课标对应表 · 统编版 · 语文5年级下册
这本书的每一课，教的是哪几条课标要点
AI 逐课读了这一课的教材原文（或国家平台教学设计里的教学目标），对照本年级课标的全部要点判断「主要在教」和「也涉及」，每条附这一课材料的原话。机器判断，待核验。
第一单元
- 四时田园杂兴（其三十一）
CN-S3-RA-01.1 主要在教：熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“有感情地朗读课文。”，教材 PDF 第 8 页）
CN-S3-RA-04.2 主要在教：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。（“说说你眼前浮现出怎样的画面”，教材 PDF 第 8 页） - 稚子弄冰
CN-S3-RA-01.1 主要在教：熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“有感情地朗读课文。”，教材 PDF 第 8 页）
CN-S3-RA-04.2 主要在教：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。（“说说你眼前浮现出怎样的画面”，教材 PDF 第 8 页） - 古诗三首
CN-S3-RA-01.1 主要在教：熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“有感情地朗读课文。”，教材 PDF 第 8 页）
CN-S3-RA-04.2 主要在教：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。（“说说你眼前浮现出怎样的画面”，教材 PDF 第 8 页） - 《古诗三首》
CN-S3-RA-01.1 主要在教：熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“有感情地朗读课文。”，教材 PDF 第 8 页）
CN-S3-RA-04.2 主要在教：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。（“说说你眼前浮现出怎样的画面”，教材 PDF 第 8 页） - 村晚
CN-S3-RA-01.1 主要在教：熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“有感情地朗读课文。”，教材 PDF 第 8 页）
CN-S3-RA-07.1 主要在教：背诵优秀诗文60篇（段），注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。（“背诵课文。”，教材 PDF 第 8 页） - 祖父的园子
CN-S3-RA-04.1 主要在教：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；（“我家有一个大花园,这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,样样都有。”，教材 PDF 第 9 页）
CN-S3-TG-02.2 也涉及：走进大自然，走进科学世界，走进社会，阅读参观访问记、考察报告、科技说明文、科学家小传等文本；学习记笔记、列大纲、写脚本、画思维导图等整理和呈现信息的方法；学习通过口头表述和多种形式的书面表达，分享观察自然、探索科学世界的所见所闻、所思所感。（“太阳在园子里是特别大的,天空是特别高的。”，教材 PDF 第 10 页） - 《祖父的园子》
CN-S3-RA-04.1 主要在教：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；（“我家有一个大花园,这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,样样都有。”，教材 PDF 第 9 页）
CN-S3-TG-02.2 也涉及：走进大自然，走进科学世界，走进社会，阅读参观访问记、考察报告、科技说明文、科学家小传等文本；学习记笔记、列大纲、写脚本、画思维导图等整理和呈现信息的方法；学习通过口头表述和多种形式的书面表达，分享观察自然、探索科学世界的所见所闻、所思所感。（“太阳在园子里是特别大的,天空是特别高的。”，教材 PDF 第 10 页） - 月是故乡明
CN-S3-RA-03.1 主要在教：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。（“说说作者由月亮想到了哪些往事,抒发了哪些感受”，教材 PDF 第 13 页）
CN-S3-RA-01.3 也涉及：学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。（“再搜集一些思乡的古诗,和同学交流。”，教材 PDF 第 13 页） - 梅花魂
CN-S3-RA-04.1 主要在教：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；（“说说课文写了外祖父的哪几件事,表现了他怎样的感情”，教材 PDF 第 15 页）
CN-S3-RA-03.1 也涉及：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。（“眷恋祖国的赤子心啊!”，教材 PDF 第 17 页） - 《梅花魂》
CN-S3-RA-04.1 主要在教：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；（“说说课文写了外祖父的哪几件事,表现了他怎样的感情”，教材 PDF 第 15 页）
CN-S3-RA-03.1 也涉及：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。（“眷恋祖国的赤子心啊!”，教材 PDF 第 17 页） - 口语交际
CN-S3-EC-01.1 主要在教：听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。（“要认真、耐心地听别人讲话”，教材 PDF 第 18 页）
