课标对应表 · 北师大版 · 数学3年级上册
这本书的每一课，教的是哪几条课标要点
kebiao 逐课读了这一课的教材原文（或国家平台教学设计里的教学目标），对照本年级课标的全部要点判断「主要在教」和「也涉及」，每条附这一课材料的原话。机器判断，待核验。
第一单元 混合运算
- 小熊购物
MA-S2-NA-01.4 主要在教：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“有加法又有乘法,先算什么,再算什么?”，教材 PDF 第 8 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“先算 4 个面包多少元, 再算......”，教材 PDF 第 7 页） - 买文具
MA-S2-NA-01.4 主要在教：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“不参加运算的部分要抄下来, 先算乘除法, 等号前后应该相等。 再算加减法。”，教材 PDF 第 11 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“按促销价,每本数学本便宜多少元?”，教材 PDF 第 10 页） - 过河
MA-S2-NA-01.4 主要在教：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“过河”，课题）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“过河”，课题） - 整理与复习
MA-S2-NA-01.4 主要在教：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“说一说先算什么,再算什么,并计算。”，教材 PDF 第 16 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“谁买的矿泉水便宜,每瓶便宜多少元 ?”，教材 PDF 第 16 页）
第二单元 测量（二）
- 铅笔有多长
MA-S2-GG-01.5 主要在教：能描述长度单位千米、分米、毫米，能进行长度单位之间的换算；能在真实情境中选择合适的长度单位。（“1 分米=10 厘米”，教材 PDF 第 19 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“大约有 1 分米长。”，教材 PDF 第 18 页） - 1千米有多长
MA-S2-GG-01.5 主要在教：能描述长度单位千米、分米、毫米，能进行长度单位之间的换算；能在真实情境中选择合适的长度单位。（“1000 米=1 千米”，教材 PDF 第 22 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“先想一想,做一做,再和同伴说一说。”，教材 PDF 第 22 页） - 旗杆有多高
MA-S2-GG-01.5 主要在教：能描述长度单位千米、分米、毫米，能进行长度单位之间的换算；能在真实情境中选择合适的长度单位。（“旗杆比教学楼要高一些,大约是 13 米。”，教材 PDF 第 25 页） - 整理与复习
MA-S2-GG-01.5 主要在教：能描述长度单位千米、分米、毫米，能进行长度单位之间的换算；能在真实情境中选择合适的长度单位。（“选择合适的单位。”，教材 PDF 第 26 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“估一估,量一量,说一说。”，教材 PDF 第 28 页）
综合实践 记录我们的校园
- 校园里的八个方向
MA-S2-IP-01.3 主要在教：在认识东、南、西、北的基础上，能在平面图上认识东北、西北、东南、西南四个方向；能描绘图上物体所在的方向，判断不同物体所在的方向，以及这些方向之间的关联；能把这样的认识拓展到现实场景中，在简单的实际情境中正确判断方位；进一步理解物体的空间方位及物体之间的位置关系，发展空间观念。了解用“几点钟方向”描述方向的方法及其主要用途，能在现实场景中尝试以站立点为正中心（圆心），以钟表盘12个小时的点位来说明方向。能尝试设计符合要求的藏宝图，能从他人的藏宝图中发现、提取信息并解决问题，提高推理意识。（“制作可以指示八个方向的方向板”，教材 PDF 第 30 页） - 有趣的“几点钟方向”
MA-S2-IP-01.3 主要在教：在认识东、南、西、北的基础上，能在平面图上认识东北、西北、东南、西南四个方向；能描绘图上物体所在的方向，判断不同物体所在的方向，以及这些方向之间的关联；能把这样的认识拓展到现实场景中，在简单的实际情境中正确判断方位；进一步理解物体的空间方位及物体之间的位置关系，发展空间观念。了解用“几点钟方向”描述方向的方法及其主要用途，能在现实场景中尝试以站立点为正中心（圆心），以钟表盘12个小时的点位来说明方向。能尝试设计符合要求的藏宝图，能从他人的藏宝图中发现、提取信息并解决问题，提高推理意识。（“正前方是 12 点钟方向”，教材 PDF 第 31 页）
第三单元 大数加与减（二）
