿势和方法、自然的声音，自信、有感情地独唱或与同伴合作进行齐唱、轮唱、固定音型伴唱，以及其他形式较为简单的合唱。（“能深情地演唱歌曲《雨花石》，能按二拍子指挥图示边唱边挥拍。”，国家平台教学设计）
AR-S2-MU-01.3 也涉及：在感知音乐的过程中能初步辨别节拍的不同，能对常见节拍音乐做出相应的体态反应。（“二拍子指挥图示”，教材 PDF 第 18 页） - 我怎样长大
AR-S2-MU-02.1 主要在教：乐于参与各种演唱活动，能用正确的姿势和方法、自然的声音，自信、有感情地独唱或与同伴合作进行齐唱、轮唱、固定音型伴唱，以及其他形式较为简单的合唱。（“能够用优美的声音准确演唱歌曲《我怎样长大》”，国家平台教学设计）
AR-S2-MU-02.3 也涉及：能正确识读或拍击简单节奏谱（含多声部节奏），跟随音乐模唱或用唱名视唱简单旋律。（“随老师琴声分声部视唱歌曲旋律”，教材 PDF 第 19 页）
AR-S2-MU-01.1 也涉及：能听辨音乐中的情绪和情感变化，并判断是哪些音乐要素引起音乐情绪、情感的变化。（“感受歌曲《我怎样长大》优美抒情的情绪”，国家平台教学设计） - 竖笛家族与巴罗克式指法（竖笛课）
AR-S2-MU-03.2 主要在教：能用打击乐器或其他课堂乐器进行独奏、简单的合奏或为歌（乐）曲伴奏，正确表现音乐的节拍、节奏和音高；能根据音乐的情绪和特点采用合适的力度、速度演奏。（“能按音阶指法表的要求吹奏音阶；能够结合乐曲练习，进行旋律的吹奏”，国家平台教学设计）
AR-S2-MU-03.1 也涉及：能参与各种形式的演奏活动，享受演奏的乐趣。（“喜欢吹奏竖笛，乐于通过乐器演奏的方式进行音乐表现”，国家平台教学设计）
第3课 农家乐
- 丰收锣鼓
AR-S2-MU-01.1 主要在教：能听辨音乐中的情绪和情感变化，并判断是哪些音乐要素引起音乐情绪、情感的变化。（“听音乐，说一说各乐段旋律的情绪和速度。”，教材 PDF 第 23 页）
AR-S2-MU-01.5 主要在教：能听出音乐的主题，随音乐哼唱或默唱，区分乐句和乐段，了解二段体、三段体、回旋曲式等音乐结构，并能用语言、动作、图示或乐谱等加以表示。（“能够听辨《丰收锣鼓》乐曲主题旋律。”，国家平台教学设计）
AR-S2-MU-01.2 也涉及：能听辨歌唱中的女高、女低、男高、男低音色；听辨常见中国民族乐器与西洋乐器的音色，知道乐器名称。（“合着音乐模仿第 |21 团乐段主奏乐器的演奏动作。”，教材 PDF 第 23 页） - 打猪草
AR-S2-MU-01.2 主要在教：能听辨歌唱中的女高、女低、男高、男低音色；听辨常见中国民族乐器与西洋乐器的音色，知道乐器名称。（“认识胡琴和三弦两种民族乐器，能够听辨其音色。”，国家平台教学设计）
AR-S2-MU-01.7 主要在教：感知、体验我国有代表性的地区和民族音乐的风格，能做出恰当判断或反应。具有一定的中国民歌、民族器乐曲和戏曲的听觉经验，能模唱短小的民歌或戏曲片段，初步了解部分戏曲的行当和表现形式，知道相关常识，了解其他基本的中国传统音乐知识。（“乐于欣赏黄梅戏《打猪草》，进一步提升对民族民间音乐的喜爱之情。”，国家平台教学设计）
