课标对应表 · 人教版 · 英语8年级上册
这本书的每一课，教的是哪几条课标要点
AI 逐课读了这一课的教材原文（或国家平台教学设计里的教学目标），对照本年级课标的全部要点判断「主要在教」和「也涉及」，每条附这一课材料的原话。机器判断，待核验。
Unit 1 Where did you go on vacation?
- Section A 1a—2d
EN-S3-LS-01.17 主要在教：围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务；（“Where did you go on vacation? I went to the mountains.”，教材 PDF 第 12 页）
EN-S3-LS-01.2 也涉及：识别口语语篇（如故事、介绍、描述、通知等）的主题、大意和要点；（“Listen. Where did the people go on vacation?”，教材 PDF 第 13 页） - Section A Grammar focus 3a—3c
EN-S3-LK-01.15 主要在教：在语境中运用所学语法知识进行描述、叙述和说明等。（“I went to the mountains.”，教材 PDF 第 12 页）
EN-S3-LK-01.13 也涉及：了解句子的结构特征，如句子的种类、成分、语序及主谓一致；（“Where did you go on vacation?”，教材 PDF 第 12 页） - Section B 1a—1e
EN-S3-LS-01.17 主要在教：围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务；（“Where did you go on vacation? I went to the mountains.”，教材 PDF 第 12 页） - Section B 2a—2e
EN-S3-LS-01.17 主要在教：围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务；（“Section B 2a—2e”，课题）
EN-S3-LC-01.3 也涉及：积累日常生活中常用的习惯用语和交流信息的基本表达方式；（“Section B 2a—2e”，课题） - Section B 4 Self check
EN-S3-LS-01.17 也涉及：围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务；（“Section B 4 Self check”，课题） - Section B 3a-3c
EN-S3-LS-01.17 主要在教：围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务；（“Section B 3a-3c”，课题）
EN-S3-LC-01.3 也涉及：积累日常生活中常用的习惯用语和交流信息的基本表达方式；（“Section B 3a-3c”，课题） - Period 1 Holidays and Vacations
EN-S3-LS-01.17 主要在教：围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务；（“Where did you go on vacation? I went to the mountains.”，教材 PDF 第 12 页）
EN-S3-LC-01.3 也涉及：积累日常生活中常用的习惯用语和交流信息的基本表达方式；（“Where did you go on vacation? I went to the mountains.”，教材 PDF 第 12 页） - Period 2 Vacation Activities
EN-S3-LS-01.17 主要在教：围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务；（“Talk about past”，教材 PDF 第 12 页）
EN-S3-LC-01.3 也涉及：积累日常生活中常用的习惯用语和交流信息的基本表达方式；（“I went to the mountains.”，教材 PDF 第 12 页） - Period 3 My Last Vacation
EN-S3-LS-01.41 主要在教：以口语或书面的形式简单转述语篇的主要内容和观点；（“We took quite a few photos”，教材 PDF 第 13 页）
EN-S3-LC-01.3 也涉及：积累日常生活中常用的习惯用语和交流信息的基本表达方式；（“Where did you go on vacation? I went to the mountains.”，教材 PDF 第 12 页） - Period 4 Diary Entries about My Vacation
EN-S3-TX-01.4 主要在教：应用文，如日记、私人信件、宣传海报、宣传册、通知、活动安排与计划、规则、问卷等；（“总结英文日记的特点。”，国家平台教学设计）
EN-S3-LS-01.21 主要在教：用简单的书面语篇介绍个人情况和个人经历；（“结合给出的图片，复述Jane周一的日记内容。”，国家平台教学设计） - Period 5 The Unforgettable Trip
EN-S3-TX-01.4 主要在教：应用文，如日记、私人信件、宣传海报、宣传册、通知、活动安排与计划、规则、问卷等；（“分析英文日记的格式和内容特点。”，国家平台教学设计）
EN-S3-LS-01.21 主要在教：用简单的书面语篇介绍个人情况和个人经历；（“写一篇英文日记，记录自己最难忘的旅行之一。”，国家平台教学设计）
Unit 2 How often do you exercise?