- 捐书
MA-S2-NA-02.1 主要在教：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“两个年级大约分别捐了多少本书?”，教材 PDF 第 33 页）
MA-S2-NA-01.4 也涉及：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“727+114+86”，教材 PDF 第 34 页） - 小小养殖场
MA-S2-NA-01.4 主要在教：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“850-(256+280) =”，教材 PDF 第 35 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“还有多少个鸡蛋没有孵出小鸡?”，教材 PDF 第 35 页） - 节余多少钱
MA-S2-NA-02.1 主要在教：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“八月节余了多少元?画一画,算一算。”，教材 PDF 第 37 页）
MA-S2-NA-01.4 也涉及：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“278-199+680”，教材 PDF 第 39 页） - 身高的增长
MA-S2-SP-01.1 主要在教：能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。（“怎样画图表示亮亮身高的增长情况呢?画一画,填一填。”，教材 PDF 第 40 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“年年从半岁到 2 岁半一共增长了多少千克?”，教材 PDF 第 41 页） - 里程表
MA-S2-NA-02.1 主要在教：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“格尔木到安多的里程是 694 千米”，教材 PDF 第 42 页）
MA-S2-GG-01.5 也涉及：能描述长度单位千米、分米、毫米，能进行长度单位之间的换算；能在真实情境中选择合适的长度单位。（“全长 1956 千米”，教材 PDF 第 42 页） - 整理与复习
MA-S2-NA-01.4 也涉及：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“混合运算都是从左往右算”，教材 PDF 第 44 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“三年级共捐书 800 本”，教材 PDF 第 44 页）
MA-S2-GG-01.5 也涉及：能描述长度单位千米、分米、毫米，能进行长度单位之间的换算；能在真实情境中选择合适的长度单位。（“北京—西安沿线主要车站的火车里程表”，教材 PDF 第 45 页）
第四单元 我们生活的空间（一）
- 看一看（一）
MA-S2-GG-01.1 主要在教：能说出线段、射线和直线的共性与区别；知道两点间所有连线中线段最短，能在具体情境中运用“两点之间线段最短”解决简单问题；能辨认同一平面内两条直线是否平行或垂直；能辨认从不同角度观察简单物体所对应的照片或直观图。形成空间观念和初步的几何直观。（“从不同位置观察,说说你看到了什么。”，教材 PDF 第 46 页）
第五单元 认识图形
- 认识角
MA-S2-GG-01.2 主要在教：会比较角的大小；能说出直角、锐角、钝角的特征，能辨认平角和周角；会用量角器测量角的大小，能用直尺和量角器画出指定度数的角；会用三角板画30°，45°，60°，90°的角。（“我先画一个顶点, 再从顶点出发画出边两条边。”，教材 PDF 第 54 页） - 比一比
MA-S2-GG-01.2 主要在教：会比较角的大小；能说出直角、锐角、钝角的特征，能辨认平角和周角；会用量角器测量角的大小，能用直尺和量角器画出指定度数的角；会用三角板画30°，45°，60°，90°的角。（“重合起来比一比, ∠2 大”，教材 PDF 第 56 页） - 认识直角
MA-S2-GG-01.2 主要在教：会比较角的大小；能说出直角、锐角、钝角的特征，能辨认平角和周角；会用量角器测量角的大小，能用直尺和量角器画出指定度数的角；会用三角板画30°，45°，60°，90°的角。（“这些都是直角。”，教材 PDF 第 58 页） - 长方形与正方形
MA-S2-GG-01.4 主要在教：能说出长方形、正方形、平行四边形、梯形的特征；能说出图形之间的共性与区别。形成空间观念和初步的几何直观。（“长方形有什么特点?折一折,量一量,填一填。”，教材 PDF 第 60 页）
MA-S2-GG-01.2 也涉及：会比较角的大小；能说出直角、锐角、钝角的特征，能辨认平角和周角；会用量角器测量角的大小，能用直尺和量角器画出指定度数的角；会用三角板画30°，45°，60°，90°的角。（“我们认识了三种角”，教材 PDF 第 64 页） - 欣赏与设计