AR-S2-MU-01.6 也涉及：能区分独唱、齐唱、轮唱、合唱等基本演唱形式；能分辨小型音乐的体裁与形式，简单描述它们的特点。初步了解不同体裁与形式、不同风格的音乐与生活的关系，能根据情感表达和生活需要，选用合适的音乐。（“通过观看视频、对比听辨、旋律模唱等方式，引导学生感知不同表现形式对音乐形象的塑造。”，国家平台教学设计） - 丰收的节日
AR-S2-MU-02.1 主要在教：乐于参与各种演唱活动，能用正确的姿势和方法、自然的声音，自信、有感情地独唱或与同伴合作进行齐唱、轮唱、固定音型伴唱，以及其他形式较为简单的合唱。（“能够用轻快、活泼、和谐的声音，演唱合唱曲《丰收的节日》中的一个声部。”，国家平台教学设计）
AR-S2-MU-02.3 主要在教：能正确识读或拍击简单节奏谱（含多声部节奏），跟随音乐模唱或用唱名视唱简单旋律。（“在听辨、分析、学唱的过程中感受、理解和体验音乐所刻画的形象，并运用合唱的形式表现歌曲。”，国家平台教学设计）
AR-S2-MU-01.1 也涉及：能听辨音乐中的情绪和情感变化，并判断是哪些音乐要素引起音乐情绪、情感的变化。（“感受歌曲欢快活泼、热情奔放的情绪，体验人们丰收后载歌载舞的喜悦心情。”，国家平台教学设计） - 苹果丰收
AR-S2-MU-02.1 主要在教：乐于参与各种演唱活动，能用正确的姿势和方法、自然的声音，自信、有感情地独唱或与同伴合作进行齐唱、轮唱、固定音型伴唱，以及其他形式较为简单的合唱。（“能够正确富有表情地演唱歌曲《苹果丰收》”，国家平台教学设计）
AR-S2-MU-01.1 也涉及：能听辨音乐中的情绪和情感变化，并判断是哪些音乐要素引起音乐情绪、情感的变化。（“感受歌曲《苹果丰收》表现的热闹场面和欢快情绪”，国家平台教学设计）
第4课 可爱的家
- 回家
AR-S2-MU-01.1 主要在教：能听辨音乐中的情绪和情感变化，并判断是哪些音乐要素引起音乐情绪、情感的变化。（“感受乐曲表达的对家的热切渴望和甜美幸福的心情”，国家平台教学设计）
AR-S2-MU-01.2 也涉及：能听辨歌唱中的女高、女低、男高、男低音色；听辨常见中国民族乐器与西洋乐器的音色，知道乐器名称。（“能听辨出萨克斯的音色”，国家平台教学设计）
AR-S2-MU-01.5 也涉及：能听出音乐的主题，随音乐哼唱或默唱，区分乐句和乐段，了解二段体、三段体、回旋曲式等音乐结构，并能用语言、动作、图示或乐谱等加以表示。（“能够随音乐哼唱《回家》的主题旋律”，国家平台教学设计） - 可爱的家
AR-S2-MU-01.1 主要在教：能听辨音乐中的情绪和情感变化，并判断是哪些音乐要素引起音乐情绪、情感的变化。（“能够从音乐的角度体验音乐所描绘的“家景“和表达的“家情””，国家平台教学设计）
AR-S2-MU-01.5 也涉及：能听出音乐的主题，随音乐哼唱或默唱，区分乐句和乐段，了解二段体、三段体、回旋曲式等音乐结构，并能用语言、动作、图示或乐谱等加以表示。（“通过对比聆听、视唱主题、观察曲谱等方式完成乐曲的完整欣赏”，国家平台教学设计）
AR-S2-MU-01.6 也涉及：能区分独唱、齐唱、轮唱、合唱等基本演唱形式；能分辨小型音乐的体裁与形式，简单描述它们的特点。初步了解不同体裁与形式、不同风格的音乐与生活的关系，能根据情感表达和生活需要，选用合适的音乐。（“感受在同一乐曲中声乐与器乐不同的音乐表现形式”，国家平台教学设计） - 外婆的澎湖湾
