课标对应表 · 统编版 · 语文6年级下册
这本书的每一课，教的是哪几条课标要点
AI 逐课读了这一课的教材原文（或国家平台教学设计里的教学目标），对照本年级课标的全部要点判断「主要在教」和「也涉及」，每条附这一课材料的原话。机器判断，待核验。
第一单元
- 北京的春节
CN-S3-RA-05.1 主要在教：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。（“按照北京的老规矩,春节差不多在腊月的初旬就开始了。”，教材 PDF 第 7 页） - 腊八粥
CN-S3-RA-05.1 主要在教：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。（“这种特制的粥是祭祖祭神的”，教材 PDF 第 7 页） - 寒食
CN-S3-RA-04.2 主要在教：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。（“春城无处不飞花”，教材 PDF 第 16 页） - 迢迢牵牛星
CN-S3-RA-01.1 主要在教：熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“有感情地朗读课文。”，教材 PDF 第 17 页）
CN-S3-RA-07.1 也涉及：背诵优秀诗文60篇（段），注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。（“背诵课文。”，教材 PDF 第 17 页）
CN-S3-RA-03.1 也涉及：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。（“说说《迢迢牵牛星》表达的情感。”，教材 PDF 第 17 页） - 十五夜望月
CN-S3-RA-01.1 主要在教：熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“有感情地朗读课文。”，教材 PDF 第 17 页）
CN-S3-RA-07.1 也涉及：背诵优秀诗文60篇（段），注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。（“背诵课文。”，教材 PDF 第 17 页）
CN-S3-RA-03.1 也涉及：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。（“说说《迢迢牵牛星》表达的情感。”，教材 PDF 第 17 页） - 十五夜望月寄杜郎中
CN-S3-RA-01.1 主要在教：熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“有感情地朗读课文。”，教材 PDF 第 17 页）
CN-S3-RA-07.1 也涉及：背诵优秀诗文60篇（段），注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。（“背诵课文。”，教材 PDF 第 17 页）
CN-S3-RA-03.1 也涉及：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。（“说说《迢迢牵牛星》表达的情感。”，教材 PDF 第 17 页） - 藏戏
CN-S3-RA-03.1 主要在教：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。（“面具运用象征、夸张的手法,使戏剧中的人物形象突出”，教材 PDF 第 19 页） - 口语交际：即兴发言
CN-S3-EC-02.3 主要在教：能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。（“先快速打个腹稿”，教材 PDF 第 20 页）
CN-S3-EC-02.1 也涉及：表达有条理，语气、语调适当。（“把自己想表达的意思逐条说清楚”，教材 PDF 第 20 页） - 习作：家乡的风俗
CN-S3-EC-04.1 主要在教：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。（“请你介绍一种风俗”，教材 PDF 第 21 页）
CN-S3-IN-03.1 也涉及：初步了解查找资料、运用资料的基本方法。（“先查阅资料或问问长辈”，教材 PDF 第 21 页） - 语文园地
CN-S3-RA-03.1 主要在教：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。（“读文章的时候,分清文章的主次,就能领会作者要表达的主要意思。”，教材 PDF 第 22 页）
CN-S3-EC-04.2 也涉及：能根据内容表达的需要，分段表述。（“习作的时候,先想好重点要表达哪些内容,把它们写得具体详细一点儿”，教材 PDF 第 22 页）
第二单元
- 鲁滨逊漂流记
CN-S3-RA-04.1 主要在教：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；（“鲁滨逊在岛上定居下来,过着寂寞的生活。”，教材 PDF 第 25 页）
CN-S3-RA-03.1 也涉及：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。（“我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中”，教材 PDF 第 27 页） - 骑鹅旅行记
CN-S3-RA-04.1 主要在教：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；（“说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后,他的世界发生了什么变化。”，教材 PDF 第 32 页）
CN-S3-RA-02.1 也涉及：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（“他发现,光那样站着等待是无济于事,一定得想别的办法。”，教材 PDF 第 32 页） - 汤姆·索亚历险记