CN-S3-EC-02.1 也涉及：表达有条理，语气、语调适当。（“根据整理的记录有条理地表达。”，教材 PDF 第 18 页） - 口语交际《走进他们的童年岁月》
CN-S3-EC-02.1 主要在教：表达有条理，语气、语调适当。（“根据整理的记录有条理地表达。”，教材 PDF 第 18 页）
CN-S3-EC-01.1 也涉及：听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。（“要认真、耐心地听别人讲话”，教材 PDF 第 18 页） - 习作
CN-S3-EC-04.1 主要在教：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。（“写一件自己成长过程中印象最深的事情”，教材 PDF 第 19 页）
CN-S3-EC-05.1 也涉及：修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。（“写完后和同学交流,看看有没有把“那一刻”的情形写具体,根据同学的意见进行修改。”，教材 PDF 第 19 页） - 习作《那一刻，我长大了》
CN-S3-EC-04.1 主要在教：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。（“写一件自己成长过程中印象最深的事情”，教材 PDF 第 19 页）
CN-S3-EC-05.1 也涉及：修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。（“写完后和同学交流,看看有没有把“那一刻”的情形写具体,根据同学的意见进行修改。”，教材 PDF 第 19 页） - 语文园地一
CN-S3-EC-04.1 主要在教：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。（“写一件自己成长过程中印象最深的事情”，教材 PDF 第 19 页）
CN-S3-EC-05.1 也涉及：修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。（“写完后和同学交流,看看有没有把“那一刻”的情形写具体,根据同学的意见进行修改”，教材 PDF 第 19 页） - 语文园地
CN-S3-RA-01.1 主要在教：熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“我通过有感情地朗读,把自己体会到的感情表达出来了”，教材 PDF 第 20 页）
CN-S3-RA-02.1 也涉及：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（“想象句中描写的情景,再从下列词语中选择一个,照样子说一说”，教材 PDF 第 20 页） - 游子吟
CN-S3-RA-03.1 主要在教：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。（“想一想下面的句子在表达上有什么特点,再照样子写一写”，教材 PDF 第 21 页）
CN-S3-RA-04.2 也涉及：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。（“慈母手中线, 游子身上衣。”，教材 PDF 第 21 页）
第二单元
- 草船借箭
CN-S3-RA-04.1 主要在教：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；（“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!”，教材 PDF 第 25 页）
CN-S3-RA-02.1 也涉及：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（“周瑜对诸葛亮心怀妒忌。”，教材 PDF 第 23 页） - 景阳冈
CN-S3-RA-04.1 主要在教：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；（“景阳冈上,有只吊睛白额大虫”，教材 PDF 第 28 页）
CN-S3-RA-02.1 也涉及：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（“招旗在门前,上头写着五个字道:“三碗不过冈。””，教材 PDF 第 27 页） - 猴王出世
CN-S3-RA-04.1 主要在教：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；（“遂称美猴王。”，教材 PDF 第 35 页）
CN-S3-RA-02.1 也涉及：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（“读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的”，教材 PDF 第 33 页） - 红楼春趣
CN-S3-RA-04.1 主要在教：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；（“读后和同学交流:宝玉给你留下了什么样的印象?”，教材 PDF 第 36 页）
CN-S3-RA-01.1 也涉及：熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“读读课文,能大致读懂就可以。”，教材 PDF 第 36 页）
CN-S3-RA-02.1 也涉及：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（“本文有的用字与现在不同,遵照原文,未加改动。”，教材 PDF 第 36 页） - 口语交际
CN-S3-EC-02.2 主要在教：参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。（“讨论时,大家轮流做主持人,其他组员既要清楚地表达自己的想法,又要认真听取别人的意见。”，教材 PDF 第 40 页）