AR-S2-MU-02.1 主要在教：乐于参与各种演唱活动，能用正确的姿势和方法、自然的声音，自信、有感情地独唱或与同伴合作进行齐唱、轮唱、固定音型伴唱，以及其他形式较为简单的合唱。（“能用抒情优美的声音正确演唱歌曲《外婆的澎湖湾》”，国家平台教学设计）
AR-S2-MU-03.3 也涉及：能运用乐器编创并演奏简单节奏和旋律。（“自选打击乐器并编创节奏，为歌曲 《外婆的澎湖湾》后半部分伴奏”，教材 PDF 第 32 页） - 牧场上的家
AR-S2-MU-02.1 主要在教：乐于参与各种演唱活动，能用正确的姿势和方法、自然的声音，自信、有感情地独唱或与同伴合作进行齐唱、轮唱、固定音型伴唱，以及其他形式较为简单的合唱。（“乐于演唱歌曲《牧场上的家》”，国家平台教学设计）
AR-S2-MU-01.3 主要在教：在感知音乐的过程中能初步辨别节拍的不同，能对常见节拍音乐做出相应的体态反应。（“试按三拍子指挥图示边唱边做练习”，教材 PDF 第 34 页）
AR-S2-MU-01.1 也涉及：能听辨音乐中的情绪和情感变化，并判断是哪些音乐要素引起音乐情绪、情感的变化。（“感受到歌曲中主人公对家乡”，国家平台教学设计） - 高音mi1 fa1 sol1的吹奏（竖笛课）
AR-S2-MU-03.2 主要在教：能用打击乐器或其他课堂乐器进行独奏、简单的合奏或为歌（乐）曲伴奏，正确表现音乐的节拍、节奏和音高；能根据音乐的情绪和特点采用合适的力度、速度演奏。（“高音区音的吹奏和0孔指法的掌握”，国家平台教学设计）
AR-S2-MU-03.1 也涉及：能参与各种形式的演奏活动，享受演奏的乐趣。（“喜欢吹奏竖笛”，国家平台教学设计）
第5课 故乡
- 思乡曲
AR-S2-MU-01.1 主要在教：能听辨音乐中的情绪和情感变化，并判断是哪些音乐要素引起音乐情绪、情感的变化。（“通过欣赏《思乡曲》，感受音乐中表现的思乡之情。”，国家平台教学设计）
AR-S2-MU-01.5 主要在教：能听出音乐的主题，随音乐哼唱或默唱，区分乐句和乐段，了解二段体、三段体、回旋曲式等音乐结构，并能用语言、动作、图示或乐谱等加以表示。（“能够随乐曲哼唱《思乡曲》主题旋律；能听辨乐曲中的变奏部分。”，国家平台教学设计）
AR-S2-MU-01.2 也涉及：能听辨歌唱中的女高、女低、男高、男低音色；听辨常见中国民族乐器与西洋乐器的音色，知道乐器名称。（“判断演奏乐器小提琴，感受小提琴柔和细腻的音色。”，国家平台教学设计）
AR-S2-MU-01.7 也涉及：感知、体验我国有代表性的地区和民族音乐的风格，能做出恰当判断或反应。具有一定的中国民歌、民族器乐曲和戏曲的听觉经验，能模唱短小的民歌或戏曲片段，初步了解部分戏曲的行当和表现形式，知道相关常识，了解其他基本的中国传统音乐知识。（“了解《思乡曲》源于绥远民歌《城墙上跑马》”，国家平台教学设计） - 谁不说俺家乡好
AR-S2-MU-01.1 主要在教：能听辨音乐中的情绪和情感变化，并判断是哪些音乐要素引起音乐情绪、情感的变化。（“感受音乐表达的对家乡的赞美和思念之情。”，国家平台教学设计）