- Section A 1a—2d
EN-S3-LS-01.17 主要在教：围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务；（“What do you usually do on weekends? I often go to the movies”，教材 PDF 第 20 页） - Section A Grammar focus 3a—3c
EN-S3-LK-01.15 主要在教：在语境中运用所学语法知识进行描述、叙述和说明等。（“How often do you exercise?”，教材 PDF 第 20 页） - Section B 1a—1e
EN-S3-LS-01.2 主要在教：识别口语语篇（如故事、介绍、描述、通知等）的主题、大意和要点；（“Listen and write the activities”，教材 PDF 第 20 页） - Section B 2a—2e
EN-S3-LS-01.17 主要在教：围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务；（“Section B 2a—2e”，课题）
EN-S3-LC-01.3 主要在教：积累日常生活中常用的习惯用语和交流信息的基本表达方式；（“Section B 2a—2e”，课题） - Section B 3a —4 Self check
EN-S3-LS-01.17 主要在教：围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务；（“Section B 3a —4 Self check”，课题）
EN-S3-LC-01.3 主要在教：积累日常生活中常用的习惯用语和交流信息的基本表达方式；（“Section B 3a —4 Self check”，课题） - Section B 3a—3c
EN-S3-LS-01.17 主要在教：围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务；（“Section B 3a—3c”，课题）
EN-S3-LC-01.3 主要在教：积累日常生活中常用的习惯用语和交流信息的基本表达方式；（“Section B 3a—3c”，课题） - Period 1 Free Time Activities
EN-S3-LK-01.10 主要在教：在特定语境中，根据不同主题，运用词汇给事物命名，描述事物、行为、过程和特征，说明概念，表达与主题相关的主要信息和观点；（“Make a list of the weekend activities.”，教材 PDF 第 20 页）
EN-S3-LS-01.17 主要在教：围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务；（“How often do you watch TV?”，教材 PDF 第 20 页） - Period 2 My Daily Routine
EN-S3-LC-02.4 主要在教：能归纳学过的语法规则；（“summarize how frequency words can be used in sentences”，国家平台教学设计）
EN-S3-LK-01.15 主要在教：在语境中运用所学语法知识进行描述、叙述和说明等。（“use frequency words properly in different situations”，国家平台教学设计） - Period 3 My Lifestyle
EN-S3-LS-01.17 主要在教：围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务；（“talk about and compare Bill's and Tina's daily habits”，国家平台教学设计）
EN-S3-TQ-02.1 也涉及：能提取、整理、概括稍长语篇的关键信息、主要内容、思想和观点，判断各种信息的异同和关联；（“talk about your own daily habits”，国家平台教学设计） - Period 4 A Survey on Free Time Activities
EN-S3-LS-01.8 主要在教：提取、梳理、分析和整合书面语篇的主要或关键信息；（“retell the data information”，国家平台教学设计）
EN-S3-LK-01.7 也涉及：了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；（“usually often sometimes”，教材 PDF 第 20 页）
EN-S3-LS-01.17 也涉及：围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务；（“make conversations about what”，教材 PDF 第 21 页） - Period 5 My Habits
EN-S3-LS-01.21 主要在教：用简单的书面语篇介绍个人情况和个人经历；（“imitate the text structure of 3a”，国家平台教学设计）
EN-S3-LK-01.7 也涉及：了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；（“always (100%) exercise”，教材 PDF 第 20 页）
Unit 3 I'm more outgoing than my sister.
- Section A 1a—2d
EN-S3-LC-03.1 主要在教：能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调、用词基本正确，表达比较连贯；（“Talk about personal traits;”，教材 PDF 第 28 页）
EN-S3-LC-01.3 也涉及：积累日常生活中常用的习惯用语和交流信息的基本表达方式；（“Tina is taller than Tara.”，教材 PDF 第 28 页）
EN-S3-LK-01.10 也涉及：在特定语境中，根据不同主题，运用词汇给事物命名，描述事物、行为、过程和特征，说明概念，表达与主题相关的主要信息和观点；（“Match each word with”，教材 PDF 第 28 页） - Section A Grammar focus 3a—3c
EN-S3-LK-01.15 主要在教：在语境中运用所学语法知识进行描述、叙述和说明等。（“used with -(i)er or more?”，教材 PDF 第 29 页）
EN-S3-LC-01.3 也涉及：积累日常生活中常用的习惯用语和交流信息的基本表达方式；（“Tina is taller than Tara.”，教材 PDF 第 28 页） - Section B 1a—1e
EN-S3-LS-01.2 主要在教：识别口语语篇（如故事、介绍、描述、通知等）的主题、大意和要点；（“Listen and number the pairs”，教材 PDF 第 28 页）
EN-S3-LA-03.1 也涉及：能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务；（“Practice the conversation”，教材 PDF 第 28 页）
EN-S3-LS-01.17 也涉及：围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务；（“make conversations about”，教材 PDF 第 28 页） - Section B 2a—2e
EN-S3-LK-01.13 主要在教：了解句子的结构特征，如句子的种类、成分、语序及主谓一致；（“Section B 2a—2e”，课题） - Section B 4 Self check
EN-S3-LS-01.17 也涉及：围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务；（“Section B 4 Self check”，课题） - Section B 3a—3c
EN-S3-LS-01.17 主要在教：围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务；（“Section B 3a—3c”，课题） - Period 1 Personal Traits
EN-S3-LC-01.2 主要在教：能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息；（“Listen and number the pairs”，教材 PDF 第 28 页）
EN-S3-LS-01.17 主要在教：围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务；（“Practice the conversation”，教材 PDF 第 28 页） - Period 2 How I Am Different
EN-S3-LC-02.4 主要在教：能归纳学过的语法规则；（“观察并总结出形容词和副词的比较级变化规则”，国家平台教学设计）
EN-S3-LS-01.40 主要在教：在口头表达中结合主题使用正确的词汇、句式和语法，表意准确、得体；（“用as •as •结构进行同级比较”，国家平台教学设计） - Period 3 What Makes A Good Friend.
