课标对应表 · 统编版 · 语文4年级上册
这本书的每一课，教的是哪几条课标要点
AI 逐课读了这一课的教材原文（或国家平台教学设计里的教学目标），对照本年级课标的全部要点判断「主要在教」和「也涉及」，每条附这一课材料的原话。机器判断，待核验。
第一单元
- 四年级上册学习导引
CN-S2-LW-01.1 主要在教：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。（“激发学生对四年级语文学习的兴趣”，国家平台教学设计）
CN-S2-IN-01.1 也涉及：尝试分类整理学过的字词。（“回顾已有的学习成果”，国家平台教学设计） - 观潮
CN-S2-LW-01.2 主要在教：累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。（“认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字”，国家平台教学设计）
CN-S2-RA-01.1 也涉及：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“能正确、流利地朗读课文”，国家平台教学设计） - 浪淘沙（其七）
CN-S2-RA-04.2 主要在教：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。（“背诵第 3〜4 自然段。”，教材 PDF 第 9 页）
CN-S2-RA-03.1 也涉及：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“说说课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的”，教材 PDF 第 9 页） - 走月亮
CN-S2-RA-01.1 主要在教：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“有感情地朗读课文。”，教材 PDF 第 12 页）
CN-S2-RA-03.1 主要在教：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“在读中感受月光下美丽的景象”，国家平台教学设计）
CN-S2-LW-01.3 也涉及：有初步的独立识字能力。（“认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个字”，国家平台教学设计） - 秋晚的江上
CN-S2-RA-04.2 主要在教：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。（“反复朗读下面两首诗”，教材 PDF 第 13 页）
CN-S2-RA-03.1 也涉及：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“说说诗中描绘了哪些景物”，教材 PDF 第 13 页） - 现代诗二首
CN-S2-RA-01.1 主要在教：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“反复朗读下面两首诗”，教材 PDF 第 13 页）
CN-S2-RA-03.1 主要在教：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“说说诗中描绘了哪些景物”，教材 PDF 第 13 页）
CN-S2-LW-01.3 也涉及：有初步的独立识字能力。（“认识“巢”“苇”等6个生字”，国家平台教学设计） - 繁星
CN-S2-RA-01.1 主要在教：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“有感情地朗读课文”，教材 PDF 第 15 页）
CN-S2-RA-03.1 主要在教：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“体会他爱繁星爱祖国的思想感情”，国家平台教学设计）
CN-S2-LW-01.3 也涉及：有初步的独立识字能力。（“认读生字，理解新词”，国家平台教学设计） - 口语交际：我们与环境
CN-S2-EC-03.1 主要在教：能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。（“围绕话题发表看法，不跑题。”，教材 PDF 第 16 页） - 习作：推荐一个好地方
CN-S2-EC-04.1 主要在教：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（“写出推荐的理由,吸引大家去看看。”，教材 PDF 第 17 页） - 语文园地一
CN-S2-RA-03.1 主要在教：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“我能根据文章中的描写想象画面”，教材 PDF 第 18 页）
CN-S2-LW-02.2 也涉及：能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。（“字的中心要在横格的中线上”，教材 PDF 第 19 页）
CN-S2-TG-01.3 也涉及：诵读、积累成语典故、中华文化名言、短小的古诗词和新鲜词语、精彩句段等，丰富自己的语汇，分类整理、交流，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想；在语言积累和运用过程中，体会同义词、反义词等词语的作用，发现、感受语言的表现力和创造力。（“空山不见人, 但闻人语响。”，教材 PDF 第 19 页） - 鹿柴
