课标对应表 · 统编版 · 语文1年级下册
这本书的每一课，教的是哪几条课标要点
AI 逐课读了这一课的教材原文（或国家平台教学设计里的教学目标），对照本年级课标的全部要点判断「主要在教」和「也涉及」，每条附这一课材料的原话。机器判断，待核验。
第一单元·识字
- 春夏秋冬
CN-S1-TG-01.1 主要在教：认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字；认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字；学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。（“认识“霜、吹、落”等生字和偏旁雨字头，会写“春、 冬、吹”。”，国家平台教学设计）
CN-S1-RA-01.2 主要在教：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“正确朗读课文，背诵课文第一部分。”，国家平台教学设计） - 姓氏歌
CN-S1-TG-01.1 主要在教：认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字；认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字；学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。（“通过联系生活、游戏识字等方法认识“氏、什”等生字和偏旁弓字旁。会写“什、 么、古”。”，国家平台教学设计）
CN-S1-EC-02.3 也涉及：能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。（“能运用适当的方法，向他人介绍自己的姓氏。”，国家平台教学设计） - 小青蛙
CN-S1-TG-01.1 主要在教：认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字；认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字；学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。（“认识“河、晴、眼”等生字和偏旁日字旁。会写“青、晴、睛”。”，国家平台教学设计）
CN-S1-IN-01.1 也涉及：观察字形，体会汉字部件之间的关系。（“了解“青”字族汉字的特点，进一步体会形声字的构字规律。”，国家平台教学设计） - 猜字谜
CN-S1-TG-01.2 主要在教：先认先写基本字，学习部首检字法，尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字；在生活中主动识字，发展独立识字能力。（“认识“猜、边”等生字和偏旁两点水、又字旁、反文旁。会写“字、红”。”，国家平台教学设计）
CN-S1-IN-01.1 也涉及：观察字形，体会汉字部件之间的关系。（“能根据谜面以及汉字特点猜出第一个谜语的谜底。”，国家平台教学设计） - 语文园地一
CN-S1-TG-01.3 主要在教：认读拼音字母，拼读音节，认识声调，借助汉语拼音认读汉字，学习音序检字法；在日常交际情境中学习汉语拼音和普通话。（“能借助拼音，正确认读课本中常见的9个词语，运用学过的识字方法认识“识、组、计”等生字，会写“文、卡、片”等字。”，国家平台教学设计）
CN-S1-LW-02.3 也涉及：能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。（“巩固复习前后鼻音韵母an和 ang的读音，能把前后鼻音的字正确归类，并正确书写。”，国家平台教学设计） - 春晓
CN-S1-RA-03.2 主要在教：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。（“春回大地万物复苏”，教材 PDF 第 18 页） - 快乐读书吧 读读童谣和儿歌
CN-S1-RA-03.2 主要在教：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。（“读读童谣和儿歌”，教材 PDF 第 21 页）
CN-S1-RA-01.2 也涉及：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“这首童谣我背过,我还会背其他的童谣”，教材 PDF 第 21 页）
CN-S1-TG-01.4 也涉及：诵读、记录课内外学到的成语、谚语、格言警句、儿歌、短小的古诗等，感受中华优秀传统文化，养成自主积累的习惯。（“这首童谣我背过,我还会背其他的童谣”，教材 PDF 第 21 页） - 小刺猬理发
CN-S1-RA-03.2 主要在教：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。（“读读童谣和儿歌”，教材 PDF 第 21 页）
CN-S1-RA-01.2 也涉及：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“这首童谣我背过,我还会背其他的童谣”，教材 PDF 第 21 页）
CN-S1-TG-01.4 也涉及：诵读、记录课内外学到的成语、谚语、格言警句、儿歌、短小的古诗等，感受中华优秀传统文化，养成自主积累的习惯。（“这首童谣我背过,我还会背其他的童谣”，教材 PDF 第 21 页）
第二单元·阅读
- 热爱中国共产党
CN-S1-TG-01.1 主要在教：认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字；认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字；学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。（“认识“热、爱”等生字和偏旁爪字头。”，国家平台教学设计）
CN-S1-RA-01.2 主要在教：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“正确朗读课文第1、2句”，国家平台教学设计） - 吃水不忘挖井人
CN-S1-TG-01.1 主要在教：认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字；认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字；学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。（“认识“井、城”等生字和偏旁广字头。”，国家平台教学设计）
CN-S1-RA-02.1 也涉及：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。（“理解“吃水”“不忘”等词语的意思。”，国家平台教学设计） - 我多想去看看
CN-S1-TG-01.1 主要在教：认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字；认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字；学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。（“认识“告、诉”等生字和偏旁京字头。”，国家平台教学设计）
CN-S1-RA-02.1 主要在教：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。（“了解新疆小男孩的愿望”，国家平台教学设计） - 语文园地二