EN-S3-LS-01.24 主要在教：获取和梳理口语语篇的主旨要义和关键细节；（“在听力中获取并记录不同人对于好朋友的观点”，国家平台教学设计）
EN-S3-LS-01.62 主要在教：围绕相关主题口头表达个人的观点和态度，并说明理由；（“发表自己的观点”，国家平台教学设计） - Period 4 The Traits of Good Friends
EN-S3-LS-01.62 主要在教：围绕相关主题口头表达个人的观点和态度，并说明理由；（“清晰而有逻辑地表达观点”，国家平台教学设计）
EN-S3-LS-01.8 也涉及：提取、梳理、分析和整合书面语篇的主要或关键信息；（“查找主题句来得到段落大意”，国家平台教学设计） - Period 5 My Best Friend
EN-S3-LK-01.15 主要在教：在语境中运用所学语法知识进行描述、叙述和说明等。（“通过比较写出朋友的特点”，国家平台教学设计）
EN-S3-LS-01.20 也涉及：利用所给提示（如图片、图表、海报、实物、文字等），写出简单文段传达信息，编写情节较为完整的小故事，语言基本准确；（“写一份简要推荐”，国家平台教学设计）
Unit 4 What's the best movie theater?
- Section A 1a—2d
EN-S3-LS-01.2 主要在教：识别口语语篇（如故事、介绍、描述、通知等）的主题、大意和要点；（“Listen and match the statements”，教材 PDF 第 36 页）
EN-S3-LC-03.1 主要在教：能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调、用词基本正确，表达比较连贯；（“Practice the conversation.”，教材 PDF 第 36 页） - Section A Grammar focus 3a—3c
EN-S3-LC-02.4 主要在教：能归纳学过的语法规则；（“Grammar focus”，课题）
EN-S3-LK-01.13 主要在教：了解句子的结构特征，如句子的种类、成分、语序及主谓一致；（“Make comparisons”，教材 PDF 第 36 页） - Section B 1a—1e
EN-S3-LS-01.17 主要在教：围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务；（“Then talk about the movie theaters you know.”，教材 PDF 第 36 页）
EN-S3-LS-01.16 也涉及：在教师指导下进行简单的角色扮演；（“Student A, you are the r”，教材 PDF 第 37 页） - Section B 2a—2e
EN-S3-LS-01.62 主要在教：围绕相关主题口头表达个人的观点和态度，并说明理由；（“Section B 2a—2e”，课题） - Section B 3a —4 Self check
EN-S3-LS-01.62 主要在教：围绕相关主题口头表达个人的观点和态度，并说明理由；（“Section B 3a —4 Self check”，课题） - Section B 3a—3c
EN-S3-LS-01.62 主要在教：围绕相关主题口头表达个人的观点和态度，并说明理由；（“Section B 3a—3c”，课题） - Period 1 The Best Movie Theater
EN-S3-LS-01.62 主要在教：围绕相关主题口头表达个人的观点和态度，并说明理由；（“能够谈论自己的喜好并给出原因。”，国家平台教学设计）
EN-S3-LS-01.24 也涉及：获取和梳理口语语篇的主旨要义和关键细节；（“能够通过听对话，获取并记录有关电影院，服装商店，还有电台的简单信息；”，国家平台教学设计） - Period 2 My Neighborhood
EN-S3-LK-01.15 主要在教：在语境中运用所学语法知识进行描述、叙述和说明等。（“能够在语境中准确使用形容词/副词的最高级。”，国家平台教学设计）
EN-S3-LS-01.24 也涉及：获取和梳理口语语篇的主旨要义和关键细节；（“能够通过听对话，记录有关社区的具体信息，并使用目标语言介绍社区的亮点；”，国家平台教学设计） - Period 3 Talent Shows
EN-S3-LK-01.15 主要在教：在语境中运用所学语法知识进行描述、叙述和说明等。（“能够使用最高级对表演者进行比较和描述。”，国家平台教学设计）
EN-S3-LS-01.24 也涉及：获取和梳理口语语篇的主旨要义和关键细节；（“能够通过看图说话和听对话，获取并记录有关学校 talent show 的具体信息；”，国家平台教学设计） - Period 4 Who’s Got Talent
EN-S3-TQ-02.1 主要在教：能提取、整理、概括稍长语篇的关键信息、主要内容、思想和观点，判断各种信息的异同和关联；（“能够通过阅读，获取有关 talent show 的关键信息；能够分析人们对 talent show的看法和背后的原因。”，国家平台教学设计）
EN-S3-LC-03.1 也涉及：能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调、用词基本正确，表达比较连贯；（“Discuss preferences; Make comparisons”，教材 PDF 第 36 页）
EN-S3-LS-01.2 也涉及：识别口语语篇（如故事、介绍、描述、通知等）的主题、大意和要点；（“Listen and match the statements”，教材 PDF 第 36 页） - Period 5 My Town
EN-S3-LS-01.68 主要在教：围绕相关主题，用所学语言，以书面语篇的形式描述和介绍身边的人和事物，表达情感、态度和观点；（“能够写一篇短文，介绍自己的家乡和里面的最佳去处。”，国家平台教学设计）
EN-S3-LC-03.1 也涉及：能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调、用词基本正确，表达比较连贯；（“Discuss preferences; Make comparisons”，教材 PDF 第 36 页）
Unit 5 Do you want to watch a game show?