CN-S2-TG-01.3 主要在教：诵读、积累成语典故、中华文化名言、短小的古诗词和新鲜词语、精彩句段等，丰富自己的语汇，分类整理、交流，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想；在语言积累和运用过程中，体会同义词、反义词等词语的作用，发现、感受语言的表现力和创造力。（“空山不见人, 但闻人语响。”，教材 PDF 第 19 页）
CN-S2-RA-01.1 也涉及：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“阅读时尝试从不同角度去思考”，教材 PDF 第 20 页）
CN-S2-LW-02.2 也涉及：能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。（“字的中心要在横格的中线上”，教材 PDF 第 19 页）
第二单元
- 一个豆荚里的五粒豆
CN-S2-LW-01.3 主要在教：有初步的独立识字能力。（“认识“预”“溢”等生字，会写“豌”“舒”等字。”，国家平台教学设计）
CN-S2-RA-03.3 主要在教：能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。（“读课文,积极思考,看看你可以提出什么问题。”，教材 PDF 第 21 页） - 夜间飞行的秘密
CN-S2-LW-01.3 主要在教：有初步的独立识字能力。（“认识“蝙、蝠”等11 个生字，...会写14 个常用字。”，教材 PDF 第 26 页）
CN-S2-RA-03.3 主要在教：能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。（“初步了解并尝试从不同角度提问。”，国家平台教学设计） - 呼风唤雨的世纪
CN-S2-RA-03.3 主要在教：能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。（“筛选出能帮助理解课文的问题。”，国家平台教学设计）
CN-S2-LW-01.3 主要在教：有初步的独立识字能力。（“认读12个生字，会写15 个字，读准“依赖、潜入”等词语。”，国家平台教学设计） - 蝴蝶的家
CN-S2-TG-01.1 主要在教：在真实的语言文字运用情境中独立识字与写字，初步梳理常用汉字形、音、义之间的联系。（“认识“避、撼”等4个生字，读准多音字“雀”。”，国家平台教学设计）
CN-S2-RA-03.1 主要在教：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“感受作者对幼小生灵的关爱之情。”，国家平台教学设计） - 语文园地二
CN-S2-IN-03.1 主要在教：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。（“要养成敢于提问、善于提问的习惯。”，教材 PDF 第 36 页）
CN-S2-TG-01.1 主要在教：在真实的语言文字运用情境中独立识字与写字，初步梳理常用汉字形、音、义之间的联系。（“能借助形声字的构字规律，认识“驻、钞”等12个生字。”，国家平台教学设计）
第三单元
- 暮江吟
CN-S2-RA-01.1 主要在教：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“有感情地朗读课文。背诵课文。”，教材 PDF 第 40 页）
CN-S2-LW-02.2 也涉及：能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。（“默写《题西林壁》。”，教材 PDF 第 40 页） - 题西林壁
CN-S2-RA-02.1 主要在教：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。（“说说你对下列诗句的理解。”，教材 PDF 第 40 页）
CN-S2-LW-02.2 也涉及：能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。（“默写《题西林壁》。”，教材 PDF 第 40 页） - 古诗三首
CN-S2-RA-02.1 主要在教：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。（“能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象”，国家平台教学设计）
CN-S2-RA-01.1 主要在教：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“有感情地朗读并背诵《暮江吟》”，国家平台教学设计）
CN-S2-LW-02.2 也涉及：能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。（“注意“暮、吟”2个字的书写。”，国家平台教学设计） - 雪梅
CN-S2-RA-01.1 主要在教：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“有感情地朗读课文。”，教材 PDF 第 40 页）
CN-S2-RA-04.2 主要在教：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。（“背诵课文。”，教材 PDF 第 40 页）
CN-S2-RA-02.1 也涉及：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。（“说说你对下列诗句的理解。”，教材 PDF 第 40 页） - 爬山虎的脚
CN-S2-LW-01.3 主要在教：有初步的独立识字能力。（“会写“虎、操、隙”等13个生字，理解“叶柄、均匀、舒服”等词语的意思。”，国家平台教学设计）