CN-S3-RA-04.1 主要在教：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；（“默读课文,说说哪些情节特别吸引你。”，教材 PDF 第 38 页）
CN-S3-RA-03.1 也涉及：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。（“他给他们讲着这次精彩的历险过程”，教材 PDF 第 38 页） - 汤姆•索亚历险记
CN-S3-RA-04.1 主要在教：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；（“默读课文,说说哪些情节特别吸引你。”，教材 PDF 第 38 页）
CN-S3-RA-03.1 也涉及：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。（“他给他们讲着这次精彩的历险过程”，教材 PDF 第 38 页） - 口语交际：同读一本书
CN-S3-EC-02.2 主要在教：参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。（“选择一两个大家感兴趣的、值得讨论的话题展开深入交流。”，教材 PDF 第 42 页）
CN-S3-RA-02.1 也涉及：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（“要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。”，教材 PDF 第 42 页） - 口语交际《同读一本书》
CN-S3-EC-02.2 主要在教：参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。（“选择一两个大家感兴趣的、值得讨论的话题展开深入交流。”，教材 PDF 第 42 页）
CN-S3-RA-02.1 也涉及：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（“要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。”，教材 PDF 第 42 页） - 习作：写作品梗概
CN-S3-EC-04.1 主要在教：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。（“选择你读过的一本书写梗概。”，教材 PDF 第 43 页）
CN-S3-EC-05.1 也涉及：修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。（“然后根据他们的反馈,对没写清楚的地方进行修改。”，教材 PDF 第 43 页） - 语文园地
CN-S3-RA-04.1 主要在教：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；（“我特别留意描写人物语言、动作、神态的句子,从中能看出一个人的性格。”，教材 PDF 第 44 页）
CN-S3-TG-03.3 也涉及：阅读表现人与社会的优秀文学作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，复述印象深刻的故事情节，积累多样的情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意地表达。（“再从后面的词语中选择一两个,发挥想象,仿写句子。”，教材 PDF 第 44 页） - 快乐读书吧
CN-S3-TG-05.2 主要在教：阅读文学、科普、科幻等方面的优秀作品，如《寄小读者》《十万个为什么》《海底两万里》等，学习梳理作品的基本内容，针对作品中感兴趣的话题展开交流。（“读完整本书以后,还可以写出全书的结构,以及作者在书中想要表达的一些想法。”，教材 PDF 第 47 页）
CN-S3-TG-05.3 也涉及：梳理、反思小学阶段的阅读生活，运用口头或书面方式，与同学分享自己整本书阅读的经历、体会和阅读方法。（“书笔记,收获就更大了。”，教材 PDF 第 46 页）
第三单元
- 匆匆
CN-S3-RA-01.1 主要在教：熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“有感情地朗读课文。”，教材 PDF 第 50 页）
CN-S3-RA-03.1 也涉及：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。（“读了课文,你对时间的流逝有什么感触?”，教材 PDF 第 50 页）
CN-S3-RA-02.1 也涉及：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（“找出来读读,说说表达了作者怎样的内心感受”，教材 PDF 第 50 页） - 那个星期天
CN-S3-RA-03.1 主要在教：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。（“我蹲在她身边,看着她洗”，教材 PDF 第 53 页） - 交流平台与初试身手
CN-S3-EC-03.1 主要在教：懂得写作是为了自我表达和与人交流。（“写文章就像说话一样,要抒发自己的真实情感。”，教材 PDF 第 55 页） - 习作例文《别了语文课》
CN-S3-RA-03.1 主要在教：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。（“默读课文,说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化,课文是怎样表达的。”，教材 PDF 第 58 页）
CN-S3-RA-04.1 主要在教：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；（“我下星期要离开这里了,我们全家移民到中美洲,我......我再没有机会学习中文了。”，教材 PDF 第 57 页） - 习作例文《阳光的两种用法》