CN-S3-EC-01.2 也涉及：乐于表达，与人交流能尊重和理解对方。（“可以尽情展示自己,重现课文中精彩的情节。”，教材 PDF 第 40 页）
CN-S3-EC-02.3 也涉及：能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。（“课后,各小组可以根据讨论的内容进行排练,再在班上表演。”，教材 PDF 第 40 页） - 口语交际-怎么表演课本剧
CN-S3-EC-02.2 主要在教：参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。（“讨论时,大家轮流做主持人,其他组员既要清楚地表达自己的想法,又要认真听取别人的意见。”，教材 PDF 第 40 页）
CN-S3-EC-01.2 也涉及：乐于表达，与人交流能尊重和理解对方。（“可以尽情展示自己,重现课文中精彩的情节。”，教材 PDF 第 40 页）
CN-S3-EC-02.3 也涉及：能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。（“课后,各小组可以根据讨论的内容进行排练,再在班上表演。”，教材 PDF 第 40 页） - 习作
CN-S3-EC-04.1 主要在教：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。（“选择读过的一篇文章或一本书,写一篇读后感。”，教材 PDF 第 41 页）
CN-S3-EC-03.2 也涉及：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。（“可以联系自己的阅读积累和生活经验”，教材 PDF 第 41 页） - 习作-写读后感
CN-S3-EC-04.1 主要在教：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。（“选择读过的一篇文章或一本书,写一篇读后感。”，教材 PDF 第 41 页）
CN-S3-EC-03.2 也涉及：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。（“可以联系自己的阅读积累和生活经验”，教材 PDF 第 41 页） - 语文天地
CN-S3-EC-04.1 主要在教：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。（“选择读过的一篇文章或一本书,写一篇读后感。”，教材 PDF 第 41 页）
CN-S3-EC-03.2 也涉及：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。（“可以联系自己的阅读积累和生活经验”，教材 PDF 第 41 页） - 语文园地二
CN-S3-EC-04.1 主要在教：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。（“选择读过的一篇文章或一本书,写一篇读后感。”，教材 PDF 第 41 页）
CN-S3-RA-02.1 也涉及：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（“可以联系上下文猜测语句的意思。”，教材 PDF 第 42 页）
CN-S3-IN-03.1 也涉及：初步了解查找资料、运用资料的基本方法。（“我借助资料对武松有了更多的了解”，教材 PDF 第 42 页） - 鸟鸣涧
CN-S3-RA-02.1 主要在教：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（“读下面的句子,注意加点的部分,说说你是怎么知道它们的意思的”，教材 PDF 第 43 页）
CN-S3-RA-04.1 也涉及：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；（“下面的句子描写的都是本单元课文中的人物”，教材 PDF 第 43 页） - 快乐读书吧：读古典名著，品百味人生
CN-S3-RA-06.1 主要在教：阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由。（“快翻开《西游记》, 看看更多精彩的故事吧!”，教材 PDF 第 45 页）
CN-S3-TG-03.3 也涉及：阅读表现人与社会的优秀文学作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，复述印象深刻的故事情节，积累多样的情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意地表达。（“让我们一起漫步中国古典名著长廊”，教材 PDF 第 44 页）
第三单元
- 汉字真有趣
CN-S3-LW-01.3 主要在教：感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。（“感受汉字的趣味,了解汉字文化”，教材 PDF 第 47 页）
CN-S3-TG-01.1 也涉及：主动通过多种方式独立识字，按照汉字字形结构等规律梳理学过的汉字。丰富自己的词语积累，注意词语的感情色彩。（“搜集字谜,开展猜字谜活动。”，教材 PDF 第 48 页） - 我爱你，汉字
CN-S3-LW-01.3 主要在教：感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。（“感受汉字的趣味,了解汉字文化”，教材 PDF 第 47 页）
CN-S3-TG-01.1 也涉及：主动通过多种方式独立识字，按照汉字字形结构等规律梳理学过的汉字。丰富自己的词语积累，注意词语的感情色彩。（“搜集字谜,开展猜字谜活动。”，教材 PDF 第 48 页）
第四单元
- 从军行