CN-S2-RA-01.1 主要在教：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“有感情朗读课文，整体感知内容，了解作者细致的观察。”，国家平台教学设计）
CN-S2-IN-02.2 也涉及：结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。（“要写好观察日记,必须仔细地观察事物并做好观察记录。”，教材 PDF 第 43 页）
CN-S2-RA-06.1 也涉及：积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。（“找出课文中你觉得写得准确、形象的句子,抄写下来。”，教材 PDF 第 43 页） - 蟋蟀的住宅
CN-S2-RA-03.1 主要在教：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“说说课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容,作者是怎样观察的。”，教材 PDF 第 46 页）
CN-S2-RA-01.2 主要在教：初步学会默读，做到不出声，不指读。（“默读课文,说说课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容,作者是怎样观察的。”，教材 PDF 第 46 页） - 口语交际：爱护眼睛，保护视力
CN-S2-EC-03.3 主要在教：能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。（“小组讨论时,注意说话的音量”，教材 PDF 第 48 页）
CN-S2-EC-02.2 也涉及：能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。（“不重复别人说过的话。如果想法接近, 可以先表示认同,再继续补充。”，教材 PDF 第 48 页） - 习作：写观察日记
CN-S2-EC-04.1 主要在教：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（“能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化，并把变化写清楚，写准确。”，国家平台教学设计）
CN-S2-IN-02.2 也涉及：结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。（“整理观察日记,在小组内分享。”，教材 PDF 第 49 页） - 语文园地三
CN-S2-RA-02.1 主要在教：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。（“通过抓住关键词句，分析、感悟、总结观察的方法。”，国家平台教学设计）
CN-S2-TG-01.3 也涉及：诵读、积累成语典故、中华文化名言、短小的古诗词和新鲜词语、精彩句段等，丰富自己的语汇，分类整理、交流，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想；在语言积累和运用过程中，体会同义词、反义词等词语的作用，发现、感受语言的表现力和创造力。（“对比朗读，积累语言，体会语言表达的准确性。”，国家平台教学设计）
第四单元
- 盘古开天地
CN-S2-RA-03.1 主要在教：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“借助课文内容和插图，整体感知课文内容。”，国家平台教学设计）
CN-S2-LW-01.3 也涉及：有初步的独立识字能力。（“认识“劈、浊”等7个生字，”，国家平台教学设计） - 精卫填海
CN-S2-RA-01.1 主要在教：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“能正确、流利地朗读课文，背诵课文。”，国家平台教学设计）
CN-S2-LW-01.3 也涉及：有初步的独立识字能力。（“认识“帝、曰”等生字，”，国家平台教学设计） - 普罗米修斯
CN-S2-RA-03.1 主要在教：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“能简要说出故事的起因、经过和结果。”，国家平台教学设计）
CN-S2-RA-01.1 也涉及：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“能流利地朗读课文，”，国家平台教学设计） - 女娲补天
CN-S2-RA-03.1 主要在教：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“说说故事的起因、经过和结果。”，教材 PDF 第 59 页）
CN-S2-LW-01.3 主要在教：有初步的独立识字能力。（“认识“败、措、混”等9个生字。”，国家平台教学设计） - 习作：我和____过一天
CN-S2-EC-04.1 主要在教：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（“把自己的想法和小组同学说一说,再写下来。”，教材 PDF 第 61 页）
CN-S2-EC-05.1 也涉及：学习修改习作中有明显错误的词句。（“听听同学的意见,认真修改,最后誊写清楚。”，教材 PDF 第 61 页） - 语文园地四
CN-S2-RA-02.1 主要在教：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。（“读下面的句子,感受想象的神奇。”，教材 PDF 第 63 页）
CN-S2-TG-01.1 也涉及：在真实的语言文字运用情境中独立识字与写字，初步梳理常用汉字形、音、义之间的联系。（“学习与“花”有关的8个词语，认识“圈、卉”等10个生字。”，国家平台教学设计）