CN-S3-RA-04.1 主要在教：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；（“默读课文,说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化”，教材 PDF 第 58 页）
CN-S3-RA-01.1 也涉及：熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“默读课文”，教材 PDF 第 58 页） - 习作指导
CN-S3-EC-04.1 主要在教：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。（“把情感真实自然地表达出来。”，教材 PDF 第 61 页）
CN-S3-EC-05.1 也涉及：修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。（“写完后,和同学交换读一读,互相说说”，教材 PDF 第 61 页） - 习作讲评
CN-S3-EC-05.1 主要在教：修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。（“和同学交换读一读,互相说说哪些地方较好地表达了真情实感。”，教材 PDF 第 61 页）
CN-S3-EC-03.2 也涉及：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。（“关注外貌、神态、言行的描写”，教材 PDF 第 62 页） - 习作指导《让真情流露》
CN-S3-EC-04.1 主要在教：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。（“把印象深刻的内容写具体,把情感真实自然地表达出来。”，教材 PDF 第 61 页）
CN-S3-EC-03.2 也涉及：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。（“关注外貌、神态、言行的描写”，教材 PDF 第 62 页） - 习作评议《让真情流露》
CN-S3-EC-05.1 主要在教：修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。（“和同学交换读一读,互相说说哪些地方较好地表达了真情实感。”，教材 PDF 第 61 页）
CN-S3-EC-03.2 也涉及：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。（“关注外貌、神态、言行的描写”，教材 PDF 第 62 页）
第四单元
- 马诗
CN-S3-RA-01.1 主要在教：熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“有感情地朗读课文。背诵课文。”，教材 PDF 第 64 页） - 石灰吟
CN-S3-RA-02.1 主要在教：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（“粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。”，教材 PDF 第 64 页） - 古诗三首
CN-S3-RA-03.1 主要在教：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。（“三首古诗分别表达了诗人怎样的志向?表达的方法有什么共同特点?”，教材 PDF 第 64 页） - 竹石
CN-S3-RA-07.1 主要在教：背诵优秀诗文60篇（段），注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。（“背诵课文。默写《竹石》。”，教材 PDF 第 64 页）
CN-S3-RA-02.1 也涉及：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（“借助注释,说说下面诗句的意思。”，教材 PDF 第 64 页） - 十六年前的回忆
CN-S3-RA-04.1 主要在教：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；（“1927 年 4 月 28 日,我永远忘不了那一天。”，教材 PDF 第 65 页） - 为人民服务
CN-S3-TG-02.4 主要在教：学习革命英雄和劳动模范的事迹，尝试用多种媒介方式记录、展示、讲述他们的故事，表达自己的崇敬之情。（“说说课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。”，教材 PDF 第 70 页）
CN-S3-RA-07.1 也涉及：背诵优秀诗文60篇（段），注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。（“背诵第 2〜3 自然段。”，教材 PDF 第 70 页） - 13*金色的鱼钩
CN-S3-RA-03.1 主要在教：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。（“说说课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。”，教材 PDF 第 70 页）
CN-S3-RA-01.1 也涉及：熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“有感情地朗读课文。”，教材 PDF 第 70 页）
CN-S3-RA-02.1 也涉及：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（“读下面这段话。说说每句话的意思”，教材 PDF 第 70 页） - 董存瑞舍身炸暗堡
CN-S3-RA-04.1 主要在教：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；（“说一说董存瑞是一个怎样的战士”，教材 PDF 第 71 页）