- Section A 1a—2d
EN-S3-LS-01.17 主要在教：围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务；（“Talk about preferences; Make plans”，教材 PDF 第 44 页）
EN-S3-LC-01.2 也涉及：能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息；（“Listen and number the shows [1–4] in the order you hear them”，教材 PDF 第 44 页）
EN-S3-LC-01.3 也涉及：积累日常生活中常用的习惯用语和交流信息的基本表达方式；（“Practice the conversation. Then make your own conversations.”，教材 PDF 第 44 页） - Section A Grammar focus 3a—3c
EN-S3-LC-02.4 主要在教：能归纳学过的语法规则；（“Section A Grammar focus”，课题） - Section B 1a—1d
EN-S3-LS-01.17 主要在教：围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务；（“Role-play the conversation.”，教材 PDF 第 45 页）
EN-S3-LC-01.3 也涉及：积累日常生活中常用的习惯用语和交流信息的基本表达方式；（“Match the TV shows with the pictures [a–g].”，教材 PDF 第 44 页） - Period 1 TV Shows
EN-S3-LS-01.24 主要在教：获取和梳理口语语篇的主旨要义和关键细节；（“Listen and number the shows [1–4] in the order you hear them”，教材 PDF 第 44 页）
EN-S3-LS-01.17 主要在教：围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务；（“Practice the conversation. Then make your own conversations.”，教材 PDF 第 44 页） - Period 2 My Preferences of TV Shows
EN-S3-LC-02.1 主要在教：能在听、读、看的过程中，围绕语篇内容记录重点信息，整体理解和简要概括主要内容；（“能够通过听对话，记录有关Grace 和 Sarah 对于不同节目的喜恶的具体信息”，国家平台教学设计）
EN-S3-LS-01.24 主要在教：获取和梳理口语语篇的主旨要义和关键细节；（“能够通过听对话，记录有关Grace 和 Sarah 对于不同节目的喜恶的具体信息”，国家平台教学设计） - Period 3 What Makes Great TV Shows?
EN-S3-LC-02.1 主要在教：能在听、读、看的过程中，围绕语篇内容记录重点信息，整体理解和简要概括主要内容；（“能够通过看图说话和听对话，获取并记录有关John 和Mary 对于电视节目和电影看法的具体信息”，国家平台教学设计）
EN-S3-LK-01.10 主要在教：在特定语境中，根据不同主题，运用词汇给事物命名，描述事物、行为、过程和特征，说明概念，表达与主题相关的主要信息和观点；（“能够使用形容词评价电视节目和电影。”，国家平台教学设计） - Period 4 What Makes Mickey Popular?
EN-S3-LS-01.8 主要在教：提取、梳理、分析和整合书面语篇的主要或关键信息；（“能够通过阅读，获取有关 Mickey Mouse 这一卡通形象的具体信息；”，国家平台教学设计）
EN-S3-TQ-02.2 主要在教：能根据语篇推断人物的心理、行为动机等，推断信息之间简单的逻辑关系；（“能够了解它的发展史并分析人们喜欢这个卡通形象的原因。”，国家平台教学设计） - Period 5 Movie Review
EN-S3-LS-01.68 主要在教：围绕相关主题，用所学语言，以书面语篇的形式描述和介绍身边的人和事物，表达情感、态度和观点；（“能够写一篇影评，从名字、类型、情节和评价等方面介绍一部影片。”，国家平台教学设计）
EN-S3-LS-01.17 也涉及：围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务；（“Practice the conversation. Then make your own conversations.”，教材 PDF 第 44 页）
EN-S3-LK-01.7 也涉及：了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；（“talk show 4. sitcom 7. news”，教材 PDF 第 44 页）
期中复习
- Period 1 A Review of adverbs of frequency, indefinite pronouns, the comparative degree and the su...