CN-S2-RA-04.2 也涉及：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。（“朗读、背诵古诗《嫦娥》。”，国家平台教学设计） - 快乐读书吧
CN-S2-RA-03.1 主要在教：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“回顾学过的神话故事，引导学生通过交流故事情节和人物形象，深入体会神话特点和神话所传递的精神。”，国家平台教学设计）
CN-S2-RA-03.2 也涉及：学习圈点、批注等阅读方法。（“渗透边读边画人物关系、质疑题目猜故事等阅读方法。”，国家平台教学设计） - 1-4单元复习整理
CN-S2-RA-03.2 主要在教：学习圈点、批注等阅读方法。（“梳理、总结边读边想象画面、提问的方法”，国家平台教学设计）
CN-S2-IN-01.1 主要在教：尝试分类整理学过的字词。（“能归类积累词语”，国家平台教学设计）
第五单元
- 麻雀
CN-S2-RA-03.1 主要在教：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“了解作者围绕麻雀写了一件什么事”，国家平台教学设计）
CN-S2-LW-01.3 主要在教：有初步的独立识字能力。（“认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字”，国家平台教学设计） - 爬天都峰
CN-S2-LW-01.3 主要在教：有初步的独立识字能力。（“熟读课文，正确认读“石级、铁链”等7个词语，正确认读多音字“相”，会写“颤、辫、攀、级、链”等10个生字。”，国家平台教学设计）
CN-S2-RA-03.1 也涉及：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“了解作者是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序把事情写清楚的。”，国家平台教学设计） - 我家的杏熟了
CN-S2-EC-04.1 主要在教：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（“我家院子里有一棵大杏树。”，教材 PDF 第 73 页） - 习作例文 我家的杏熟了 小木船
CN-S2-EC-04.1 主要在教：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（“进一步体会写一件事时要按一定顺序把事情的起因、经过、结果写清楚。”，国家平台教学设计）
CN-S2-EC-05.1 主要在教：学习修改习作中有明显错误的词句。（“运用学习的方法修改小练笔。”，国家平台教学设计） - 习作 生活万花筒
CN-S2-EC-04.1 主要在教：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（“按一定的顺序把这件事情写清楚。”，教材 PDF 第 77 页）
第六单元
- 牛和鹅
CN-S2-LW-01.3 主要在教：有初步的独立识字能力。（“认识“谓、拳”等10个生字，会写“摸、甚”等15个字”，国家平台教学设计）
CN-S2-RA-03.2 主要在教：学习圈点、批注等阅读方法。（“知道可以从哪些角度给文章作“批注”。”，国家平台教学设计） - 一只窝囊的大老虎
CN-S2-LW-01.3 主要在教：有初步的独立识字能力。（“认识“囊、羡”等13个生字”，国家平台教学设计）
CN-S2-RA-03.2 主要在教：学习圈点、批注等阅读方法。（“能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。”，国家平台教学设计） - 陀螺
CN-S2-TG-01.1 主要在教：在真实的语言文字运用情境中独立识字与写字，初步梳理常用汉字形、音、义之间的联系。（“认识“兵、恨”等8个生字，读准多音字“钉，旋”，会写“否、旋”等15 个字”，国家平台教学设计）
CN-S2-RA-03.1 主要在教：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“了解课文的主要内容，说说自己最感兴趣的部分。”，国家平台教学设计） - 口语交际：安慰
CN-S2-EC-02.1 主要在教：能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。（“学会倾听，能设身处地地感受他人的心情”，国家平台教学设计）
CN-S2-EC-03.1 主要在教：能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。（“借助不同的语气、语调和眼神”，国家平台教学设计） - 习作：记一次游戏
CN-S2-EC-04.1 主要在教：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（“能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受”，国家平台教学设计）
CN-S2-EC-05.1 主要在教：学习修改习作中有明显错误的词句。（“用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子”，教材 PDF 第 95 页） - 语文园地六
CN-S2-RA-03.2 也涉及：学习圈点、批注等阅读方法。（“一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。”，教材 PDF 第 96 页）
CN-S2-TG-01.1 也涉及：在真实的语言文字运用情境中独立识字与写字，初步梳理常用汉字形、音、义之间的联系。（“逛菜市场时,你认识这些蔬菜吗?”，教材 PDF 第 96 页）