CN-S1-TG-01.3 主要在教：认读拼音字母，拼读音节，认识声调，借助汉语拼音认读汉字，学习音序检字法；在日常交际情境中学习汉语拼音和普通话。（“N R D T L A B G H E Q b d l e g n q r t a h”，教材 PDF 第 31 页）
CN-S1-TG-01.1 主要在教：认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字；认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字；学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。（“认识“认、连、选”等生字，会写“写、认”。”，国家平台教学设计）
第三单元·阅读
- 4 小公鸡和小鸭子
CN-S1-TG-01.1 主要在教：认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字；认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字；学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。（“认识“玩、得”等生字和偏旁“王字旁、双人旁””，国家平台教学设计）
CN-S1-RA-01.2 主要在教：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“朗读课文,读好小公鸡和小鸭子的对话。”，教材 PDF 第 36 页） - 5 树和喜鹊
CN-S1-RA-01.2 主要在教：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“正确、流利地朗读课文第1、2自然段，体会树和喜鹊的孤单。”，国家平台教学设计）
CN-S1-RA-02.1 也涉及：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。（“联系上下文，结合生活实际，了解“孤单”的意思。”，国家平台教学设计） - 6 怎么都快乐
CN-S1-RA-01.2 主要在教：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“正确流利地朗读诗歌，感受诗歌的节奏，读好感叹句。”，国家平台教学设计）
CN-S1-RA-02.1 也涉及：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。（“联系上下文理解“独自、静悄悄”的意思。”，国家平台教学设计） - 语文园地三
CN-S1-TG-01.3 主要在教：认读拼音字母，拼读音节，认识声调，借助汉语拼音认读汉字，学习音序检字法；在日常交际情境中学习汉语拼音和普通话。（“学习用音序查字法查字典。”，国家平台教学设计） - 赠汪伦
CN-S1-TG-03.2 主要在教：诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。（“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”，教材 PDF 第 44 页） - 谁和谁好
CN-S1-TG-02.1 主要在教：阅读有关个人生活、家庭生活的短文，认识图文中相关的汉字，感受美好亲情；学习运用文明礼貌语言，与家庭成员、亲朋好友交流沟通，学会感恩。（“全家人都喜欢兰兰画的这张画”，教材 PDF 第 46 页）
第四单元·阅读
- 7 静夜思
CN-S1-RA-01.2 主要在教：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“朗读课文。背诵课文。”，教材 PDF 第 48 页） - 8 夜色
CN-S1-TG-01.1 主要在教：认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字；认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字；学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。（“认识“胆、敢”等生字和偏旁舌字旁。会写“色、把”等字。”，国家平台教学设计）
CN-S1-RA-01.2 也涉及：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“正确朗读课文第1小节，读好长句子的停顿。”，国家平台教学设计） - 夜色
CN-S1-RA-01.2 也涉及：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“读一读,记一记。”，教材 PDF 第 50 页） - 9 端午粽
CN-S1-TG-01.1 主要在教：认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字；认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字；学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。（“认识“端、粽”等生字和偏旁米字旁。会写“节、米”。”，国家平台教学设计）
CN-S1-RA-01.2 主要在教：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“正确、流利地朗读课文第1～2自然段，读好长句子。”，国家平台教学设计）
CN-S1-RA-02.1 也涉及：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。（“咬一口粽子，真是又黏又甜。”，教材 PDF 第 51 页） - 语文园地四
CN-S1-TG-01.1 主要在教：认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字；认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字；学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。（“认读7个数量词，认识10个生字和1个偏旁。会写4个字。”，国家平台教学设计）
CN-S1-RA-01.2 也涉及：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“正确朗读带有轻声的词语。”，国家平台教学设计）
第五单元·识字
- 5 动物儿歌
CN-S1-TG-01.1 主要在教：认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字；认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字；学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。（“认识“物、捉”等生字”，国家平台教学设计）
CN-S1-RA-01.2 主要在教：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“正确、流利地朗读儿歌第1句话。”，国家平台教学设计） - 6 古对今
CN-S1-TG-01.1 主要在教：认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字；认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字；学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。（“在语境中识记“圆、严”等生字。”，国家平台教学设计）