CN-S3-TG-03.1 也涉及：阅读、欣赏革命领袖、革命先烈创作的文学作品，以及表现他们事迹的诗歌、小说、影视作品等，感受革命领袖、革命先烈伟大的精神世界和人格力量，认识生命的价值；运用讲述、评析等方式，交流自己的情感体验。（“为了民族解放和人民幸福,无数革命先烈浴血奋战”，教材 PDF 第 71 页） - 习作：心愿
CN-S3-EC-04.1 主要在教：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。（“写一写自己的心愿”，教材 PDF 第 74 页）
CN-S3-EC-05.1 也涉及：修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。（“用修改符号修改不满意的地方”，教材 PDF 第 74 页） - 语文园地
CN-S3-EC-04.1 主要在教：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。（“展开想象,写科幻故事。”，教材 PDF 第 84 页）
CN-S3-RA-03.1 也涉及：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。（“体会文章是怎样用具体事例说明观点的。”，教材 PDF 第 84 页）
CN-S3-TG-01.1 也涉及：主动通过多种方式独立识字，按照汉字字形结构等规律梳理学过的汉字。丰富自己的词语积累，注意词语的感情色彩。（“有意栽花花不发,无心插柳柳成荫。”，教材 PDF 第 83 页）
第五单元
- 学弈
CN-S3-RA-01.1 主要在教：熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“正确、流利地朗读课文。”，教材 PDF 第 86 页）
CN-S3-RA-02.1 主要在教：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（“联系上下文,说说加点字的意思。”，教材 PDF 第 86 页） - 文言文二则
CN-S3-RA-01.1 主要在教：熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“正确、流利地朗读课文。”，教材 PDF 第 86 页）
CN-S3-RA-02.1 主要在教：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（“联系上下文,说说加点字的意思。”，教材 PDF 第 86 页） - 真理诞生于一百个问号之后
CN-S3-RA-05.1 主要在教：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。（“为了证明自己的观点,作者列举了哪几个事例?”，教材 PDF 第 89 页）
CN-S3-RA-03.1 也涉及：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。（“默读课文,想想“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义”，教材 PDF 第 89 页） - 表里的生物
CN-S3-RA-04.1 主要在教：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；（“说说课文写了一件什么事。”，教材 PDF 第 94 页）
CN-S3-RA-03.2 也涉及：在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。（“和同学交流你的看法。”，教材 PDF 第 94 页） - 他们那时候多有趣啊
CN-S3-RA-03.1 主要在教：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。（“看看在作者的想象中,未来的上学方式和今天有什么不同。”，教材 PDF 第 95 页）
CN-S3-RA-04.1 也涉及：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；（“再大胆想象一下,未来的学习生活还有可能是什么样的?”，教材 PDF 第 95 页） - 口语交际：辩论
CN-S3-EC-02.2 主要在教：参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。（“我方陈述时,要充分利用时间,清晰表达自己”，教材 PDF 第 98 页）
CN-S3-EC-01.1 也涉及：听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。（“对方陈述时,要注意倾听,抓住对方的漏洞。”，教材 PDF 第 98 页） - 习作：插上科学的翅膀飞
CN-S3-EC-04.1 主要在教：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。（“让我们写一个科幻故事,将头脑中天马行空的想象记录下来。”，教材 PDF 第 99 页）
CN-S3-TG-02.2 也涉及：走进大自然，走进科学世界，走进社会，阅读参观访问记、考察报告、科技说明文、科学家小传等文本；学习记笔记、列大纲、写脚本、画思维导图等整理和呈现信息的方法；学习通过口头表述和多种形式的书面表达，分享观察自然、探索科学世界的所见所闻、所思所感。（“这些科学技术对人们的生活和命运产生了什么影响?”，教材 PDF 第 99 页） - 语文园地
CN-S3-EC-05.1 主要在教：修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。（“用修改符号仔细修改。”，教材 PDF 第 100 页）
CN-S3-RA-02.1 主要在教：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（“我知道了“汤”有“热水”的意思”，教材 PDF 第 100 页）