CN-S2-TG-01.3 也涉及：诵读、积累成语典故、中华文化名言、短小的古诗词和新鲜词语、精彩句段等，丰富自己的语汇，分类整理、交流，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想；在语言积累和运用过程中，体会同义词、反义词等词语的作用，发现、感受语言的表现力和创造力。（“正确朗读成语，理解成语意思，背诵积累”，国家平台教学设计）
第七单元
- 出塞
CN-S2-RA-01.1 主要在教：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“有感情地朗读课文。背诵课文。默写《出塞》《夏日绝句》。”，教材 PDF 第 100 页）
CN-S2-RA-02.1 也涉及：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。（“结合注释,说说下列诗句的意思。”，教材 PDF 第 100 页） - 凉州词
CN-S2-RA-01.1 主要在教：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“有感情地朗读课文。背诵课文。默写《出塞》《夏日绝句》。”，教材 PDF 第 100 页）
CN-S2-RA-02.1 也涉及：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。（“结合注释,说说下列诗句的意思。”，教材 PDF 第 100 页） - 古诗三首
CN-S2-LW-01.3 主要在教：有初步的独立识字能力。（“认识“塞、秦”等5个生字，会写“塞、秦”等10个字。”，国家平台教学设计）
CN-S2-RA-01.1 主要在教：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“有感情地朗读课文，背诵课文，默写《出塞》。”，教材 PDF 第 100 页）
CN-S2-RA-02.1 也涉及：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。（“能够借助注释理解诗句的意思，说出自己的体会。”，国家平台教学设计） - 为中华之崛起而读书
CN-S2-RA-03.1 主要在教：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“默读课文,想想课文讲了哪几件事,再连起来说说课文的主要内容。”，教材 PDF 第 103 页）
CN-S2-LW-01.3 也涉及：有初步的独立识字能力。（“认识“崛、范”等生字，会写“肃、晰”等生字，会写“严肃、清晰”等词语。”，国家平台教学设计） - 梅兰芳蓄须
CN-S2-RA-03.1 主要在教：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。”，国家平台教学设计）
CN-S2-RA-01.1 也涉及：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“正确、流利、有感情地朗读课文。”，国家平台教学设计） - 延安，我把你追寻
CN-S2-RA-04.2 主要在教：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。（“有感情地朗诵诗歌。”，国家平台教学设计）
CN-S2-TG-01.1 也涉及：在真实的语言文字运用情境中独立识字与写字，初步梳理常用汉字形、音、义之间的联系。（“认识“延、昔”等7个生字。”，国家平台教学设计） - 习作：写信
CN-S2-TG-02.1 主要在教：阅读有关家庭生活、学校生活、社会生活的短文，学习用口头和书面的方式，客观地表述生活中的见闻片段。学习写留言条、请假条、短信息、简单书信等日常应用文，注意称谓和基本格式，文明礼貌地进行交流。（“请给你的亲友或者其他人写一封信”，教材 PDF 第 111 页）
CN-S2-EC-04.2 主要在教：能用便条、简短的书信等进行交流。（“写好的信要寄出去,还需要有信封”，教材 PDF 第 111 页） - 语文园地七
CN-S2-RA-03.1 主要在教：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“弄清事情的起因、经过、结果,能帮助我们把握文章的主要内容”，教材 PDF 第 112 页）
CN-S2-RA-02.1 主要在教：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。（“读一读,想想这些词语一般用来形容哪些人”，教材 PDF 第 112 页）
CN-S2-RA-02.3 也涉及：在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。（“读下面两组例句,体会不同的语气”，教材 PDF 第 112 页） - 别董大
CN-S2-RA-04.2 主要在教：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。（“莫愁前路无知己”，教材 PDF 第 113 页）
CN-S2-RA-03.1 也涉及：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“了解故事情节,简要复述课文。”，教材 PDF 第 114 页）
第八单元
- 王戎不取道旁李
CN-S2-RA-01.1 主要在教：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“正确、流利地朗读课文。”，教材 PDF 第 115 页）