CN-S3-RA-04.2 主要在教：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。（“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，教材 PDF 第 59 页） - 秋夜将晓出篱门迎凉有感
CN-S3-RA-04.2 主要在教：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。（“遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年”，教材 PDF 第 59 页） - 古诗三首
CN-S3-RA-01.1 主要在教：熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“有感情地朗读课文。背诵课文。”，教材 PDF 第 60 页）
CN-S3-RA-02.1 也涉及：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（“借助注释,说说下面诗句的意思”，教材 PDF 第 60 页） - 青山处处埋忠骨
CN-S3-RA-04.1 主要在教：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；（“体会他的内心世界”，教材 PDF 第 63 页）
CN-S3-RA-01.1 也涉及：熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“再有感情地朗读课文”，教材 PDF 第 63 页）
CN-S3-RA-03.1 也涉及：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。（“说说课文的两个部分分别写了什么内容”，教材 PDF 第 63 页） - 军神
CN-S3-RA-04.1 主要在教：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；（“体会刘伯承的内心”，教材 PDF 第 66 页）
CN-S3-RA-01.1 也涉及：熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“朗读课文,注意读出人物说话的语气”，教材 PDF 第 66 页）
CN-S3-RA-03.1 也涉及：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。（“体会他的内心变化”，教材 PDF 第 66 页） - 清贫
CN-S3-RA-04.1 主要在教：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；（“说说你从方志敏的自述中体会到他怎样的品质”，教材 PDF 第 68 页）
CN-S3-RA-01.1 也涉及：熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“默读课文”，教材 PDF 第 68 页） - 习作：他___了
CN-S3-EC-04.1 主要在教：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。（“把这件事写下来,特别要把这个人当时的表现写具体”，教材 PDF 第 70 页） - 习作：他__了
CN-S3-EC-04.1 主要在教：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。（“把这件事写下来,特别要把这个人当时的表现写具体”，教材 PDF 第 70 页） - 语文园地
CN-S3-RA-03.1 主要在教：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。（“抓住人物的动作、语言、神态,体会人物的内心”，教材 PDF 第 71 页） - 凉州词（黄河远上白云间）
CN-S3-RA-04.1 主要在教：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；（“抓住人物的动作、语言、神态,体会人物的内心”，教材 PDF 第 71 页） - 黄鹤楼送孟浩然之广陵
CN-S3-TG-03.3 主要在教：阅读表现人与社会的优秀文学作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，复述印象深刻的故事情节，积累多样的情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意地表达。（“初步运用描写人物的基本方法, 具体地表现一个人的特点。”，教材 PDF 第 74 页）
CN-S3-RA-03.1 也涉及：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。（“学习描写人物的基本方法。”，教材 PDF 第 74 页）
第五单元
- 人物描写一组
CN-S3-RA-03.1 主要在教：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。（“他像一棵挺脱的树”，教材 PDF 第 76 页）
CN-S3-RA-04.1 也涉及：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；（“脸上永远红扑扑的”，教材 PDF 第 76 页） - 刷子李
CN-S3-RA-03.1 主要在教：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。（“每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响”，教材 PDF 第 80 页） - 交流平台 初试身手
CN-S3-TG-02.1 主要在教：观察、思考日常生活，阅读记人叙事的优秀文本，学习通过口头表达、书面叙写，与他人交流身边令人感动、难忘的人和事。（“初试身手课间十分钟,观察一位同学,试着用学过的方法写一写他。”，教材 PDF 第 82 页） - 我的朋友容容