AR-S2-MU-01.5 主要在教：能听出音乐的主题，随音乐哼唱或默唱，区分乐句和乐段，了解二段体、三段体、回旋曲式等音乐结构，并能用语言、动作、图示或乐谱等加以表示。（“能够随音乐哼唱歌曲《谁不说俺家乡好》。”，国家平台教学设计） - 故乡的小路
AR-S2-MU-02.3 主要在教：能正确识读或拍击简单节奏谱（含多声部节奏），跟随音乐模唱或用唱名视唱简单旋律。（“学习歌曲第一乐段的演唱。”，国家平台教学设计）
AR-S2-MU-01.4 主要在教：能听辨音乐力度、速度的变化，感知、辨别常见旋律的进行方式，认识不同的节奏型，并用动作、图示等做出恰当的反应；能用语言简单描述这些要素的特点。（“准确把握歌曲变拍子的节奏，并唱准变化音。”，国家平台教学设计） - 乡间的小路
AR-S2-MU-02.1 主要在教：乐于参与各种演唱活动，能用正确的姿势和方法、自然的声音，自信、有感情地独唱或与同伴合作进行齐唱、轮唱、固定音型伴唱，以及其他形式较为简单的合唱。（“能用轻快、明亮的声音演唱《乡间的小路》。”，国家平台教学设计）
AR-S2-MU-02.3 主要在教：能正确识读或拍击简单节奏谱（含多声部节奏），跟随音乐模唱或用唱名视唱简单旋律。（“旋律中包含三连音、八分休止符等节奏的准确演唱。”，国家平台教学设计）
第6课 欢乐的少年
- 嬉游曲
AR-S2-MU-01.5 主要在教：能听出音乐的主题，随音乐哼唱或默唱，区分乐句和乐段，了解二段体、三段体、回旋曲式等音乐结构，并能用语言、动作、图示或乐谱等加以表示。（“能哼唱《嬉游曲》主题旋律”，国家平台教学设计）
AR-S2-MU-01.1 也涉及：能听辨音乐中的情绪和情感变化，并判断是哪些音乐要素引起音乐情绪、情感的变化。（“感受音乐轻快活泼的情绪”，国家平台教学设计） - 缆车
AR-S2-MU-01.2 主要在教：能听辨歌唱中的女高、女低、男高、男低音色；听辨常见中国民族乐器与西洋乐器的音色，知道乐器名称。（“能听出乐曲《缆车》中主要的乐器音色”，国家平台教学设计）
AR-S2-MU-01.1 也涉及：能听辨音乐中的情绪和情感变化，并判断是哪些音乐要素引起音乐情绪、情感的变化。（“体味热情奔放的音乐情绪”，国家平台教学设计） - 叮铃铃
AR-S2-MU-02.1 主要在教：乐于参与各种演唱活动，能用正确的姿势和方法、自然的声音，自信、有感情地独唱或与同伴合作进行齐唱、轮唱、固定音型伴唱，以及其他形式较为简单的合唱。（“能用活泼欢快的声音演唱合唱曲《叮铃铃》其中的一个声部”，国家平台教学设计）
AR-S2-MU-02.3 也涉及：能正确识读或拍击简单节奏谱（含多声部节奏），跟随音乐模唱或用唱名视唱简单旋律。（“掌握重难点旋律的演唱”，国家平台教学设计） - 演唱 雏鹰之歌
AR-S2-MU-02.1 主要在教：乐于参与各种演唱活动，能用正确的姿势和方法、自然的声音，自信、有感情地独唱或与同伴合作进行齐唱、轮唱、固定音型伴唱，以及其他形式较为简单的合唱。（“随老师琴声唱一唱下面两条旋律”，教材 PDF 第 46 页）