CN-S2-RA-04.1 主要在教：能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。（“用自己的话讲讲这个故事。”，教材 PDF 第 115 页） - 西门豹治邺
CN-S2-RA-03.1 主要在教：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“梳理文章结构，能够概括邺县“田地荒茏、人烟稀少”的原因。”，国家平台教学设计）
CN-S2-RA-02.1 主要在教：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。（“通过西门豹和老大爷的四次对话，抓住人物的语言描写，感受西门豹沉着智慧的人物形象。”，国家平台教学设计） - 扁鹊治病
CN-S2-RA-01.2 主要在教：初步学会默读，做到不出声，不指读。（“默读课文,找出课文中表示故事发展先后顺序的词句”，教材 PDF 第 120 页）
CN-S2-RA-04.1 主要在教：能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。（“简要复述这两个故事”，教材 PDF 第 120 页） - 故事二则
CN-S2-LW-01.3 主要在教：有初步的独立识字能力。（“认识本课的6个生字，读准多音字“纪””，国家平台教学设计）
CN-S2-RA-03.1 主要在教：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“简要复述这两个故事”，教材 PDF 第 120 页） - 口语交际《讲历史人物故事》
CN-S2-EC-03.1 主要在教：能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。（“能借助卡片提示的重要信息，帮助自己把故事讲清楚。”，国家平台教学设计）
CN-S2-EC-03.2 主要在教：讲述故事力求具体生动。（“把故事讲述生动”，国家平台教学设计） - 习作：我的心儿怦怦跳
CN-S2-EC-04.1 主要在教：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（“选择一件令你心儿怦怦跳的事情写下来,写清楚事情的经过和当时的感受。”，教材 PDF 第 124 页）
CN-S2-TG-01.3 也涉及：诵读、积累成语典故、中华文化名言、短小的古诗词和新鲜词语、精彩句段等，丰富自己的语汇，分类整理、交流，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想；在语言积累和运用过程中，体会同义词、反义词等词语的作用，发现、感受语言的表现力和创造力。（“我积累了很多写心情的词语, 可以用在这次习作中。”，教材 PDF 第 124 页） - 语文园地八
CN-S2-LW-02.2 主要在教：能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。（“关注汉字中易错笔画或偏旁，梳理汉字容易写错的几种情况，提高正确书写的能力。”，国家平台教学设计）
CN-S2-TG-01.3 主要在教：诵读、积累成语典故、中华文化名言、短小的古诗词和新鲜词语、精彩句段等，丰富自己的语汇，分类整理、交流，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想；在语言积累和运用过程中，体会同义词、反义词等词语的作用，发现、感受语言的表现力和创造力。（“积累描写人物精神风貌的四次词语，感受不同人物的特点。”，国家平台教学设计） - 5—8单元复习整理
CN-S2-IN-01.1 主要在教：尝试分类整理学过的字词。（“复习5-8单元易错字形、字音，掌握多音字，能归类积累词语。”，国家平台教学设计）
CN-S2-RA-03.1 主要在教：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（“梳理5-8单元内容，结合阅读体验，梳理、总结把事情写清楚、把握文章主要内容的方法，进一步落实语文要素。”，国家平台教学设计） - 学习中积累 生活中运用
CN-S2-RA-04.2 主要在教：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。（“复习背诵9首古诗，2篇文言文，理解关键词句的意思。”，国家平台教学设计）
CN-S2-RA-02.2 主要在教：能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。（“在理解的基础上，能够准确运用恰当的诗句，表达自己的情感。”，国家平台教学设计）
其他
- 习作：小小“动物园”
CN-S2-EC-04.1 主要在教：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（“能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。”，国家平台教学设计）
CN-S2-EC-03.2 也涉及：讲述故事力求具体生动。（“写出家人的特点。”，国家平台教学设计） - “交流平台”和“初试身手”
CN-S2-EC-04.1 主要在教：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（“结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。”，国家平台教学设计）
CN-S2-TG-02.1 主要在教：阅读有关家庭生活、学校生活、社会生活的短文，学习用口头和书面的方式，客观地表述生活中的见闻片段。学习写留言条、请假条、短信息、简单书信等日常应用文，注意称谓和基本格式，文明礼貌地进行交流。（“能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。”，国家平台教学设计）