EN-S3-LK-01.10 主要在教：在特定语境中，根据不同主题，运用词汇给事物命名，描述事物、行为、过程和特征，说明概念，表达与主题相关的主要信息和观点；（“describe activities and places”，国家平台教学设计）
EN-S3-LK-01.15 主要在教：在语境中运用所学语法知识进行描述、叙述和说明等。（“voice one's preferences”，国家平台教学设计） - Period 2 Past experiences and daily practice
EN-S3-LK-01.15 主要在教：在语境中运用所学语法知识进行描述、叙述和说明等。（“tell the differences between describing a past experience an”，国家平台教学设计）
EN-S3-ST-01.19 主要在教：了解和运用基本的写作技巧和策略，如审题、选材、列提纲、修改习作和积累词句等，提升写作能力；（“make an outline of a feature article”，国家平台教学设计） - Period 3 My experience/Practice of…
EN-S3-LK-01.15 主要在教：在语境中运用所学语法知识进行描述、叙述和说明等。（“describe a past cxperience and daily activities with proper ”，国家平台教学设计）
EN-S3-TQ-03.3 主要在教：能根据语篇内容或所给条件进行改编或创编。（“make up a suitable heading for a feature article”，国家平台教学设计） - Period 4 Preferences
EN-S3-TX-01.8 主要在教：其他语篇类型，如歌曲、诗歌、剧本、广告、图片、表格（图表）与图示、天气预报，以及广播、电视、网络节目等。（“differentiate a TV show genre”，国家平台教学设计）
EN-S3-LK-01.15 主要在教：在语境中运用所学语法知识进行描述、叙述和说明等。（“with the superlative degree”，国家平台教学设计） - Period 5 My favorite…
EN-S3-LS-01.40 主要在教：在口头表达中结合主题使用正确的词汇、句式和语法，表意准确、得体；（“different TV shows”，国家平台教学设计）
Unit 6 I'm going to study computer science.
- Section A 1a—2d
EN-S3-LS-01.17 主要在教：围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务；（“Section A 1a—2d”，课题） - Section A Grammar focus 3a—3c
EN-S3-LK-01.15 主要在教：在语境中运用所学语法知识进行描述、叙述和说明等。（“Section A Grammar focus 3a—3c”，课题） - Section B 1a—1e
EN-S3-LS-01.17 主要在教：围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务；（“What do you want to be when you grow up?”，教材 PDF 第 52 页）
EN-S3-LK-01.15 主要在教：在语境中运用所学语法知识进行描述、叙述和说明等。（“I’m going to study computer science.”，教材 PDF 第 52 页）
EN-S3-LC-01.2 也涉及：能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息；（“Listen and fill in the blanks.”，教材 PDF 第 52 页）
EN-S3-LS-01.2 也涉及：识别口语语篇（如故事、介绍、描述、通知等）的主题、大意和要点；（“Listen. What is Cheng Han”，教材 PDF 第 53 页） - Section B 2a—2e
EN-S3-LS-01.17 主要在教：围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务；（“Section B 2a—2e”，课题） - Section B 3a—3c
EN-S3-LS-01.17 主要在教：围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务；（“Section B 3a—3c”，课题） - Period 1 Cheng Han’s plans for the future
EN-S3-LK-01.15 主要在教：在语境中运用所学语法知识进行描述、叙述和说明等。（“I‛m going to study computer science.”，教材 PDF 第 52 页）
EN-S3-LS-01.24 也涉及：获取和梳理口语语篇的主旨要义和关键细节；（“Listen and fill in the blanks.”，教材 PDF 第 52 页） - Period 2 My plans for my future job
EN-S3-LK-01.15 主要在教：在语境中运用所学语法知识进行描述、叙述和说明等。（“I‛m going to study computer science.”，教材 PDF 第 52 页）
EN-S3-LS-01.24 也涉及：获取和梳理口语语篇的主旨要义和关键细节；（“Listen and fill in the blanks.”，教材 PDF 第 52 页） - Period 3 New Year’s Resolutions
EN-S3-LS-01.17 主要在教：围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务；（“Students will be able to list their own resolutions and talk”，国家平台教学设计）
EN-S3-LS-01.2 也涉及：识别口语语篇（如故事、介绍、描述、通知等）的主题、大意和要点；（“Students will be able to capture key information about New Y”，国家平台教学设计） - Period 4 Different kinds of resolutions
EN-S3-LS-01.8 主要在教：提取、梳理、分析和整合书面语篇的主要或关键信息；（“extract the key information and the main purpose of each par”，国家平台教学设计） - Period 5 My resolutions
EN-S3-LS-01.68 主要在教：围绕相关主题，用所学语言，以书面语篇的形式描述和介绍身边的人和事物，表达情感、态度和观点；（“Students will be able to write about their own resolutions.”，国家平台教学设计）
EN-S3-LK-01.15 主要在教：在语境中运用所学语法知识进行描述、叙述和说明等。（“Students will be able to write about what they are going to ”，国家平台教学设计）
Unit 7 Will people have robots?
- Section A 1a—2d
EN-S3-LS-01.17 主要在教：围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务；（“Section A 1a—2d”，课题） - Section A Grammar Focus 3a—3c
EN-S3-LK-01.15 主要在教：在语境中运用所学语法知识进行描述、叙述和说明等。（“Section A Grammar Focus 3a—3c”，课题） - Section B 1a—1e
EN-S3-LS-01.41 主要在教：以口语或书面的形式简单转述语篇的主要内容和观点；（“Section B 1a—1e”，课题） - Period 1 Predictions: The World in 100 years
EN-S3-LC-01.2 主要在教：能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息；（“Listen and circle the predictions you hear.”，教材 PDF 第 60 页）
EN-S3-LS-01.17 主要在教：围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务；（“能够和同伴谈论自己对未来的预测。”，国家平台教学设计） - Period 2 What a city will be like in the future
EN-S3-LS-01.2 主要在教：识别口语语篇（如故事、介绍、描述、通知等）的主题、大意和要点；（“Listen and circle the predictions you hear in 1a.”，教材 PDF 第 60 页）
EN-S3-LS-01.17 主要在教：围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务；（“Make conversations about the predic”，教材 PDF 第 61 页） - Period 3 Joe’s life now, 10 years ago and 10 years from now
EN-S3-LS-01.24 主要在教：获取和梳理口语语篇的主旨要义和关键细节；（“学生在本节课结束后，能通过听对话获取有关Joe 不同时期的生活情况的关键信息；”，国家平台教学设计）
EN-S3-LS-01.21 主要在教：用简单的书面语篇介绍个人情况和个人经历；（“能够描述并对比你自己不同时期的生活情况。”，国家平台教学设计） - Period 4 Do you think you will have your own robot?