CN-S1-RA-01.2 主要在教：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“熟读并背诵对韵歌的第1节，感受对韵歌的特点。”，国家平台教学设计） - 古对今
CN-S1-RA-01.2 主要在教：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“背诵课文。”，教材 PDF 第 62 页） - 7 操场上
CN-S1-TG-01.1 主要在教：认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字；认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字；学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。（“认识“操、拔”等生字。会写“打、皮”等字。”，国家平台教学设计） - 8 人之初
CN-S1-TG-01.2 主要在教：先认先写基本字，学习部首检字法，尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字；在生活中主动识字，发展独立识字能力。（“能运用熟字加减、字理识字等方法，结合语境认读“之、初”等生字。会写“习、 远”等字。”，国家平台教学设计）
CN-S1-RA-01.2 主要在教：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“能正确、流利地朗读课文第一个片段并背诵。”，国家平台教学设计） - 人之初
CN-S1-RA-01.2 主要在教：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“朗读课文。背诵课文。”，教材 PDF 第 66 页）
CN-S1-TG-01.1 也涉及：认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字；认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字；学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。（“之初性善习教迁贵专”，教材 PDF 第 66 页） - 语文园地五
CN-S1-TG-01.2 主要在教：先认先写基本字，学习部首检字法，尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字；在生活中主动识字，发展独立识字能力。（“我的发现口字旁的字大 yAo 多和嘴有关。”，教材 PDF 第 68 页）
CN-S1-TG-01.3 主要在教：认读拼音字母，拼读音节，认识声调，借助汉语拼音认读汉字，学习音序检字法；在日常交际情境中学习汉语拼音和普通话。（“比一比,看谁先从字典里查出下面的字。”，教材 PDF 第 69 页）
CN-S1-LW-03.1 也涉及：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。（“会写2个字。”，国家平台教学设计）
CN-S1-IN-01.1 也涉及：观察字形，体会汉字部件之间的关系。（“了解“包”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。”，国家平台教学设计）
第六单元·阅读
- 10 古诗二首
CN-S1-RA-03.2 主要在教：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。（“能正确朗读、背诵古诗《池上》。”，国家平台教学设计）
CN-S1-RA-02.1 也涉及：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。（“能用联系生活实际等方法了解“采、踪迹”等词语的意思，初知古诗大意。”，国家平台教学设计） - 池上
CN-S1-RA-03.2 主要在教：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。（“朗读课文。背诵课文。”，教材 PDF 第 74 页）
CN-S1-RA-02.1 也涉及：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。（“泉水清泉荷花荷叶流水水流踪迹足迹”，教材 PDF 第 74 页） - 小池
CN-S1-RA-03.2 主要在教：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。（“朗读课文。背诵课文。”，教材 PDF 第 74 页）
CN-S1-RA-02.1 也涉及：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。（“读一读,记一记。”，教材 PDF 第 74 页） - 11 浪花
CN-S1-RA-01.2 主要在教：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“正确、流利地朗读课文”，国家平台教学设计）
CN-S1-RA-02.1 主要在教：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。（“能运用联系生活的方式理解“淘气、迈着、悄悄地”等字词的意思”，国家平台教学设计） - 12 荷叶圆圆
CN-S1-RA-01.2 主要在教：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“能正确、流利地朗读课文，背诵第1、2自然段”，国家平台教学设计）
CN-S1-LW-03.1 主要在教：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。（“能在田字格中正确书写“机、台、伞””，国家平台教学设计） - 13 要下雨了
CN-S1-RA-01.2 主要在教：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“能正确、流利地朗读课文，读好间句和感叹句；能分角色读好课文的对话”，国家平台教学设计）
CN-S1-TG-04.1 主要在教：阅读有趣的短文，发现、思考身边的鸟兽虫鱼、花草树木、家用电器等日常事物的奇妙之处，说出自己的想法。（“能从对话中提取信息，说出下雨前“燕子低飞”的自然现象和原因”，国家平台教学设计） - 语文园地六
CN-S1-TG-01.1 主要在教：认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字；认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字；学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。（“冰棍西瓜绿豆汤”，教材 PDF 第 82 页）
CN-S1-RA-02.2 主要在教：认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。（“小鸟飞得真低呀( )”，教材 PDF 第 83 页）
第七单元·阅读
- 14 文具的家