AR-S2-MU-01.2 也涉及：能听辨歌唱中的女高、女低、男高、男低音色；听辨常见中国民族乐器与西洋乐器的音色，知道乐器名称。（“乐曲中有哪几种主要乐器的音色？”，教材 PDF 第 50 页） - 噢！苏珊娜（竖笛课）
AR-S2-MU-03.2 主要在教：能用打击乐器或其他课堂乐器进行独奏、简单的合奏或为歌（乐）曲伴奏，正确表现音乐的节拍、节奏和音高；能根据音乐的情绪和特点采用合适的力度、速度演奏。（“通过吹奏乐曲《噢！苏珊娜》表现音乐活泼欢快的情绪，乐于通过竖笛吹奏的方式进行音乐表现。”，国家平台教学设计）
AR-S2-MU-02.3 也涉及：能正确识读或拍击简单节奏谱（含多声部节奏），跟随音乐模唱或用唱名视唱简单旋律。（“通过乐曲聆听、乐句分辨、识谱试奏， 进行吹泰练习”，国家平台教学设计）
第7课 冬雪
- 乘雪橇
AR-S2-MU-01.5 主要在教：能听出音乐的主题，随音乐哼唱或默唱，区分乐句和乐段，了解二段体、三段体、回旋曲式等音乐结构，并能用语言、动作、图示或乐谱等加以表示。（“用“la”演唱《乘雪橇》的主题，这一主题出现了几次？”，教材 PDF 第 53 页）
AR-S2-MU-01.1 也涉及：能听辨音乐中的情绪和情感变化，并判断是哪些音乐要素引起音乐情绪、情感的变化。（“感受乐曲欢快活泼的情绪”，国家平台教学设计）
AR-S2-MU-01.2 也涉及：能听辨歌唱中的女高、女低、男高、男低音色；听辨常见中国民族乐器与西洋乐器的音色，知道乐器名称。（“模唱乐曲主题旋律、乐器音色感知”，国家平台教学设计） - 迎来春色换人间
AR-S2-MU-01.7 主要在教：感知、体验我国有代表性的地区和民族音乐的风格，能做出恰当判断或反应。具有一定的中国民歌、民族器乐曲和戏曲的听觉经验，能模唱短小的民歌或戏曲片段，初步了解部分戏曲的行当和表现形式，知道相关常识，了解其他基本的中国传统音乐知识。（“通过听赏《迎来春色换人间》，乐于在音乐中感受现代京剧的韵味”，国家平台教学设计）
AR-S2-MU-01.2 也涉及：能听辨歌唱中的女高、女低、男高、男低音色；听辨常见中国民族乐器与西洋乐器的音色，知道乐器名称。（“听到唱段前奏中圆号音色出现时，用“du”模唱”，教材 PDF 第 55 页） - 堆雪人
AR-S2-MU-02.1 主要在教：乐于参与各种演唱活动，能用正确的姿势和方法、自然的声音，自信、有感情地独唱或与同伴合作进行齐唱、轮唱、固定音型伴唱，以及其他形式较为简单的合唱。（“能够用自然的声音准确地演唱歌曲《堆雪人》第一段歌词”，国家平台教学设计）
AR-S2-MU-02.3 也涉及：能正确识读或拍击简单节奏谱（含多声部节奏），跟随音乐模唱或用唱名视唱简单旋律。（“通过读节奏、识读乐谱等方式唱会歌曲的低声部”，国家平台教学设计） - 雪花带来冬天的梦
AR-S2-MU-02.1 主要在教：乐于参与各种演唱活动，能用正确的姿势和方法、自然的声音，自信、有感情地独唱或与同伴合作进行齐唱、轮唱、固定音型伴唱，以及其他形式较为简单的合唱。（“能够用自然的声音准确地演唱歌曲《雪花带来冬天的梦》。”，国家平台教学设计）
AR-S2-MU-02.3 主要在教：能正确识读或拍击简单节奏谱（含多声部节奏），跟随音乐模唱或用唱名视唱简单旋律。（“把握变化音的音准”，国家平台教学设计）