CN-S3-RA-03.1 主要在教：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。（“想一想课文是怎么写容容这个人的”，教材 PDF 第 85 页）
CN-S3-RA-04.1 也涉及：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；（“这样写有什么好处。”，教材 PDF 第 85 页） - 习作例文
CN-S3-EC-04.1 主要在教：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。（“我的朋友容容是一个助人为乐的人。”，教材 PDF 第 83 页）
CN-S3-RA-03.1 也涉及：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。（“默读课文,结合批注,想一想课文是怎么写容容这个人的”，教材 PDF 第 85 页） - 习作
CN-S3-EC-04.1 主要在教：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。（“运用本单元学过的描写人物的方法”，教材 PDF 第 87 页）
CN-S3-EC-05.1 也涉及：修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。（“和同学交流,看看有没有具体地表现出人物的特点,再根据同学的意见进行修改。”，教材 PDF 第 87 页） - 习作指导：形形色色的人
CN-S3-EC-04.1 主要在教：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。（“选择一个人写下来,运用本单元学过的描写人物的方法,具体地表现人物的特点”，教材 PDF 第 87 页）
CN-S3-EC-05.1 主要在教：修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。（“写完后,和同学交流,看看有没有具体地表现出人物的特点,再根据同学的意见进行修改”，教材 PDF 第 87 页）
CN-S3-TG-02.1 也涉及：观察、思考日常生活，阅读记人叙事的优秀文本，学习通过口头表达、书面叙写，与他人交流身边令人感动、难忘的人和事。（“我们每天都会接触到形形色色的人”，教材 PDF 第 87 页） - 习作讲评
CN-S3-EC-04.1 主要在教：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。（“选择一个人写下来,运用本单元学过的描写人物的方法,具体地表现人物的特点”，教材 PDF 第 87 页）
CN-S3-EC-05.1 主要在教：修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。（“写完后,和同学交流,看看有没有具体地表现出人物的特点,再根据同学的意见进行修改”，教材 PDF 第 87 页）
CN-S3-TG-02.1 也涉及：观察、思考日常生活，阅读记人叙事的优秀文本，学习通过口头表达、书面叙写，与他人交流身边令人感动、难忘的人和事。（“我们每天都会接触到形形色色的人”，教材 PDF 第 87 页）
第六单元
- 自相矛盾
CN-S3-RA-01.1 主要在教：熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“正确、流利地朗读课文。”，教材 PDF 第 89 页）
CN-S3-RA-04.1 主要在教：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；（“用自己的话讲讲这个故事。”，教材 PDF 第 89 页）
CN-S3-RA-02.1 也涉及：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（“联系上下文,猜测加点字的意思。”，教材 PDF 第 89 页） - 田忌赛马
CN-S3-RA-04.1 主要在教：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；（“用自己的话讲讲田忌赛马的故事。”，教材 PDF 第 91 页）
CN-S3-RA-03.1 也涉及：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。（“说一说:孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序?”，教材 PDF 第 91 页） - 跳水
CN-S3-RA-04.1 主要在教：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；（“把下面的内容填写完整,再讲讲这个故事。”，教材 PDF 第 93 页）
CN-S3-RA-03.1 也涉及：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。（“在那个危急时刻,船长是怎么想的?他的办法好在哪里?和同学交流。”，教材 PDF 第 93 页） - 习作：神奇的探险之旅
CN-S3-EC-04.1 主要在教：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。（“写的时候要展开丰富合理的想象,把遇到的困境、求生的方法写具体”，教材 PDF 第 94 页）
CN-S3-EC-05.1 也涉及：修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。（“写完后,认真修改自己的习作。”，教材 PDF 第 94 页） - 习作：神奇的探险之旅（指导）
CN-S3-EC-04.1 主要在教：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。（“写的时候要展开丰富合理的想象,把遇到的困境、求生的方法写具体”，教材 PDF 第 94 页）