MA-S2-GG-01.4 主要在教：能说出长方形、正方形、平行四边形、梯形的特征；能说出图形之间的共性与区别。形成空间观念和初步的几何直观。（“图中有正方形、三角形”，教材 PDF 第 62 页）
MA-S2-GG-02.1 也涉及：能在实际情境中，辨认出生活中的平移、旋转和轴对称现象，直观感知平移、旋转和轴对称的特征，能利用平移或旋转解释现实生活中的现象，形成空间观念。（“这些图形的排列是有规律的”，教材 PDF 第 62 页） - 整理与复习
MA-S2-GG-01.2 也涉及：会比较角的大小；能说出直角、锐角、钝角的特征，能辨认平角和周角；会用量角器测量角的大小，能用直尺和量角器画出指定度数的角；会用三角板画30°，45°，60°，90°的角。（“我们认识了三种角”，教材 PDF 第 64 页）
MA-S2-GG-01.4 也涉及：能说出长方形、正方形、平行四边形、梯形的特征；能说出图形之间的共性与区别。形成空间观念和初步的几何直观。（“我们还认识了长方形和正方形”，教材 PDF 第 64 页）
数学好玩 搭配中的学问
- 搭配中的学问
MA-S2-NA-02.2 主要在教：能在真实情境中，发现常见数量关系，感悟利用常见数量关系解决问题；能借助计算器进行计算，并解释计算结果的实际意义；形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。（“有多少种不同的搭配方法?”，教材 PDF 第 67 页）
MA-S2-NA-01.5 也涉及：能说出运算律的含义，并能用字母表示；能运用运算律进行简便运算，解决相关的简单实际问题，形成运算能力。（“可以用字母来表示帽子和裤子”，教材 PDF 第 68 页）
第六单元 乘除法的应用（二）
- 包饺子
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“500是5个百, = ( )”，教材 PDF 第 69 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“3 盒饺子一共多少个?”，教材 PDF 第 69 页） - 需要多少钱
MA-S2-NA-02.1 主要在教：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“买 3 个游泳圈需要多少元?”，教材 PDF 第 71 页） - 丰收了
MA-S2-NA-02.1 主要在教：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“160 棵平均每只小兔能得到多少根胡萝卜?”，教材 PDF 第 73 页） - 植树
MA-S2-NA-02.1 主要在教：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“平均每班分到多少棵树苗?”，教材 PDF 第 75 页）
MA-S2-NA-01.4 也涉及：能描述减法与加法的关系、除法与乘法的关系；能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号和中括号。（“30÷3=10 (12)×3=36”，教材 PDF 第 75 页） - 整理与复习
MA-S2-NA-01.2 主要在教：能计算两位数乘除三位数。（“三位数乘或除以一位数, 应该怎样计算?”，教材 PDF 第 78 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“买 4 箱苹果和 6 箱梨, 分别需要多少元?”，教材 PDF 第 79 页）
第七单元 认识小数
- 水果店
MA-S2-NA-01.3 主要在教：能直观描述小数和分数，能比较简单的小数的大小和分数的大小；会进行同分母分数的加减运算和一位小数的加减运算。形成数感、符号意识和运算能力。（“3 . 15 读作:三点一五。”，教材 PDF 第 80 页）
MA-S2-GG-01.5 也涉及：能描述长度单位千米、分米、毫米，能进行长度单位之间的换算；能在真实情境中选择合适的长度单位。（“1 分米是 0.1 米”，教材 PDF 第 83 页） - 量身高
MA-S2-NA-01.3 主要在教：能直观描述小数和分数，能比较简单的小数的大小和分数的大小；会进行同分母分数的加减运算和一位小数的加减运算。形成数感、符号意识和运算能力。（“1.44米是144厘米”，教材 PDF 第 82 页）
MA-S2-GG-01.5 也涉及：能描述长度单位千米、分米、毫米，能进行长度单位之间的换算；能在真实情境中选择合适的长度单位。（“1 分米是 0.1 米”，教材 PDF 第 83 页） - 货比三家
MA-S2-NA-01.3 主要在教：能直观描述小数和分数，能比较简单的小数的大小和分数的大小；会进行同分母分数的加减运算和一位小数的加减运算。形成数感、符号意识和运算能力。（“4.90元是4元9角”，教材 PDF 第 84 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“到哪家商店买毛巾最便宜?说一说你是怎么想的。”，教材 PDF 第 85 页） - 存零用钱