CN-S3-EC-03.2 也涉及：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。（“我习惯边读书边思考”，教材 PDF 第 100 页）
CN-S3-IN-04.1 也涉及：策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。（“策划简单的校园活动,学写策划书。”，教材 PDF 第 102 页）
第六单元
- 我的实小成长印记
CN-S3-RA-04.1 主要在教：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；（“谈起往事,我深深感谢他”，教材 PDF 第 106 页）
CN-S3-TG-02.1 也涉及：观察、思考日常生活，阅读记人叙事的优秀文本，学习通过口头表达、书面叙写，与他人交流身边令人感动、难忘的人和事。（“围绕“难忘小学生活”这个主题”，教材 PDF 第 103 页） - 分享难忘回忆，制作成长纪念册
CN-S3-TG-02.1 主要在教：观察、思考日常生活，阅读记人叙事的优秀文本，学习通过口头表达、书面叙写，与他人交流身边令人感动、难忘的人和事。（“制作成长纪念册,珍藏这段难忘的成长记忆。”，教材 PDF 第 103 页）
CN-S3-EC-02.3 也涉及：能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。（“分享难忘回忆”，教材 PDF 第 103 页） - 综合实践：回忆往事
CN-S3-IN-04.1 主要在教：策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。（“开展一次综合性学习活动”，教材 PDF 第 103 页）
CN-S3-TG-02.1 也涉及：观察、思考日常生活，阅读记人叙事的优秀文本，学习通过口头表达、书面叙写，与他人交流身边令人感动、难忘的人和事。（“借助时间轴回忆六年的小学生活”，教材 PDF 第 103 页） - 明确活动任务，制订活动计划
CN-S3-IN-04.1 主要在教：策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。（“开展一次综合性学习活动”，教材 PDF 第 103 页）
CN-S3-TG-02.2 也涉及：走进大自然，走进科学世界，走进社会，阅读参观访问记、考察报告、科技说明文、科学家小传等文本；学习记笔记、列大纲、写脚本、画思维导图等整理和呈现信息的方法；学习通过口头表述和多种形式的书面表达，分享观察自然、探索科学世界的所见所闻、所思所感。（“填写时间轴回忆六年的小学生活”，教材 PDF 第 103 页） - 策划并举办毕业联欢会
CN-S3-IN-04.1 主要在教：策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。（“开展一次综合性学习活动”，教材 PDF 第 103 页）
CN-S3-TG-02.2 也涉及：走进大自然，走进科学世界，走进社会，阅读参观访问记、考察报告、科技说明文、科学家小传等文本；学习记笔记、列大纲、写脚本、画思维导图等整理和呈现信息的方法；学习通过口头表述和多种形式的书面表达，分享观察自然、探索科学世界的所见所闻、所思所感。（“分享难忘回忆”，教材 PDF 第 103 页） - 写信，写赠言
CN-S3-EC-03.1 主要在教：懂得写作是为了自我表达和与人交流。（“把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来”，教材 PDF 第 103 页） - 综合性学习：难忘的小学生活
CN-S3-TG-02.1 主要在教：观察、思考日常生活，阅读记人叙事的优秀文本，学习通过口头表达、书面叙写，与他人交流身边令人感动、难忘的人和事。（“用心制作一本成长纪念册”，教材 PDF 第 104 页）
CN-S3-EC-02.3 也涉及：能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。（“选取时间轴上有代表性的内容与同学分享”，教材 PDF 第 103 页）
CN-S3-EC-03.2 也涉及：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。（“记录值得我们细细回味的点点滴滴”，教材 PDF 第 103 页）
古诗词诵读
- 1 采薇（节选）
CN-S3-RA-01.1 主要在教：熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“古诗词诵读 1 1 采薇(节选)”，教材 PDF 第 116 页）
CN-S3-RA-04.2 也涉及：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。（“杨柳依依 。 风摇曳的样子。”，教材 PDF 第 116 页） - 送元二使安西
CN-S3-RA-01.1 主要在教：熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“渭城朝雨浥轻尘 , 客舍青青柳色新 。”，教材 PDF 第 117 页）
CN-S3-RA-04.2 也涉及：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。（“西出阳关无故人 。”，教材 PDF 第 117 页） - 3 春夜喜雨
CN-S3-RA-01.1 主要在教：熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“随风潜入夜 , 润物细无声 。”，教材 PDF 第 118 页）
CN-S3-RA-04.2 也涉及：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。（“晓看红湿处 , 花重锦官城 。”，教材 PDF 第 118 页） - 春夜喜雨
CN-S3-RA-04.2 主要在教：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。（“随风潜入夜 , 润物细无声 。”，教材 PDF 第 118 页）