CN-S3-EC-05.1 也涉及：修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。（“写完后,认真修改自己的习作。”，教材 PDF 第 94 页） - 习作：神奇的探险之旅（讲评）
CN-S3-EC-04.1 主要在教：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。（“写的时候要展开丰富合理的想象,把遇到的困境、求生的方法写具体”，教材 PDF 第 94 页）
CN-S3-EC-05.1 也涉及：修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。（“写完后,认真修改自己的习作。”，教材 PDF 第 94 页） - 语文园地
CN-S3-RA-02.1 主要在教：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（“学习《田忌赛马》时,可以推测孙膑当时的思维过程。”，教材 PDF 第 95 页）
CN-S3-RA-03.1 也涉及：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。（“通过这样的梳理,我们就能理解孙膑为什么想出了这样的妙计。”，教材 PDF 第 95 页）
CN-S3-TG-02.2 也涉及：走进大自然，走进科学世界，走进社会，阅读参观访问记、考察报告、科技说明文、科学家小传等文本；学习记笔记、列大纲、写脚本、画思维导图等整理和呈现信息的方法；学习通过口头表述和多种形式的书面表达，分享观察自然、探索科学世界的所见所闻、所思所感。（“搜集资料,介绍一个地方。”，教材 PDF 第 98 页）
第七单元
- 威尼斯的小艇
CN-S3-RA-01.1 主要在教：熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“再有感情地朗读课文。”，教材 PDF 第 100 页）
CN-S3-RA-02.1 主要在教：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（“威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟;”，教材 PDF 第 99 页） - 牧场之国
CN-S3-RA-01.1 主要在教：熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“有感情地朗读课文。”，教材 PDF 第 103 页）
CN-S3-RA-04.1 主要在教：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；（“这就是真正的荷兰。”，教材 PDF 第 102 页） - 金字塔
CN-S3-RA-05.1 主要在教：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。（“默读下面两篇短文,说说你对金字塔有了哪些了解。”，教材 PDF 第 104 页）
CN-S3-RA-03.1 主要在教：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。（“两篇短文用了不同的方式写金字塔”，教材 PDF 第 104 页） - 口语交际《我是小小讲解员》
CN-S3-EC-02.1 主要在教：表达有条理，语气、语调适当。（“条理要清楚,语气、语速要适当”，教材 PDF 第 108 页）
CN-S3-EC-02.3 也涉及：能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。（“先确定好要讲解什么,再搜集相关的资料。”，教材 PDF 第 108 页） - 习作：中国的世界文化遗产
CN-S3-EC-04.1 主要在教：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。（“从中国的世界文化遗产中,选择一处你感兴趣的介绍给别人。”，教材 PDF 第 109 页）
CN-S3-IN-03.2 也涉及：利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。（“有目的地搜集相关资料,如历史背景、基本现状。”，教材 PDF 第 109 页） - 语文园地七
CN-S3-EC-04.1 主要在教：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。（“从中国的世界文化遗产中,选择一处你感兴趣的介绍给别人。”，教材 PDF 第 109 页）
CN-S3-IN-03.2 也涉及：利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。（“有目的地搜集相关资料,如历史背景、基本现状。”，教材 PDF 第 109 页） - 乡村四月
CN-S3-RA-02.1 主要在教：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（“体会它们在表达上的特点。”，教材 PDF 第 111 页）
CN-S3-RA-04.2 也涉及：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。（“乡村四月闲人少, 才了蚕桑又插田。”，教材 PDF 第 111 页）
第八单元
- 杨氏之子
CN-S3-RA-01.1 主要在教：熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“正确、流利地朗读课文,读好下面的句子。背诵课文。”，教材 PDF 第 113 页）
CN-S3-RA-04.1 也涉及：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；（“说说从哪里可以看出杨氏之子的机智。”，教材 PDF 第 113 页） - 手指
CN-S3-RA-02.1 主要在教：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（“默读课文,结合课文内容,说说五根手指各有什么作用。”，教材 PDF 第 116 页）