MA-S2-NA-01.3 主要在教：能直观描述小数和分数，能比较简单的小数的大小和分数的大小；会进行同分母分数的加减运算和一位小数的加减运算。形成数感、符号意识和运算能力。（“需要把小数点 . 对齐”，教材 PDF 第 86 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“淘气这两个月一共存了多少零用钱?”，教材 PDF 第 86 页） - 竹子的生长
MA-S2-NA-01.3 主要在教：能直观描述小数和分数，能比较简单的小数的大小和分数的大小；会进行同分母分数的加减运算和一位小数的加减运算。形成数感、符号意识和运算能力。（“小数的加减都可以竖式计算时,小数相同单位的数转化为整数...... 点要对齐......”，教材 PDF 第 89 页）
MA-S2-GG-01.5 也涉及：能描述长度单位千米、分米、毫米，能进行长度单位之间的换算；能在真实情境中选择合适的长度单位。（“1厘米是0.01米。”，教材 PDF 第 91 页） - 生活中的小数
MA-S2-NA-01.3 主要在教：能直观描述小数和分数，能比较简单的小数的大小和分数的大小；会进行同分母分数的加减运算和一位小数的加减运算。形成数感、符号意识和运算能力。（“1 角是 0.1 元。”，教材 PDF 第 90 页）
MA-S2-GG-01.5 也涉及：能描述长度单位千米、分米、毫米，能进行长度单位之间的换算；能在真实情境中选择合适的长度单位。（“1厘米是0.01米。”，教材 PDF 第 91 页） - 整理与复习
MA-S2-NA-01.3 也涉及：能直观描述小数和分数，能比较简单的小数的大小和分数的大小；会进行同分母分数的加减运算和一位小数的加减运算。形成数感、符号意识和运算能力。（“只要小数点对齐了,相同单位上的数就对齐了”，教材 PDF 第 92 页）
MA-S2-NA-02.1 也涉及：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。（“买一支手电筒和一节电池共需要多少元?”，教材 PDF 第 93 页）
MA-S2-SP-01.1 也涉及：能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。（“记录你家今年最近两次的水费、燃气费支出情况,算一算一共是多少元”，教材 PDF 第 94 页）
第八单元 调查与记录
- 评选吉祥物
MA-S2-SP-01.1 主要在教：能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。（“把大家的选择情况记录下来”，教材 PDF 第 97 页）
MA-S2-SP-01.2 也涉及：能用条形统计图合理表示数据，说明数据的现实意义。（“她画“正”字喜欢苹果的记录”，教材 PDF 第 98 页） - 购买水果
MA-S2-SP-01.1 主要在教：能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。（“调查全班同学最喜欢的水果,把大家的选择情况记录下来。”，教材 PDF 第 97 页）
综合实践 探索年月日的秘密
- 走进年月日
MA-S2-IP-01.1 主要在教：知道24时记时法与钟表上刻度的关系，能用24时记时法表示时间；知道年、月、日之间的关系，以及相关的简单历法知识；知道一年四季的重要性，了解中国古代是如何通过土圭之法确定一年四季的，培养家国情怀。（“我绕太阳转 1 圈,就是 1 年”，教材 PDF 第 100 页） - 年月日知多少
MA-S2-IP-01.1 主要在教：知道24时记时法与钟表上刻度的关系，能用24时记时法表示时间；知道年、月、日之间的关系，以及相关的简单历法知识；知道一年四季的重要性，了解中国古代是如何通过土圭之法确定一年四季的，培养家国情怀。（“一年有多少天?每年的天数一样吗?”，教材 PDF 第 101 页） - 一天有多长
MA-S2-IP-01.1 主要在教：知道24时记时法与钟表上刻度的关系，能用24时记时法表示时间；知道年、月、日之间的关系，以及相关的简单历法知识；知道一年四季的重要性，了解中国古代是如何通过土圭之法确定一年四季的，培养家国情怀。（“在一日里,钟表上的时针正好走两圈,共 24 时。”，教材 PDF 第 102 页） - 畅谈年月日
MA-S2-IP-01.1 主要在教：知道24时记时法与钟表上刻度的关系，能用24时记时法表示时间；知道年、月、日之间的关系，以及相关的简单历法知识；知道一年四季的重要性，了解中国古代是如何通过土圭之法确定一年四季的，培养家国情怀。（“年、月、日之间有什么关系?”，教材 PDF 第 103 页）
MA-S2-IP-01.4 也涉及：会查找资料，理解度量衡的意义，提升学习的意识与能力；了解最初的度量方法都是借助日常用品，理解度量的本质就是表达量的多少，知道计量单位是人为规定的；了解计量单位的发展历史，知道科学发展与度量精确的关系；在教师指导下，能对不同的量进行分类、整理、比较，丰富并发展量感。（“分享小组研究成果”，教材 PDF 第 103 页）