CN-S3-RA-01.1 也涉及：熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“好雨知时节 , 当春乃发生 。”，教材 PDF 第 118 页） - 4 早春呈水部张十八员外
CN-S3-RA-04.2 主要在教：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。（“天街小雨润如酥 , 草色遥看近却无 。”，教材 PDF 第 119 页）
CN-S3-RA-01.1 也涉及：熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“最是一年春好处 , 细腻。”，教材 PDF 第 119 页） - 早春呈水部张十八员外
CN-S3-RA-04.2 主要在教：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。（“天街小雨润如酥 , 草色遥看近却无 。”，教材 PDF 第 119 页）
CN-S3-RA-01.1 也涉及：熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“最是一年春好处 , 细腻。”，教材 PDF 第 119 页） - 5 江上渔者
CN-S3-RA-04.2 主要在教：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。（“君看一叶舟 , 出没风波里 。”，教材 PDF 第 120 页）
CN-S3-RA-01.1 也涉及：熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“但爱鲈鱼美 。”，教材 PDF 第 120 页） - 江上渔者
CN-S3-RA-04.2 主要在教：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。（“君看一叶舟 , 出没风波里 。”，教材 PDF 第 120 页）
CN-S3-RA-01.1 也涉及：熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“但爱鲈鱼美 。”，教材 PDF 第 120 页） - 6 泊船瓜洲
CN-S3-RA-01.1 主要在教：熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“春风又绿江南岸 ,”，教材 PDF 第 121 页）
CN-S3-RA-04.2 也涉及：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。（“明月何时照我还 .”，教材 PDF 第 121 页） - 泊船瓜洲
CN-S3-RA-01.1 主要在教：熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“春风又绿江南岸”，教材 PDF 第 121 页） - 7 游园不值
CN-S3-RA-01.1 主要在教：熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“春色满园关不住”，教材 PDF 第 122 页） - 游园不值
CN-S3-RA-01.1 主要在教：熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“一枝红杏出墙来”，教材 PDF 第 122 页） - 8 卜算子·送鲍浩然之浙东
CN-S3-RA-04.2 主要在教：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。（“水是眼波横，山是眉峰聚”，教材 PDF 第 123 页） - 卜算子·送鲍浩然之浙东
CN-S3-RA-04.2 主要在教：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。（“水是眼波横，山是眉峰聚”，教材 PDF 第 123 页） - 9 浣溪沙
CN-S3-RA-04.2 主要在教：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。（“前流水尚能西!休将白发唱黄鸡”，教材 PDF 第 124 页） - 10 清平乐
CN-S3-RA-04.2 主要在教：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。（“春归何处? 寂寞无行路 。”，教材 PDF 第 125 页）
CN-S3-TG-01.1 也涉及：主动通过多种方式独立识字，按照汉字字形结构等规律梳理学过的汉字。丰富自己的词语积累，注意词语的感情色彩。（“121 词语表 . 1. 热情. 自傲. 饺子.”，教材 PDF 第 125 页） - 清平乐（春归何处）
CN-S3-RA-04.2 主要在教：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。（“春归何处? 寂寞无行路 。”，教材 PDF 第 125 页）
CN-S3-TG-01.1 也涉及：主动通过多种方式独立识字，按照汉字字形结构等规律梳理学过的汉字。丰富自己的词语积累，注意词语的感情色彩。（“121 词语表 . 1. 热情. 自傲. 饺子.”，教材 PDF 第 125 页）
其他
- 整本书阅读：《城南旧事》
CN-S3-RA-06.1 主要在教：阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由。（“整本书阅读：《城南旧事》”，课题） - 群文阅读：《在学校的最后一天》
CN-S3-RA-04.1 主要在教：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；（“群文阅读：《在学校的最后一天》”，课题） - 群文阅读：《成长一组》
CN-S3-TG-03.4 主要在教：阅读反映少年成长的故事、小说、传记等，交流自己获得的启示；学习运用细节描写等文学表现手法，描述自己成长中的故事。（“群文阅读：《成长一组》”，课题）