EN-S3-LS-01.6 主要在教：理解书面语篇的整体意义和主要内容；（“本节课结束时学生能够通过阅读，概括每段对机器人介绍的核心内容；”，国家平台教学设计）
EN-S3-LS-01.62 主要在教：围绕相关主题口头表达个人的观点和态度，并说明理由；（“并能够表达自己对于未来机器人的看法和观点。”，国家平台教学设计） - Period 5 My life 20 years from now
EN-S3-LS-01.68 主要在教：围绕相关主题，用所学语言，以书面语篇的形式描述和介绍身边的人和事物，表达情感、态度和观点；（“能够写出一篇关于自己20年后的生活的文章。”，国家平台教学设计）
EN-S3-LK-01.15 主要在教：在语境中运用所学语法知识进行描述、叙述和说明等。（“Make predictions”，教材 PDF 第 60 页）
Unit 8 How do you make a banana milk shake?
- Section A 1a—2d
EN-S3-TX-01.3 主要在教：说明文，如介绍类短文、程序或现象说明、事理阐释、书面指令、操作指南、使用手册等；（“Describe a process; Follow the”，教材 PDF 第 68 页）
EN-S3-LS-01.17 也涉及：围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务；（“Tell your partner”，教材 PDF 第 68 页）
EN-S3-LK-01.10 也涉及：在特定语境中，根据不同主题，运用词汇给事物命名，描述事物、行为、过程和特征，说明概念，表达与主题相关的主要信息和观点；（“How much yogurt do we need?”，教材 PDF 第 69 页） - Section A Grammar focus 3a—3c
EN-S3-LK-01.14 主要在教：在口语和书面语篇中理解、体会所学语法的形式和表意功能；（“Grammar focus”，课题）
EN-S3-LK-01.10 也涉及：在特定语境中，根据不同主题，运用词汇给事物命名，描述事物、行为、过程和特征，说明概念，表达与主题相关的主要信息和观点；（“Turn on the blender.”，教材 PDF 第 68 页） - Section B 2a—2e
EN-S3-TX-01.3 主要在教：说明文，如介绍类短文、程序或现象说明、事理阐释、书面指令、操作指南、使用手册等；（“Section B 2a—2e”，课题）
EN-S3-LS-01.17 也涉及：围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务；（“Section B 2a—2e”，课题） - Section B 4 Self check
EN-S3-TX-01.3 主要在教：说明文，如介绍类短文、程序或现象说明、事理阐释、书面指令、操作指南、使用手册等；（“Section B 4 Self check”，课题）
EN-S3-LS-01.17 也涉及：围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务；（“Section B 4 Self check”，课题） - Section B 3a—3c
EN-S3-TX-01.3 主要在教：说明文，如介绍类短文、程序或现象说明、事理阐释、书面指令、操作指南、使用手册等；（“Section B 3a—3c”，课题）
EN-S3-LS-01.17 也涉及：围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务；（“Section B 3a—3c”，课题） - Period 1 Recipes to make a banana milk shake and fruit salad
EN-S3-TX-01.3 主要在教：说明文，如介绍类短文、程序或现象说明、事理阐释、书面指令、操作指南、使用手册等；（“Describe a process;”，教材 PDF 第 68 页）
EN-S3-LK-01.15 主要在教：在语境中运用所学语法知识进行描述、叙述和说明等。（“How much yogurt do we need?”，教材 PDF 第 69 页） - Period 2 Recipes to make Russian soup and popcorn
EN-S3-LK-01.15 主要在教：在语境中运用所学语法知识进行描述、叙述和说明等。（“How much yogurt do we need?”，教材 PDF 第 69 页）
EN-S3-LS-01.1 也涉及：根据连续指令和问题，作出适当反应，给予恰当回应；（“Turn on the blender.”，教材 PDF 第 68 页） - Period 3 Recipes to make a sandwich
EN-S3-LK-01.10 主要在教：在特定语境中，根据不同主题，运用词汇给事物命名，描述事物、行为、过程和特征，说明概念，表达与主题相关的主要信息和观点；（“Write these words in the blanks”，教材 PDF 第 68 页）
EN-S3-TX-01.3 主要在教：说明文，如介绍类短文、程序或现象说明、事理阐释、书面指令、操作指南、使用手册等；（“Describe a process;”，教材 PDF 第 68 页） - Period 4 Special Days, Special Foods
EN-S3-TX-01.3 主要在教：说明文，如介绍类短文、程序或现象说明、事理阐释、书面指令、操作指南、使用手册等；（“How do you make a banana milk shake?”，教材 PDF 第 68 页）
EN-S3-LK-01.10 也涉及：在特定语境中，根据不同主题，运用词汇给事物命名，描述事物、行为、过程和特征，说明概念，表达与主题相关的主要信息和观点；（“Put the bananas and ice-cream in the blender.”，教材 PDF 第 68 页） - Period 5 My favorite food in my hometown
EN-S3-LS-01.20 主要在教：利用所给提示（如图片、图表、海报、实物、文字等），写出简单文段传达信息，编写情节较为完整的小故事，语言基本准确；（“write a recipe for a favorite food in your hometown.”，国家平台教学设计）
EN-S3-LK-01.10 也涉及：在特定语境中，根据不同主题，运用词汇给事物命名，描述事物、行为、过程和特征，说明概念，表达与主题相关的主要信息和观点；（“How many bananas, How much yogurt,”，教材 PDF 第 69 页）
Unit 9 Can you come to my party?