CN-S3-RA-03.1 也涉及：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。（“课文的语言很风趣,如,“他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优的幸福”。找出类似的语句体会一下,再抄写下来”，教材 PDF 第 116 页） - 童年的发现
CN-S3-RA-04.1 主要在教：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；（“默读课文,找出你觉得有趣的部分,说说自己的感受,还可以和同学交流自己有过什么“发现”。”，教材 PDF 第 117 页） - 口语交际：我们都来讲笑话
CN-S3-EC-02.3 主要在教：能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。（“要熟记笑话的内容。”，教材 PDF 第 120 页）
CN-S3-EC-01.1 也涉及：听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。（“用心倾听,做一个好的听众。”，教材 PDF 第 120 页） - 习作《漫画的启示》
CN-S3-EC-04.1 主要在教：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。（“先写清楚漫画的内容,再写出自己的思考。”，教材 PDF 第 121 页）
CN-S3-EC-05.1 也涉及：修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。（“写完后,同学互换习作读一读,看看从漫画中获得的启示是不是写清楚了,再根据同学的建议修改。”，教材 PDF 第 121 页） - 群文阅读
CN-S3-RA-02.1 主要在教：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（“联系生活中的人或事,思考漫画的含义”，教材 PDF 第 121 页） - 整本书阅读
CN-S3-EC-04.1 主要在教：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。（“华君武这次习作,让我们写一写从漫画中获得的启示。”，教材 PDF 第 121 页）
CN-S3-EC-05.1 也涉及：修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。（“写完后,同学互换习作读一读,看看从漫画中获得的启示是不是写清楚了,再根据同学的建议修改。”，教材 PDF 第 121 页） - 语文园地八
CN-S3-RA-03.1 主要在教：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。（“读一读,体会作者是怎样表达自己的想法的,再照样子写一段话。”，教材 PDF 第 122 页）
CN-S3-TG-01.1 也涉及：主动通过多种方式独立识字，按照汉字字形结构等规律梳理学过的汉字。丰富自己的词语积累，注意词语的感情色彩。（“词句段运用体会下面句子表达的特点”，教材 PDF 第 122 页）
搜集并整理资料
- 搜集并整理资料
CN-S3-IN-03.2 主要在教：利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。（“搜集并整理资料”，课题）
CN-S3-TG-02.2 主要在教：走进大自然，走进科学世界，走进社会，阅读参观访问记、考察报告、科技说明文、科学家小传等文本；学习记笔记、列大纲、写脚本、画思维导图等整理和呈现信息的方法；学习通过口头表述和多种形式的书面表达，分享观察自然、探索科学世界的所见所闻、所思所感。（“搜集并整理资料”，课题）
展示交流
- 汉字真有趣
CN-S3-LW-01.3 主要在教：感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。（“汉字真有趣【课件】小学语文 1>介绍“综合性学习” 单元”，课题）
搜集材料，调查并撰写报告（我爱你，汉字）
- 搜集材料，调查并撰写报告
CN-S3-IN-03.3 主要在教：尝试写简单的研究报告。（“搜集材料，调查并撰写报告”，课题）
CN-S3-TG-02.2 主要在教：走进大自然，走进科学世界，走进社会，阅读参观访问记、考察报告、科技说明文、科学家小传等文本；学习记笔记、列大纲、写脚本、画思维导图等整理和呈现信息的方法；学习通过口头表述和多种形式的书面表达，分享观察自然、探索科学世界的所见所闻、所思所感。（“搜集材料，调查并撰写报告”，课题）
展示交流（我爱你，汉字）
- 我爱你汉字
CN-S3-LW-01.3 主要在教：感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。（“搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料”，国家平台课件）
CN-S3-IN-03.2 也涉及：利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。（“在网上搜集资料，关键词很重要”，课题）
CN-S3-TG-01.1 也涉及：主动通过多种方式独立识字，按照汉字字形结构等规律梳理学过的汉字。丰富自己的词语积累，注意词语的感情色彩。（“自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字”，国家平台课件） - 遨游汉字王国
CN-S3-LW-01.3 主要在教：感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。（“遨游汉字王国”，课题）
CN-S3-TG-01.1 也涉及：主动通过多种方式独立识字，按照汉字字形结构等规律梳理学过的汉字。丰富自己的词语积累，注意词语的感情色彩。（“遨游汉字王国”，课题）