CN-S1-TG-01.1 主要在教：认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字；认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字；学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。（“认识“具、铅”等生字和偏旁皿字底。”，国家平台教学设计）
CN-S1-RA-02.1 主要在教：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。（“能根据要求提取文中信息，初步养成爱护文具、整理文具的好习惯。”，国家平台教学设计） - 15 一分钟
CN-S1-TG-01.1 主要在教：认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字；认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字；学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。（“认识“钟、迟”等生字，区分形近字“己、已”。”，国家平台教学设计）
CN-S1-RA-02.1 主要在教：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。（“初步体会一分钟的重要性。”，国家平台教学设计） - 16 动物王国开大会
CN-S1-TG-01.1 主要在教：认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字；认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字；学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。（“在语境中认读“虎、熊”等生字。”，国家平台教学设计）
CN-S1-RA-03.1 主要在教：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。（“借助板书提示，说清故事主要讲了什么。”，国家平台教学设计） - 17 小猴子下山
CN-S1-TG-01.1 主要在教：认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字；认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字；学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。（“能在语言环境中认读“猴、块”等生字。”，国家平台教学设计）
CN-S1-RA-01.2 主要在教：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“能正确、流利地朗读课文，理解“掰、扛、又大又多”等字词的意思。”，国家平台教学设计）
CN-S1-RA-02.1 也涉及：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。（“理解“掰、扛、又大又多”等字词的意思。”，国家平台教学设计） - 语文园地七
CN-S1-TG-01.2 主要在教：先认先写基本字，学习部首检字法，尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字；在生活中主动识字，发展独立识字能力。（“发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义，进一步感知形声字形旁表义的构字规律。”，国家平台教学设计）
CN-S1-TG-01.1 主要在教：认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字；认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字；学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。（“在生活情境中正确认读“刷、梳”等生字，认识立刀旁，积累“卫生间、牙刷”等词语。会写“巾、洗”。”，国家平台教学设计）
第八单元·阅读
- 18 棉花姑娘
CN-S1-RA-01.2 主要在教：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“能正确、流利地朗读课文。读好文中角色的对话。”，国家平台教学设计）
CN-S1-TG-01.1 主要在教：认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字；认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字；学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。（“认识“棉、姑”等生字和偏旁“病字头”。会写“星、空”等字。”，国家平台教学设计）
CN-S1-TG-04.1 也涉及：阅读有趣的短文，发现、思考身边的鸟兽虫鱼、花草树木、家用电器等日常事物的奇妙之处，说出自己的想法。（“了解不同动物能消灭不同害虫的科学常识。”，国家平台教学设计） - 19 咕咚
CN-S1-RA-01.2 主要在教：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“正确、流利地朗读课文，读出动物们说话的语气。”，国家平台教学设计）
CN-S1-TG-01.1 主要在教：认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字；认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字；学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。（“认识“咕、咚”等生字和偏旁页字旁。会写“吓、怕”等字。”，国家平台教学设计）
CN-S1-RA-02.1 也涉及：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。（“能借助图画认识生字，了解课文内容，读懂故事的起因。”，国家平台教学设计） - 20 小壁虎借尾巴
CN-S1-TG-01.1 主要在教：认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字；认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字；学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。（“认识“壁、借”等生字，读准多音字“哪”。正确书写“向、行”。”，国家平台教学设计）
CN-S1-RA-01.2 主要在教：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（“正确朗读第1～3自然段，读出角色的语气。”，国家平台教学设计）
CN-S1-IN-01.1 也涉及：观察字形，体会汉字部件之间的关系。（“在课文中找出不认识的字,猜猜它们的读音和意思”，教材 PDF 第 117 页） - 语文园地八
CN-S1-LW-04.1 主要在教：学习独立识字。（“能分辨形近字，能正确选字组词填空。”，国家平台教学设计）
CN-S1-RA-02.3 也涉及：借助读物中的图画阅读。（“借助插图，知道“高兴、难过、生气、害怕”四种心情。”，国家平台教学设计）
CN-S1-EC-03.1 也涉及：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。（“能按照正确的格式把句子写下来。”，国家平台教学设计）