- Section A 1a—2d
EN-S3-LS-01.17 主要在教：围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务；（“Can you come to my party?”，教材 PDF 第 76 页）
EN-S3-LC-01.3 主要在教：积累日常生活中常用的习惯用语和交流信息的基本表达方式；（“I‛d love to.”，教材 PDF 第 76 页）
EN-S3-LC-01.2 也涉及：能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息；（“Listen and write the names”，教材 PDF 第 76 页）
EN-S3-LK-01.10 也涉及：在特定语境中，根据不同主题，运用词汇给事物命名，描述事物、行为、过程和特征，说明概念，表达与主题相关的主要信息和观点；（“prepare for an exam”，教材 PDF 第 76 页） - Section A Grammar focus 3a—3c
EN-S3-LC-02.4 主要在教：能归纳学过的语法规则；（“Listen and circle can or cant.”，教材 PDF 第 77 页）
EN-S3-LK-01.14 也涉及：在口语和书面语篇中理解、体会所学语法的形式和表意功能；（“I have to prepare for an exam.”，教材 PDF 第 76 页） - Period 1 Making invitations
EN-S3-LS-01.2 主要在教：识别口语语篇（如故事、介绍、描述、通知等）的主题、大意和要点；（“Listen and circle can or can’t.”，教材 PDF 第 77 页）
EN-S3-LS-01.17 主要在教：围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务；（“Can you come to my party?”，教材 PDF 第 76 页） - Period 2 Accepting and refusing an invitation
EN-S3-LK-01.15 主要在教：在语境中运用所学语法知识进行描述、叙述和说明等。（“I have to help my parents.”，教材 PDF 第 76 页）
EN-S3-LS-01.17 主要在教：围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务；（“accept or decline an invitation”，国家平台教学设计） - Period 3 My schedule and invitations
EN-S3-LS-01.17 主要在教：围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务；（“Can you come to my party?”，教材 PDF 第 76 页） - Period 4 Invitation letters and replies
EN-S3-LS-01.46 主要在教：理解和推断日常生活中说话者的意图，如请求、计划、建议、邀请、道歉、拒绝、询问、告知等；（“Can you come to my party on Saturday afternoon?”，教材 PDF 第 76 页）
EN-S3-LC-01.3 也涉及：积累日常生活中常用的习惯用语和交流信息的基本表达方式；（“Can you come to my party? I‛d love to.”，教材 PDF 第 76 页） - Period 5 Writing an invitation letter and reply politely
EN-S3-LS-01.22 主要在教：写出或者回复简单的问候和邀请；（“Please reply in writing to this invitation by Friday, Decemb”，教材 PDF 第 82 页）
Unit 10 If you go to the party,you 'll have a great time!
