课标对应表 · 教科版 · 科学1年级下册
这本书的每一课，教的是哪几条课标要点
AI 逐课读了这一课的教材原文（或国家平台教学设计里的教学目标），对照本年级课标的全部要点判断「主要在教」和「也涉及」，每条附这一课材料的原话。机器判断，待核验。
我们周围的物体
- 发现物体的特征
SC-S1-PS-01.1 主要在教：观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。（“描述并记录这个物体的特征。”，教材 PDF 第 9 页） - 谁轻谁重
SC-S1-PS-01.1 主要在教：观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。（“我们如何知道物体的轻重呢？”，教材 PDF 第 10 页） - 认识物体的形状
SC-S1-PS-01.1 主要在教：观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。（“如果把物体装进盒子里，怎样装得更多？”，教材 PDF 第 13 页） - 给物体分类
SC-S1-PS-01.1 主要在教：观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。（“选择物体的一个特征进行分类”，教材 PDF 第 17 页） - 观察一瓶水
SC-S1-PS-01.4 主要在教：观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。（“我们可以从哪些方面描述水的特征？”，教材 PDF 第 20 页） - 它们去哪里了
SC-S1-PS-02.1 主要在教：知道有些物质能溶解在水中，如食盐和白糖等；有些物质很难溶解在水中，如沙和食用油等。（“把盐、红糖和小石子放入水中，你观察到了什么现象？”，教材 PDF 第 22 页） - 认识一袋空气
SC-S1-PS-01.3 主要在教：认识空气是无色、无味的气体。（“收集一袋空气，观察它是什么样的。”，教材 PDF 第 25 页）
SC-S1-PS-01.1 也涉及：观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。（“与水和木块比一比。描述并记录。”，教材 PDF 第 23 页）
动物
- 我们知道的动物
SC-S1-LS-01.2 主要在教：说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征（如都会运动）。（“动物有哪些相同的特点？能自己运动”，教材 PDF 第 29 页） - 校园里的动物
SC-S1-LS-01.2 主要在教：说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征（如都会运动）。（“观察动物的身体和运动情况。”，教材 PDF 第 33 页）
SC-S1-TE-01.4 也涉及：初步体验利用工具可以更好地进行观察与测量。（“带上我们的工具，到校...去寻找动物。”，教材 PDF 第 31 页） - 观察一种动物
SC-S1-LS-01.2 主要在教：说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征（如都会运动）。（“观察蜗牛的身体。”，教材 PDF 第 38 页）
SC-S1-TE-01.4 也涉及：初步体验利用工具可以更好地进行观察与测量。（“先用肉眼观察，再用放大镜观察。”，教材 PDF 第 38 页）
SC-S1-LS-02.2 也涉及：举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。（“用棉签轻轻触碰蜗牛的身体。”，教材 PDF 第 39 页） - 给动物建个“家”
SC-S1-TE-02.1 主要在教：通过观察，提出并描述简单的制作问题。（“讨论蜗牛的 “家”） 应该是什么样的。”，教材 PDF 第 41 页）
SC-S1-LS-01.2 也涉及：说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征（如都会运动）。（“能让蜗牛生活又不让它爬出去”，教材 PDF 第 41 页） - 观察鱼
SC-S1-LS-01.2 主要在教：说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征（如都会运动）。（“观察鱼的身体特点。”，教材 PDF 第 43 页） - 给动物分类
SC-S1-LS-01.2 主要在教：说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征（如都会运动）。（“自己确定一种分类标准，给动物分类。”，教材 PDF 第 46 页）
SC-S1-LS-01.1 也涉及：举例说明动物和植物都是生物。（“动物和植物都是有生命的？”，教材 PDF 第 46 页）