- Section A 1a—2d
EN-S3-LS-01.22 主要在教：写出或者回复简单的问候和邀请；（“Please reply in writing to this invitation by Friday, Decemb”，教材 PDF 第 82 页）
EN-S3-LC-01.3 也涉及：积累日常生活中常用的习惯用语和交流信息的基本表达方式；（“I would like to invite you to the opening”，教材 PDF 第 82 页）
EN-S3-LS-01.17 也涉及：围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务；（“Can you go shopping with me”，教材 PDF 第 83 页） - Section A Grammar focus 3a—3c
EN-S3-LC-02.4 主要在教：能归纳学过的语法规则；（“I would like to invite you to the opening”，教材 PDF 第 82 页）
EN-S3-LK-01.7 也涉及：了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；（“Please reply in writing to this invitation by Friday, Decemb”，教材 PDF 第 82 页） - Section B 1a—1d
EN-S3-LS-01.17 主要在教：围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务；（“Can you come to my party?”，教材 PDF 第 82 页）
EN-S3-LC-01.3 也涉及：积累日常生活中常用的习惯用语和交流信息的基本表达方式；（“If you turn down the invitation, give a good reason.”，教材 PDF 第 82 页） - Section B 2a —2e
EN-S3-LS-01.21 主要在教：用简单的书面语篇介绍个人情况和个人经历；（“Write an invitation to a party”，教材 PDF 第 82 页）
EN-S3-LS-01.6 也涉及：理解书面语篇的整体意义和主要内容；（“Read the invitation”，教材 PDF 第 82 页） - Section B 3a—3c
EN-S3-LS-01.21 主要在教：用简单的书面语篇介绍个人情况和个人经历；（“Write an invitation to a party”，教材 PDF 第 82 页）
EN-S3-LS-01.6 也涉及：理解书面语篇的整体意义和主要内容；（“Read the invitation”，教材 PDF 第 82 页） - Period 1 Organizing a class party
EN-S3-LK-01.15 主要在教：在语境中运用所学语法知识进行描述、叙述和说明等。（“If you go to the party, you’ll”，教材 PDF 第 84 页）
EN-S3-LS-01.17 也涉及：围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务；（“make conversations.”，教材 PDF 第 84 页） - Period 2 To go to the party, or not to go?
EN-S3-LS-01.2 主要在教：识别口语语篇（如故事、介绍、描述、通知等）的主题、大意和要点；（“Listen and complete”，教材 PDF 第 84 页）
EN-S3-LK-01.15 主要在教：在语境中运用所学语法知识进行描述、叙述和说明等。（“If you go to the party”，教材 PDF 第 84 页） - Period 3 To join the Lions, or not to join?
EN-S3-LS-01.2 主要在教：识别口语语篇（如故事、介绍、描述、通知等）的主题、大意和要点；（“Listen and circle”，教材 PDF 第 85 页）
EN-S3-LK-01.15 主要在教：在语境中运用所学语法知识进行描述、叙述和说明等。（“give reasons for your opinions”，国家平台教学设计） - Period 4 To share your problem, or to keep it to yourself?
EN-S3-LS-01.6 主要在教：理解书面语篇的整体意义和主要内容；（“find out the main idea”，国家平台教学设计）
EN-S3-LS-01.17 主要在教：围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务；（“talk about problems and give advice”，国家平台教学设计） - Period 5 Problems and possible solutions
EN-S3-LS-01.20 主要在教：利用所给提示（如图片、图表、海报、实物、文字等），写出简单文段传达信息，编写情节较为完整的小故事，语言基本准确；（“write an article”，国家平台教学设计）
EN-S3-LK-01.15 也涉及：在语境中运用所学语法知识进行描述、叙述和说明等。（“If you do, you’ll have a great time.”，教材 PDF 第 84 页）
EN-S3-TH-01.12 也涉及：志愿服务与公共服务；（“We can help！”，国家平台教学设计）
期末复习
- Period 1 Imperative Sentences and the Simple Future Tense
EN-S3-LK-01.15 主要在教：在语境中运用所学语法知识进行描述、叙述和说明等。（“describe a birthday party plan by using the simple future te”，国家平台教学设计）
EN-S3-LK-01.13 主要在教：了解句子的结构特征，如句子的种类、成分、语序及主谓一致；（“describe food-making procedures by using imperative sentence”，国家平台教学设计） - Period 2 Future life and jobs
EN-S3-LS-01.62 主要在教：围绕相关主题口头表达个人的观点和态度，并说明理由；（“talk about the future life from different aspects”，国家平台教学设计）
EN-S3-LS-01.66 主要在教：根据写作要求，收集、准备素材，独立起草、修改和完成语篇；（“organize information and write a report about the different ”，国家平台教学设计） - Period 3 My life expectations
EN-S3-LS-01.62 主要在教：围绕相关主题口头表达个人的观点和态度，并说明理由；（“talk about your life expectations”，国家平台教学设计）
EN-S3-LS-01.66 主要在教：根据写作要求，收集、准备素材，独立起草、修改和完成语篇；（“write a report about people's different life expectations”，国家平台教学设计） - Period 4 Planning an event: Organizing a party
EN-S3-LK-01.15 主要在教：在语境中运用所学语法知识进行描述、叙述和说明等。（“talk about how to organize a class party for the coming New ”，国家平台教学设计）
EN-S3-LS-01.68 也涉及：围绕相关主题，用所学语言，以书面语篇的形式描述和介绍身边的人和事物，表达情感、态度和观点；（“write a brief plan about the party”，国家平台教学设计） - Period 5 Planning an event: write an invitation letter
EN-S3-TX-01.4 主要在教：应用文，如日记、私人信件、宣传海报、宣传册、通知、活动安排与计划、规则、问卷等；（“make a list of the key information in an invitation letter”，国家平台教学设计）
EN-S3-LS-01.20 也涉及：利用所给提示（如图片、图表、海报、实物、文字等），写出简单文段传达信息，编写情节较为完整的小故事，语言基本准确；（“write an invitation letter accordingly”，国家平台教学设计）